教学反思：
本单元以if条件状语从句和说明书的阅读和表达为主，所有的内容以及练习都是围绕new technology这一话题展开的。在备课过程中，我从学生实际出发，把语法作为教学重点。把学生能够运用所学习的词汇和语法表达某科技产品的说明书作为教学难点。在整个教学过程中，任务型教学贯穿于始终。任务的设置由浅入深，由易到难，分层次进行，从而激发各个层次的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性与积极性，目的是实现学生的口语表达和实际操作。
通过本课的教学，本人对各个设计环节作出了以下的反思：
一、通过上个模块Around the world里的radio clock这个当时在非洲的先进发明物引出本课
话题，然后又带领学生通过图片畅想了3000年那个时代可能出现的先进发明，切入New Technology这个主题。在这个环节处理中，学生比较专注，尤其是对于新型发明物的兴趣，是学生很快进入高科技时代的状态，达到了预期的效果。 二、语法的生成前，在此穿插了一个实物教学的步骤——卡式录音机的按钮教学。由于在日
常生活中，学生对于普通录音机的接触和使用较少，所以对于不同色彩，不同符号按钮的精确作用，不是特别清楚，但是这并不影响为教学语法所做的铺垫，因为在具体操作中，主要是想通过学生对于相似句型的表达，找到共同点，然后实现自我的语法归纳。这一环节最终在教师的步步引导下，也颇为顺利地完成了，学生基本能实现教师预期的对这一语法的表达。、
三、真正的语法教学是以教和练相结合的方式进行的。教师板书的if条件状语从句+祈使句
（V原形开头的句子）作为最终的语法导向，结合PPT展示的有语境的连接句子和造句两大练习，实现语法表达的巩固。这一环节中，既操练到了学生的个别能力，又整体把握了学生对于语法的基本掌握，尤其是真实语境中的造句训练，让学生深刻地了解句型在实际中的使用，所以这个环节属于比较高质量的操作。
四、在了解if条件状语从句+祈使句这一语法结构的基础上，做这个关于video camera的使
用说明指导的听力练习，就相对降低些难度。由于平常学生阅读产品使用说明书的经验较少，所以对于准确的使用方法表达还是存在困难的，所以在详细信息的抓取过程中，适当地通过提示词的给出，让学生有选择性地搜索听力材料中的重要词汇，从而组合成最终的问题答案。虽然这一降低难度的操作能够使这一环节顺利完成，但是对于学生实行降难度究竟合适与否，还是值得商榷的。但是好在这篇课文的听力部分又是正文对话的一个铺垫，对于类似的使用说明在接下来的对话中仍然有直观的体现，所以说从听到读的过渡还是相当合理的。
五、课文对话采用了听录音找重点句子——跟读磁带巩固内容——齐读并做一定的习题三
个步骤循序渐进进行的。听录音找寻带有if从句的过程，就是一个学生自我熟悉课文内容，并通过重点句型再次强化语法知识的一个过程；而跟读磁带完全是加强学生口头表达能力的一个过程；最后的课文齐读并做一些课后针对性的习题就是一个从输入到输出的结合过程。这一环节中，教师的参与相对较少，除了对于课文内容的些许把握，基本就放由学生的自我完成，相对体现了学生为主题的教学目标。对于学生完成课后思考题的过程中，教师可以给予一定的指导。最后，课后习题的校对也采用了学生一问一答的方式，把答案的正确与否和学生的口语表达练习同步进行，应该说颇有效果的。充分给学生展现自我能力的机会。
六、课堂小结部分虽然只有短短的几分钟的时间和一张幻灯片内容，但是恰恰提纲挈领地让
学生明确本堂课的重点知识，对于学生系统化的知识记忆更有逻辑性。所以通常这一环
节只要时间允许，我都会在每堂课中使用，而且学生也比较喜欢这样一目了然的知识概述。
七、课堂习题时间是这学期课堂教学实践从40分钟增加到45分钟后自我设计的。对于学生
的作业效果，肯定是课堂上的比课后的相对质量高，所以这五分钟的当堂练，我是相当重视的，既体现了当堂检测的作用，也适当减轻了学生课后的部分负担，可以说是一举两得。而且学生能利用这五分钟对于课堂内容中不明确的部分通过单独提问的形式加以巩固，逐步实现当堂清的教学要求。 八、
当然，本节课还有一些方面有待提高的：1. 对于话题的引出是很有局限性的，用于平
常的连贯性授课情境中可以，但是如若作为单独的课程安排，可以考虑采用其他更为新颖的导入形式。 2. 本课由于单词量较少，所以教学的重点未放在词汇上，而且因为平常习惯单词的提前教学，所以这一课中完全没有体现情境中的词汇教学这一要求，是相对比较失败的一块内容，以后有机会要注意词汇的融入性教学。3. 本节课中，学生的反馈以集体形式为主，缺少丰富的个体表达，这就无法清晰地把握学生的掌握情况，实际上是无法真正了解学生的学习效果的，所以在以后的课堂教学把握中，需要更多地注意学生学习的效果反馈。
