蔼 近些年研究性学习已经成为热点。本人对研究。 过程，而不是一种结果，学会学习比学会什么更重 要。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。课后小结不 在课上进行，而是要求学生课后写在笔记上，长期 性学习也非常感兴趣，而且在国际竞争日益激烈的。 今灭，人们越来越清楚地认识到国家的富强、企业 的兴衰，无不取决于对科学知识的学习、掌握及其 研究性和创造性的开拓和应用。作为从事数学教学 的： 作者，不光要向学生传授数学知识，还必须在 数学课上发展研究性学习。以下谈谈我发展学生数 学研究性学习的一些心得体会，供专家、同行批评 指正。 一坚持下朱，不仅学生的写作能力完全得剑提高，而 且课ｔ的注意力更加集中，研究的热情越来越高， 有利 学生数学思维的培养和锻炼。在新课教学中， 让学生更多地参与研究讨论，这不仪可消除传统授 课的弊端，而且可在学生的主体作用中发现他们更 多的智慧，诱发他们的创造性思维。另外教师对学 ◎ 万 生的情感和态度也很重要。老师若是语言亲切，带 、重视应用意识的培养 用数学是学数学的出发点和归宿，教师应该陈 从实际问题出发引入数学课题，最后把数学知识应着一・・种商量、鼓励、期盼和信任的口气和学生交流， 就可以增强学生的信心，消除对数学课的恐惧心理。 兰、开展数学课外活动 任何一个地区、任何一个教学班，学生之问对 数学的学习兴趣、学习能力、学习效果，都存在着 明显的差异。而传统的教学未面对学生的实际水准， 结果竹部分学生“吃不饱”，如果不注意这部分学有 用于实际问题。传统的高中数学新授课教学方式基 本上是老师一讲到底，主观色彩太浓，总认为学生 的认知能力不行，常常担心数学内容没给学生讲透 彻。长期下来，形成了学生“衣来伸手饭来张口” 的懒惰和依赖心理，扼杀了学生创造性思维的火 花，素质教育成丁数学课上的一句空话。数学老师 们讲授新课，基本都是新课引入、讲解新课、课后 小结、课后作业，中途穿插一些课堂提问。成绩好 的学生或颔首示意或对答如流，而差生只能低头缄 默。还有的老师为了节省时间不叫差生回答。长此 如何发展数学的研究性学习 至卿没人才 余力的学生的培养，很可能挫伤他们的积极性．甚 此开展课外活动就为那些优等 提 供了 』’。‘泛的数学思维的发展空间，也为研究性学 习创造了机会。数学课外应当充分调动学生的积极 性，激发他们的求知欲和创造性。从教学对象、教 以往学生 理受了伤害，两极分化更严重了。关于课后 材教法上 ｌ【Ｅ规的课堂教学有明显的区别，绝不能变相地 作业，老师的主观意图是为了让学生将课上内容落到实 加课时，也不能成为补课活动。因此，对数学教师的要求 处，采取题海战术，课后练习题、习题，还要傲课后补充 更高了，要求其不仅能胜任教学，还要能地开展形形 二ｉ个，殊不知这样恰恰阻碍了学生开放性思维的发展， 色色的课外活动。 四、在数学研究性学习中整合多媒体 随着教育的进步与科技的发展，各个学科之间的联系 角落，多媒体以其直观、形象的特点正在渗入各个学科。 如何让多媒体在数学课常巾充分发挥其作用，是教师应该 大力探究的 学生研究性学习的主要支撑点是：高中！学生具有埘新 使他们无暇对知识进行沉淀和反思。而且还使学生对数学 产生了恐惧心理，学数学变得被动。在授课时教师应深入 决一些简单的实际问题，不必把实际问题搞得繁复费解， 以浅显易懂为教学日标。 二、创设问题情景让学生自主学习 ・浅 地让学生更好地掌握基础知识，能初步地运用数学解 越来越紧钎，多媒体技术也越来越多地被运用到教学各个 个好的问题或者一个精彩的问题都能引起学生的 兴趣，所以在教学中，不妨适时地创设一些有意义的或对 鲜事物敏感、喜欢研究问题的心理特征；学生是学习的主 学习、理解、掌握、应用前后知识有帮助的问题情景，使 人，而不是被动的接受知识的容器；学习过程要培养学生 学生感到有趣味、有挑战性．，从而激发学生的积极性。在 自主学习的能力和品质 ．在这 教师是指挥者，要善于引 每节课之ｆｊ寸要安排学生提前预习，提出疑问，课前还要安 导和启发学生研究，而学生是实践者。数学新授课Ｌ必须 排儿分钟时哪让学＿牛继续阅读该数学教材，然后鼓励二二三 让研究问题的学生走进课堂，也就是说学生对知识的探究 学生主动谈谈他们分别在本节教材中收到的主要信息， 不是从这节课才开始的，教师必先为学生营造－一个研究问 包括主要内容、分析过程、重点、难点，立体点评。在听 题的空间，在数学教学中放手让学生自主学习。课堂教学 完他们的汇报后，再听取几位同学的点评意见，以便掌握 只不过是师生共同研究问题、解决问题的一个环节。只要 同学们对本节内容的了解情况，然后我融学生的见解于一 我们能努力地去探究数学中的研究性学习，学生的数学素 体，再用通俗易懂的语言有的放矢地讲解，力求每个学生 质定会提高，学生的创造能力也会有很大发展。都能领会 在课程实施过程中，教师不再是所有知识的源 泉，而是引导学生去探究和发现。布鲁诺说，学习是一种 （作者单位山东省青岛市黄岛区高级职业技术学校） （本栏责任编辑石红英） ２（）１４年第０７期 缸碛枣 巧
