试析中职语文教学的困境与发展

试析中职语文教学的困境与发展

夏龙

(长春水利电力学校，吉林长春130062)

哺要】近些年来，中职学校招收的学生素质的普遍下降，使得本来轻松易懂的教学深程在学生那里变成了如同泰山一样的重负，语文学

科也是—样。这不仅表现在学生对字、词、语炙课文的理解上，更多的则表现在学生对语文学习的漠执

【关键词】现状；发展：中职学校；语文教学

近些年来，中职学校的语文教学呈现出一种困境：这就是在语文课堂上出现了学生的厌学现象，这种现象己然不是一校一地的现象，而是

让学生学而有用、学而能用，真正的把语文学科同学生的生活、学生的未来紧密的结合起来，让学生在不知不觉中，真正的学语文、爱语言。

二、培养学生的人文素养

育人常说，中职学校的学生其实就是未来生产一线劳动“工具”，其实我也比较赞同这一观点，但不同的是，我在劳动者的前面要加上几个宇：有素质的劳动“工具。，学生不是工具，他们是活生生的人。但是我们放眼望去，会发现中职学校的学生有一种欠失，这就是对生活．白勺

大规模的非常普遍的社会现象，这不仅给我们这些教育工作者深深的打

击，而且捌门也想问：中职语文，你将何去何M。语文学科在传授学生

知识的同时。也应重点培养人感悟生活、体验生活的能力。

中职语文的教学困境有以下两点：第一点，中职学校的学生自认为来到学校是来学校专业课的，所以对语文这类基础文化课并不认同，因

此，带着这样的心态是学不好语文的，也就是他们在潜意识当中，己然将语文打入了冷宫，表现出来的行动方式当然就是对语文学科的不认

感悟、对未来的迷茫。这种迷茫不是他们自己附加的，而是社会给予

的，他们在某些程度上也是认同自己是劳动工具这一说法，因此，他们对未来的工作有着灰心、有着沮丧，因此，即使他们参加了工作，也不

同：另一方面，中职学校的学生普遍^校成绩差，有的家长甚至将中职

学校看成了—个大“托儿所”，这些学生在以往的学习中都是不太热爱学习，甚至是厌恶学习的，这就是他们在内心深处对于学习这一词眼产

会把自己的精力与热隋投入到工作当中去，试想，一个不热爱生活、对

工作没有热情的人，如何来完成自己的工作呢?这就要求语文这一学科，在教授基础知识的同时，更要培养学生对生活的向往、对人生的追

生抵触，同时，中职学样的语文教学内容仍然是沿袭了中学语文教学的

内容，换句话说，也就是中职语文是初中语文的延伸，对于中职学校的学生而言，这些内容是没有吸引力的。

求，也就是要培养学生的人文素养。—个有理想、有追求的人，才会对生活有所感悟，才会对生活中的每—件事物善加对待，才会对自己的工作重新认识进而是对工作的热爱。

三、重新构建中职学校的语文课程体系

个人认为，如是要改变中职语文教学尴尬的困境，就必须走出中职语文教学的误区，在遵循语文教学要求的前提下，体现中职生的特点，增强其活力，与学生之间产生共鸣。

一、让语文课堂重新焕发生命的活力

多年的中职学校的语文教学告诉我们，中职语文这一学科的出现，

是为了让学生对于中华文化有着更加深层次的了解，对社会有更深层次

语文这一学科，在教会学生字、词、句子等知识的同时，更是增强

学生对文章的感悟能力，对生活的感知能力，对人生理想的追求能力。

的认识，但是现在的中职语文教学，却没有跟得上时代的步伐，同此，

新时期的中职语文教育必须追随时代的脚步，勇于承担起自身的责任，

中职学校的学生普遍文化素质较低，这就不能再要求我们按照中学课程

的要求，非要让学生去死记硬背字、词、句子甚至文章，然而多年来，

构建适应现代中职语文教育的平台，这个平台应当是遵循以素质教育为

宗旨、IX,h．的全面发展为目标。这一目标如何实施，是我们这些教育工作者的重中之重，个人认为，首先，要把学生牢牢的固定在课堂之上，

中职语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式，严虱脯了

学生实际，在职教事业大发展的今天，改革中取语文教学已经成为了当

务之急，迫在眉睫。这就需要我们要把目光投在语文的另一教育职能上，那就是培养学生对生活的感悟能力上，在如何培养这一点上，个人认为，要坚持一下“活”字，就是让学生的思想动起来、魏书生说过：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。4这种竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。

要想把学生固定在课堂，那么就必须像螺丝和螺母一样，说的简单些，

学生是螺丝，语文学科是螺母，这个螺母一定要和螺丝相符，换句话说，语文学科的教学要适应学生本身，中职语文教学是初中后语文教学的继续，然而中职生大多语文素质较低，我们在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进。

总之，作为别门这些教育工作者，所做的工作不仅何导’’1识传授

给学生这样简单，更重要的是要帮学生重新竖起人生的舰h重拾人生

的目标，让语文这一学科成为人生重新燃起人生理想的∥炬。我们要通

如：学生喜欢演讲，那就让学生充分的发挥口才上的优势，培养学生这

一爱好：如学生喜欢朗读，就举行朗读比赛，让学生在比赛中成长，在比赛中认同自我，培养学生对语文学生的兴趣。个人来言，我一般采取

i撒教学，不断提高学生的知识理论、思想素养，为国家培养出高素

质的劳动者，让语文这一学科在不断改革和进取中开出灿烂的奇葩。

[参考文献】

的是课前3分钟活动，课前3分钟活动，以学生上台做即兴演讲等形式

进行。中职学校的学生多数学习基础差，而且大多数学生来自农村，而

他们中的绝大多数学生通过在校的2至3年时间即将踏入社会成为社会劳动者。因此，培养他们的综合能力是语文学科的重中之中，在综合能力中，口语交际能力则更是重点，因此，我把培养学生的口语做为我的

教学重点，在课堂匕，常常让学生进行复述、口语表达、模拟交际等训练。在这些训练中，不仅让学生们的思想真正的动了起来，同时，也能

【1】王秽．迮出中职语文教学困境的凡点做法中学上秘：教研i锈．2007．

(2l谭蒙革据高中职语文教学质最的凡点办法成功教育，20)8．

13】潘仲全．中职语文教育的现状及对策分析．}：技信息(科学教研)，20嘴．14】王革玲对中职语义教学圜境的思考广两教奇，2010

f5j张帆．论知以经济时代中职语文教学的困境与6∞新．改革与开放，21\")10．

(上接第34页)

companyprofile的时候，就会采取这种方法，因为公司介绍性的写作宣传材料比较复杂，—个人的力嚣是不大容易产出高质量的作品的。组

内的成员会在背景描述、学习任务、集体讨论和写作实践等环节运用他们所掌握的商务知识，从而在知识和能力上得到全面的提高。

[参考文献】

【1】张建围提高商务英语写作能力的途径Ⅱ】．中州大学学报．2005．

121阮绩智．论商务英语写作课程设计与教学实施模式田．山东外语教学

2005．