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中职语文教学的现状、问题及对策研究
作者：郜凌燕
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第10期
中职语文课程在学生所学知识中占据着非常重要的地位，对于提高学生的综合素质发挥着至关重要的作用。首先，对当前中职语文教学的现状进行了简要分析；其次，详细阐述了中职语文教学过程中存在的诸多问题；再次，有针对性地提出了一系列卓有成效的解决中职语文教学过程中存在问题的对策与措施，希望能够进一步提高中职语文课堂的教学效率。 中职语文教学现状问题对策
近几年来，随着时代进步和教育改革，越来越多的人忽视中职语文教学，他们对中职语文教学存在着一定的误解，普遍认为中职语文对于培养技术人员无足轻重、可有可无，导致中职语文教学尚未得到足够的重视。鉴于这种情况，中职语文教师必须立足于中职教育发展的新形势，积极创新教学方法与教学手段，不断改进语文教学的质量，全面提高学生的语文素养。 一、当前中职语文教学的现状分析
众所周知，进入中职院校就读的学生大部分文化基础较为薄弱，学生综合素质普遍较低，他们对于学习丧失了热情与兴趣，迫于家庭、父母的压力，才不得不去中职院校读书、学习。即使这些学生进入了中职院校，他们也往往抱着浑水摸鱼的心态，得过且过，不好好学习，尤其对于中职语文这门课程根本不重视，导致学习成绩极为低下，无法满足社会的发展需求。另外，目前中职师生对语文教学也存在着某些错误的认识，大多数学生只是一味地简单认为考上中专院校就是为了学习一技之长，将来走向社会寻求到一份技术类的工作就可以了，学习语文课程还不如多学习技能类的课程更实用一些；许多语文教师也认为辛辛苦苦备课得不到学生的普遍认可，倒不如稀里糊涂地教学，他们根本不去拓展语文教材中的基础知识，也不增加学习感兴趣的教学内容，更不去研究行之有效的教学手段和教学方法，等等。综上所述，当前中职语文的教学现状是非常令人堪忧的，需要引起中职院校及其语文教师的普遍关注和高度重视，并积极采取行之有效的对策与措施以进一步改善中职语文教学的质量和成效，全面提高中职学生的语文运用能力和语文素养。
二、当前我国中职语文教学过程中存在的问题 1.教学方式陈旧落后，教学目标不明确
当前，我国的中职教育中，语文教育教学由于各种原因无法引起中职院校和学生的重视，并且在语文教学过程中存在着诸多问题，教师讲课的积极性不高，学生听课也是囫囵吞枣，对于语文学科的学习兴趣较低，导致中职语文教学质量低下。大多数中职院校语文教师无法顺应时代发展的需要及时调整教学方式，仍然沿用传统的落后的教学方法，不能够调动学生的学习
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积极性和激发学生对语文学习的热情，忽略对学生创新性思维的培养，不利于学生的个性化发展和想象思维的发散。还有中职院校和教师对于语文教学目标缺乏明确的认知，这在很大程度上了我国中职语文教学的发展和改革。
2.教学内容与实际生活联系不紧密，学生学习动力不足
由于我国的中职教育对语文教学课程设计标准以及教学目标的规划不明确，加上目前市场上中职语文教材种类繁多，我国的中职语文教学内容的设计和制定也没有统一的标准，不同的中职院校往往采用不同的语文教材，导致中职语文教学内容随意，教学质量很难得到保障。中职语文教学理论研究和教材开发相对于普通高中教育存在一定地滞后性，并且教学内容往往与实际生活联系不够紧密，同时语文教学内容与专业课程的学习也没有什么直接联系，无法引起学生学习的兴趣，致使学生的学习动力不足。 3.教师教学思想落后，教学技能较低
我国的中职院校中，语文教师由于受到传统应试教育以及一些社会因素的影响，其教学思想较为落后，无法及时转变更新传统的教育观念，过分强调教师按照教材内容讲解知识，而未考虑到学生的学习和理解能力，同时重知识轻能力、看重教材轻视课外活动学习等现象普遍存在，不利于学生的全面发展和综合能力的培养。同时，中职语文教师对语文教学的认识不足，体现不出语文教学在中职教育中的价值，并且大部分中职语文教师自身受到的师范教育造成教师教学技能偏低，无法充分调节课堂教学活动和调动学生的学习情绪，这些都在一定程度上影响了我国中职语文教学质量的提高。 4.学习氛围不浓，教学评价方式陈旧单一
中职院校接收的学生大多数是初中毕业生，学生自身文化基础知识浅薄，学习成绩一般不是很理想，选择中职教育也是无奈之举。由于中职学生的自身心理素质、调节能力以及认知能力不足等原因导致许多中职学生简单理解中职教育就是为了将来就业学得一技之长，相对而言更加关注专业课程的学习，认为语文教学与专业课程学习关联不大，故学生缺乏学习的兴趣，降低了学生对中职语文学习的热情。中职院校对中职语文教育教学的重视程度也存在不足之处，学校和教师对于语文教学的评价方式陈旧单一，主要是通过传统的试卷考试来检查学生的学习情况，降低了中职语文教学的效果。
三、解决中职语文教学过程中存在问题的对策研究 1.正确定位语文教学目标，不断创新教学模式和教学方法
为有效解决中职语文教学过程中存在的诸多问题，首先必须对语文教学目标进行正确而清晰的定位，充分发挥语文教学在中等职业教育过程中的重要作用，从而真正实现中职语文人文性与工具性的和谐统一。除此之外，在中职语文教学过程中，语文教师还必须摒弃填鸭式、灌输式的教学模式和教学方法，充分调动学生学习语文的积极性与主动性，让学生真正成为语文
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课堂教学的主人，最大限度地激发学生的学习热情与学习兴趣，同时还要在语文课堂授课过程中尽可能多地引进一些趣味性的内容，活跃课堂氛围，增进师生之间的交流与互动，进一步改变学生语文学习的过程与方式，努力提高语文课堂的教学效果和质量。
2.语文教学内容要符合学生实际生活和中职专业特色，激发学生的学习动机和学习兴趣 在中职语文教学过程中，语文教师必须结合学生所学专业特色，对相关的教学内容进行改革，围绕相关专业课程进一步拓展教学内容，并合理巧妙地将其他学科知识和中职语文知识进行有机结合和科学渗透，充分调动中职学生的学习兴趣与学习热情。另外，语文教学内容还要尽量贴近学生的实际生活，课堂授课过程中采用的案例和素材也尽量多一些学生平时生活中经常接触到的东西，用形象、生动的实际例子进行课堂展示，增加课堂氛围的生动性和感染力，同时多鼓励学生开展课外阅读，开阔学生的视野和眼界，进一步激发学生的学习动机和学习目的，努力培养学生的语文素养和综合能力。 3.转变教师教学观念，努力提升教学技能
针对我国中职语文教学中存在的教师教学思想落后，教学技能较低问题，要首先转变中职语文教师的教学观念，同时中职院校要加强对语文教学课程的重视程度，定期对语文教师进行先进教学理念和教学方法等培训，还要适当转变教师角色，突出教师在课堂教学环节中教学资源挖掘者以及学生学习引领者的作用以及学生的主体地位，从而获得最佳的课堂教学效果。随着现代科学技术的发展，可以通过引进一些先进的教学设备和手段来提升教师的教学技能，进而实现教师自身教学能力的提高，最终实现我国中职语文教学质量的提升。 4.营造浓厚的学习氛围，激发学生学习热情，建立健全教学评价制度
学习氛围和学习兴趣对于学生的学习具有重要的作用，为了改变我国中职语文教学过程中学习氛围不浓，学生学习动力不足，教学评价方式陈旧单一等问题，就要激发学生的学习兴趣，通过教学情景的设立以及现代教学多媒体设备的应用来营造轻松、浓厚的学习环境，不断丰富和完善课堂教学活动，更重要的是要把教学内容与现实生活和专业知识学习进行有机结合，从而提高学生对语文学习的兴趣，强化教学质量的提升。同时，建立健全学校的教学评价制度，运用各种不同教学方式来检验学生的学习效果和教师的教学成果，全面促进中职语文教学的发展。 参考文献：
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