部编版语文一年级上册教学设计
课题 班级 教学目标 1. 随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。理解“到处”。 2. 认识一个新偏旁：反文旁；会写多和出。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4.通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 5.引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理，逐步养成积极动脑的良好习惯。 教学重难点 教学重点：懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。 教学难点：通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 教学准备 教师准备： 准备多媒体课件、素材。 学生准备： 预习课本。 第一课时 教学过程 一、看图说话，揭题导入 1.出示图1，引导学生说话。 师：你看到了什么？谁能用一句简短的话说说？再简短点？ 2.板书课题 师：对了，这就是我们今天这节课要学习的课文。（师板书课题）谁来读读课题。 3.指名读题，认识“乌鸦”二字 师：瞧，这小乌鸦长得什么样呢？（生畅言）是的，这“乌”字就是黑的意思，它和我们学过的哪个字很像？（出示鸟）再来 个性思考部分 乌鸦喝水 课时 授课教师 2 看看“鸦”字，你有什么好办法记住它？（生答） 4.再次齐读课题 二、初读课文，学习生字 过渡：这只小乌鸦究竟为什么要喝水呢？请小朋友们赶紧打开课文读一读。 1.出示读书要求，生自由读文。 2.识字闯关 师：嗯，今天咱们班的小朋友表现得真不错。好的，孩子们赶紧把书合起来，坐端正。刘老师马上就要带你们去闯关了哦！ （1）第一关：辨别“喝”和“渴”。“口渴”和“喝水” （2）第二关：读准轻声词。“瓶子”、“怎么” （3）第三关：认识要求会认识的字。“到处、放进、旁边、办法、升高”。 a.交流识字方法； b.认识反文旁 （4）第四关：学写汉字。“石子、许多、想出” 3.出示词语，开火车读、齐读 三、学习课文第一自然段 过渡：生字宝宝都躲到句子里了，你还认识吗？谁来读读课文的第一句，指名读。 1.出示句子1，理解“到处” 师：小朋友，你们想一想，这只口渴的小乌鸦会去哪些地方找水喝呢？（生答）是的，找了这么多的地方，用句子的一个词来说就是…… 2.指导朗读句子 师：哎呀，乌鸦飞遍了，它能到的地方，都没有水，此时小乌鸦你的心里一定很……（随机指名回答）谁来读一读。齐读。 3.出示句子2，指导朗读 师：就在乌鸦快要绝望的时候，它突然看见一个瓶子。（图2）这是一个怎样的瓶子呢？（生答）谁能读好这三个词。把三个词放到一句话中，谁敢来挑战？（指名读，男女生读） 4.出示句子3，指导朗读 过渡：好不容易找到水了，可却喝不着，这……（出示句子）谁来读？此时小乌鸦一定很……(难过、伤心)再次指名读 5.练习说话:______________呢? 教学反思 第二课时 教学过程 一、激情引入，复习旧知 1.课件：配乐出示课题。同学们，上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。 2.课件：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着生字卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？乌鸦、一个、慢慢、喝水、很多、怎么、旁边、石子、到处。 （此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心的求知欲。） 二、精读训练（图文结合，以读促思，引发感悟） 1、结合第一幅图，学习第一自然段 ①师：图上这只乌鸦想干什么呀？ 生：乌鸦想喝瓶子里的水。 师：乌鸦为什么要喝水？ 生：乌鸦口渴了。 师：再来看图，你想，乌鸦能喝到瓶子里的水吗？（不能）为什么？（引导学生用自己的话先说说） 生：瓶子的口很小。 生：瓶子里只有半瓶水。 生：乌鸦的嘴巴还不够长。 …… 师：小朋友们想的很好。但真是这样的吗，让我们来看看书上是怎样告诉大家的。 生打开课文，自由读第一自然段。 指导朗读。 a.结合自己有过的口渴经历，体会乌鸦口渴的心情，抓住“到处”一词，将第一句话读好。 b.体会乌鸦口渴时看到水却喝不到水的焦急心情，将“怎么办”读好。 个性思考部分 ②引导学生再看第一幅图，并要求学生思考 乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？小朋友们，我们先来为乌鸦想个办法好吗？（小组合作、讨论） 生1：把瓶子推倒喝水。 生2：插根吸管喝水。 生3：请小猴子、小白兔等帮忙。 …… 2.结合第二幅图，学习第三自然段 ①小组合作做实验，研究乌鸦是怎样喝水的。 师：刚才小朋友们为乌鸦出了好多主意，可是乌鸦究竟想出了什么办法呢？我们先来看看第二幅图。 师：乌鸦在干什么呢？（叼小石子） 利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。 以小组为单位共同做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎样升高的，并能讲出瓶子里的水是怎样升高的，通过观察水“渐渐升高”，理解“渐渐”的意思，并引导学生用“渐渐”说一句话。 ②指导朗读。 a.用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。 b.“水渐渐升高”要读得慢。 c.“乌鸦”就喝着水了，用轻松的语气读出来。 ③有感情地朗读全文，并试着把自己喜欢的段落背下来。（丰富朗读形式） ④教师总结。 三、教学延伸（创设情境，组织讨论，发展学生思维） ①师创设情境 教师拿出准备好的头饰（大象、袋鼠、啄木鸟等），启发思考：小朋友们，假设一下，如果瓶子旁边没有小石子，而我们就是这些动物中的其中一个，你会怎样帮助小乌鸦喝到水呢？ ②组织学生进行小组讨论，把合作想出来的办法在小组内表演出来。 ③互相评价。 ④教师总结。 四、课外作业 师：课文中的小乌鸦非常聪明，可是，它还是一个非常懂得孝敬“老人”的小动物，你知道《乌鸦反哺》这个故事吗？课后请小朋友们搜集相关的童话故事，然后把这个故事讲给周围的人听。 教学反思
