unit1 our school 教案

单元 名称 Unit1 Our School (1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 (2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 （4）能学说Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。 单 元 教 学 目 标 学 本单元是四年级下册的第一单元，学生经过一个寒假，对第一课的 情 学习和朗读肯定不甚理想，因此我们应当充分调动学生的积极性，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣。通过上册有关教室等单元的 分 学习，学生已经对学校有了初步的概念，本单元在此基础上深入学习学 析 校的地点及场所。 单 元 本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学is the teacher's office．That is my classroom．Is 内 习的句型是：This 容 this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与 分 生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩 析 固单词与句型。 课 时 分 配 第一课时：A（Let’s talk Let’s play） 第二课时：A(Let’s learn Let’s do) 第三课时：A(Let’s spell) 第四课时：B(Let’s talk Ask, answer and write Let’s sing) 第五课时：B(Let’s learn Let’s play) 第六课时：B(Read and write Let’s check)

课 时 教 案

课题 教学目标 重点难点 教学准备 Unit1 Our School 第1课时 1． 能听、说、认读以下单词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。 2．能根据指令相应的活动。如：Go to the library. Read a book。 重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。 难点：单词library中辅音连缀的发音。 多媒体课件，教学图片，单词卡片。 教学过程（内容、方法、手段） （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。 2． 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。 （三）趣味操练 （Practice） 1．小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。 2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。 3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。 Step 4 Homework 1．Listen to the tape 2．Read the sentences 板 书 设 计

Unit 1 Our school first floor second floor teacher’s office library 课 时 教 案

课题 教学目标 Unit1 Our School 第2课时 能听懂并会说：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.” 学习歌曲“Our school”。 了解一些楼层的表达。 重点难点 教学重点：让学生熟练掌握“Is this „ ”的用法。 教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 多媒体课件，教学图片，单词卡片。 教学准备 教学过程（内容、方法、手段） （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．播放本单元Let’s do A的录音，学生听录音做动作。 2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。 3．教师播放本单元歌曲Our School，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2．播放本课录音Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, „ 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 4．分角色朗读与表演 教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 Let’s spell 1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。 2、Read，underline and say。 3、Look,listen and write。 （三）趣味操练 （Practice） 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a „”作答。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。 2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。 作业布置： 板 Unit 1 Our school This is the teacher’s office. That is my classroom. 书 设 计

first, second 课 时 教 案

课题 教学目标 Unit 2 My schoolbag 第3课时 掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。 重点难点 教学准备 1. 容易与i的短音混淆。 2. 能够读出符合i-e发音规则的单词 多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。 教学过程（内容、方法、手段） Step 1 利用拆音法拼读单词 1. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：What’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/. 2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。 3. 教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。 4. 教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答 Yes, I like it. 教师板书like和nice。 5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。 6. 完成Read, listen and number的活动。 教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。 Step 2 强化i-e在单词中的发音。 教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。 Step 3 Homework 自主读出以下单词：five , ride, like, bike, six, pig , pink , kiss, ink, hill Unit 1 Our school 板 书 Do you have a „? 设 Yes, we do.It’s on the first floor. 计 No，we don’t.

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课题 教学目标 Unit 2 My schoolbag 第4课时 1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型What color is it? It’s „问答颜色。 2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。 1、句型：What color is it? It’s „问答颜色。 重点难点 2、词汇：lost，toy，notebook 3.、对here it is和here you are的理解。 多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学教学准备 生活动手册。 教学过程（内容、方法、手段） Step 1 Warming up & Revision 复习What’s in the schoolbag? Step 2 Presentation 1. 教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。 2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？ 3．教师指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。 4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。 5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。 6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it? It’s …. 7. 学生做Let’s play板块的活动。 8. 教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。 Step 3 Practice 1. 教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is _______ and ________. 2. 学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。 Step 4 Homework 1．Listen to the tape 2．Read the sentences 板 书 设 计 Unit 1 Our school first, second Is this the „?/ Is that the „? 课 时 教 案

课题 教学目标 重点难点 教学准备 Unit 1 My classroom 第5课时 1、能够听说认读单词：candy key toy notebook 2、能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。 1、句型：What’s in your schoolbag 2、词汇：candy key toy notebook 3、名字复数的运用。 多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。 教学过程（内容、方法、手段） Step 1 Warming up & Revision 复习上节课内容。 Step 2 Presentation 1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook. 2. 教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。 3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy...4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。 5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？ Step 3 Practice 游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 Step 4 Homework Listen to the tape and read after it 板 书 设 计 Unit 1 Our school This is the library. That is the playground. 课 时 教 案

课题 教学目标 Unit 2 My schoolbag 第6课时 重点难点 教学准备 1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。 2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。 3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。 4. 能综合运用本单元的核心词句。 1、对意群的把握有点难度。 2、能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。 多媒体课件，书包，各学科教科书，教学图片，单词卡片，学生活动手册。 教学过程（内容、方法、手段） Step 1 Warming up & Revision 教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习单词：schoolbag, key, candy, toy, notebook, storybook, maths book, Chinese book, English book, 说的快的学生胜利，并给予奖励。 Step 2 Presentation 1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问What is it about? 学生听后回答A schoolbag。 2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问What’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。 3. 教师提问：Which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。 4. 教师请学生观察另外一幅图，提问：What’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。 5. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。 6. 学生自主朗读。 教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。 Step 3 Practice 1. 学生进行“朗读之星”评比活动。 2. 学生完成Read and write的活动。 1)教师播放Read and circle. 部分录音，让学生听录音，了解对话内容。 2）教师让学生阅读对话，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。 3）教师出示Look，choose and write部分教学挂图，引导学生观察图片，回答问题。 4）教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。 3、Let’s check 教师引导学生阅读Look and circle 部分的内容，并根据内容，在图片中圈出相关的物品。然后请学生到讲台前，展示并说出自己圈出的图片。 Step 4 Homework Listen to the tape and read after it 板 书 设 计

Unit 2 My schoolbag What’s in your schoolbag? I have ______in my schoolbag.