科学-五年级下册-打印版
《制定计划》
教材分析
本课以琴纳征服天花的科学史实为例，旨在引领学生总结、提升对于研究计划的重要意义及科学制定研究计划的认识，同时通过回顾、整理和交流，帮助学生系统梳理，不断完善、提高他们进行科学探究的能力。
学情分析
在本册的学习中，学生重点接受了制定计划的能力训练，先后制定了如教材第7页的“实验计划（教材中有时也称‘实验方案’）”、教材第16页的“观察计划”、教材第48页的“调查计划”等。在本课中要让学生先进行整理并分类，然后再讨论，这样才能使讨论有凭有据。
学习目标
科学知识：
1.知道可行的研究计划可以保证研究规范、有序并有利于证据的搜集。 2.知道需要根据主要研究方法的不同而制定相应的研究计划。 科学探究：
1.阅读琴纳征服天花的故事，能说出他研究计划的周密性和可行性具体体现在哪里。 2.回顾已经做过的计划并交流、总结出制定计划的意义及计划中应该包含哪些内容。 3.总结关于制定计划的经验和教训，不断完善、提高自己的科学探究能力。 情感、态度、价值观：
1.从琴纳征服天花的故事中获得启迪，意识到为人类造福的科学研究是意义巨大、令人敬佩的。
2.敢于总结自己制定计划时曾经有过的教训，懂得主动听取别人的意见并及时修改、完善研究计划的道理。
教学重难点
重点：认识制定计划的意义及计划中应该包含哪些内容。 难点：根据主要研究方法的不同知道制定相应的研究计划。
评价任务
1.能否说出琴纳制定研究计划的周密性和可行性具体体现在哪里。 2.能否总结出制定计划的意义及计划中应该包含哪些内容。 3.是否善于总结自己制定计划时的经验和教训。
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教学准备
教师准备：
1.能体现琴纳征服天花的研究过程的资料（要求图文并茂，做成课件）。 2.学生前面制定的研究计划（具有代表性的过程性资料）。 学生准备： 整理记录表。
教学过程
一、了解天花被征服的史实，明确制定计划的重要性。 1.简介天花背景资料。
据不完全统计，十八世纪有1.5亿人死于天花。天花是一种由天花病毒所引起的强烈传染病，英国医生琴纳希望对天花这种疾病的防治做出贡献。那么他怎样征服天花病毒的呢？下面请同学们观看课件。
2.了解征服天花的过程。（播放课件） 3.分析琴纳计划的周密性和可行性。
（1）学生讨论琴纳是怎样征服天花病毒的？（学生可能会从猜测、设计实验计划、反复实验等方面进行讨论）
（2）借助教材资料，理解琴纳的计划的“周密性和可行性”。
刚才同学们讨论了琴纳征服天花病毒的过程，知道琴纳先针对问题进行猜测和假设，然后制定一个可行的研究计划来进行反复验证。那么你们从教材的哪些地方可以体会到琴纳计划的“周密性和可行性”？
教师可以抓住“在大量的调查研究和前期实验的基础上……”这句话，让学生挖掘文字里所隐含的内容（例如调查更多的挤奶女工、选择动物做前期实验、收集数据等）。
将教材中6幅插图及相应的文字前后联系起来，这弄清楚琴纳的计划中究竟有些什么内容（例如主要的研究方法有调查法和实验法，调查和实验又分成有顺序的几个过程等）。
4.明确制定计划的重要性。
通过对琴纳的计划进行讨论、分析，我们知道，设计一个周密、可行的计划才能保证我们用清晰的思路、规范有序的操作和正确的方法搜集证据、验证假设。这样我们就能像科学家那样进行科学研究啦。
二、反思已做的计划，讨论我们应该怎样制定研究计划。 1.整理分类。
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在本学期的学习中，同学们制定了许多研究计划，课前大家都收集了以前的一些研究计划，现在给这些研究计划分分类，你们按什么标准给它分类呢？（“实验计划”、“观察计划”、“调查计划”）小组内挑选自认为最好的研究计划和最不理想的研究计划。
2.围绕规定的主题进行讨论。
（1）为什么你们小组认为这份研究计划是最好的，而这份最不理想呢？ （2）阅读“讨论提纲”，讨论我们应该怎样制定研究计划？ （3）制定讨论主题：
怎样根据问题及假设选取合适的研究方法。 研究计划应该包含哪些内容。 关于制定计划有哪些经验和教训。 以往制定的计划中有哪些不足之处。 ……
（4）小组讨论，将讨论结果整理成文字。 3.经验教训的交流。
以小组为单位，对自认为最好的研究计划和最不理想的研究计划谈经验和教训的交流。 4.全班交流、总结。
教师在学生交流的基础上进行总结，帮助学生形成关于制定计划的比较系统的认识。 三、总结、评价。
教学反思
本课开始先介绍天花的背景资料，是因为学生对于天花肆虐的历史很陌生，更何况天花病毒已经被消灭，儿童预防接种也没有接种牛痘的计划了，因此，如何让学生在相应的历史背景下来了解琴纳进行此项研究的意义，并从中体会到其研究计划的周密性和可行性，这是在教学中首先应当考虑的问题。但是教师再作介绍的时候，又不能讲的太多，所以直接讲述了教材中的那几句简短的话，配上几幅与文字内容相对应的画，显得更具冲击力。
