学科 课题名称 难点名称 赵洁 语文 年级/册 六年级下册 填写时间 教材版本 部编人教版 口语交际〔同读一本书〕 怎样围绕同读一本书，交流读书心得，分享阅读收获？ 从知识角度分析为什么难 一本名著的内容较多，篇幅较长，故事情节丰富，交流的话题内容广，学生不善于清楚地、连贯地表达自己的意思，口头交际能力训练少、要引导学生在发表交流观点时注意“说〞与“听〞 学生较少接触口语交际，表达能力差，组织语言逻辑不强，口语训练得少，孩子的阅读理解认知少，水平有限。对口语交际课堂不大感兴趣。不敢大胆发言。 难点分析 从学生角度分析为什么难 通过共读《鲁滨逊漂流记》一书为样例，创设多样有意义的交流情景，调动孩子的各种感官，激发孩子的兴趣和表达欲望。引导孩子在交流时，懂得引用原文说明观点，使观点更难点教学方法 有说服力；能分区分人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 教学环节 教学过程 导入 确实，好的书籍如一面镜子。阅读它往往能唤起读者独特的感受和理解。即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。 这本书是《鲁滨逊漂流记》今天的口语交际以同读《鲁滨逊漂流记》这本书为例，交流读书心得，分享阅读收获，分享读书带来的快乐与幸福！ 二、交流书名，探究研析 1、出示书名《鲁滨逊漂流记》，引导学生围绕同一本书，以下话题交流读书心得，分享阅读收获，让大家都想读、爱读这本书呢？ 知识讲解 〔难点突破〕 2、观看《鲁滨逊漂流记》小视频，加深理解书的内容 3、简概交流的话题 交流故事的主要内容；主要人物来评价人物；故事情节；联系生活谈感受；进行故事改编等 3、交流要注意的点 〔说的同学〕引用原文说明观点，使观点更有说服力；〔听的同学〕分区分人的观点是否有道理，讲的理由是否充分? 4、展示交流的样例，说明观点 第一位同学说他的观点是是鲁滨孙很乐观，他的理由就是原文鲁滨孙说的话。 第二位同学他在交流的时候，首先肯定了那位同学的观点，接下来提出了自己的观点，利用原文中的观点佐证自己的观点。 第三位同系生活实际，跟鲁滨孙相比，觉得渺小，因为和生活能力太差了。 5、小组合作交流 看了三位同学的交流，我们也可以像他们一样进行交流，经过交流，相信同学们一定会有更多的收获。 6、谈新的交流感受和体会，再三强调交流注意的事项 〔说的同学〕引用原文说明观点，使观点更有说服力； 〔听〕分区分人的观点是否有道理，讲的理由是否充分? 7.交流后感，指名代表汇报 8、解释荒岛，总评价鲁滨逊的品质 三、用学习共读《鲁滨逊漂流记》的读书方法继续交流共读《汤姆.索亚历险记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等书的感受和体会。 四、小结：孩子们，一书一世界，正如冰心奶奶说的：“读书好，多读书，读好书。〞那就让我们跟随名著的脚步去发现更广阔的世界吧！ 课堂练习 〔难点稳固〕 推荐共读好书《汤姆。索亚历险记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》 小结 总结共读方法，迁移阅读 1、以导思点拨、讲解交流方法，分享读书心得和收获 以同读方法迁移读其他的好书《汤姆。索亚历险记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》
学科 课题名称 难点名称 ××赵洁 语文 年级/册 ×× 六年级〔上〕 填写时间 教材版本 8月25日 部编人教版 第二单元 口语交际—同读一本书 怎样围绕同读一本书，交流读书心得，分享阅读收获？
