⼈教版⼩学数学⼆年级上册第⼆单元例4《解决问题》教学设计
教案设计教学⽬标知识与技能
1．理解并掌握解决“求⽐⼀个数多(少)⼏的数”的实际问题的思路和⽅法。2．能运⽤所学的知识解决⽣活中的⼀些简单问题。过程与⽅法
经历解决实际问题的过程，进⼀步体会解决问题的基本⽅法。情感、态度与价值观
1．通过解决问题的教学过程，增强合作意识。2．进⼀步发展解决问题的策略，增强应⽤数学的意识。重点难点
重点：掌握解决“求⽐⼀个数多(少)⼏的数”的实际问题的思路和⽅法。难点：能够解决简单的实际问题。课前准备教师准备PPT课件学⽣准备练习本教学过程
板块⼀创设情境，⽣成问题谈话引⼊，展⽰情境。
师：昨天学校举⾏了⼀次卫⽣评⽐活动，成绩已经公布在学校的宣传栏⾥了，⼤家想不想去看⼀看⾃⼰班的成绩呢？⽣：很想去看⼀看。
师：现在让我们⼀起到宣传栏前看看⾃⼰班的成绩吧！(课件出⽰教材23页例4情境图)
师：认真观察情境图，从图中我们能知道哪些信息？说给⼩组的同学听⼀听。(师指名汇报)预设
⽣1：我知道⼀班得了12⾯⼩红旗。⽣2：我知道⼆班⽐⼀班多得3⾯。⽣3：我知道问题是要求⼆班得了多少⾯。
师：同学们获得了这么多的信息，你们能利⽤这些信息求出⼆班得了多少⾯吗？(板书课题)
操作指导：让学⽣通过观察情境图，描述图中的信息，不但能提⾼学⽣的语⾔表达能⼒，⽽且能培养学⽣发现问题、提出问题的能⼒，激发学⽣的学习兴趣。板块⼆探索交流，解决问题
1．画⼀画，分析题意。(1)选择信息。
师：你能选择两个信息来计算“⼆班得了多少⾯”吗？预设
⽣1：⼀班得了12⾯⼩红旗。⽣2：⼆班⽐⼀班多得3⾯。(2)画图分析。
师：为了更加明确题中的数量关系，我们可以⽤画图的⽅法来帮助分析。现在请同学们画⼀画。(学⽣尝试画图)
①让学⽣⾃⼰动⼿画⼀画，教师巡视，指导有困难的学⽣。②⼩组讨论并汇报。
师：谁能说⼀说你是怎样画图分析的？预设
⽣：先画12⾯⼩红旗，表⽰⼀班所得⼩红旗的数量。再在下⾯画和12⾯同样多的⼩红旗后，多画3⾯，表⽰⼆班所得⼩红旗的数量。
2．⾃主解决问题。
师：你能根据图意计算出⼆班得了多少⾯吗？(指名板演，师巡视指导)预设
⽣1：根据图意可以看出，要求⼆班得了多少⾯，应⽤加法计算，列式为12＋3＝15(⾯)。⽣2：要求⼆班得了多少⾯，就是求⽐12多3的数是多少，因此⽤12＋3＝15(⾯)。师：你们能验证⼀下他们的做法是否正确吗？预设
⽣3：我通过看图发现⼆班确实有15⾯⼩红旗，所以他们的做法是正确的。⽣4：我计算3＋12也等于15，所以他们的计算是正确的。
⽣5：我⽤15减12得3，和已知条件⼆班⽐⼀班多得3⾯相符，所以他们的计算是正确的。
师：同学们说得都⾮常好，解决“求⽐⼀个数多⼏的数是多少”的问题，就要⽤加法计算，计算后可以⽤同学们说的⽅法验证⼀下做得是否正确。
师⼩结：解决问题时，列式算出得数后，不要忘记写单位名称和答语。3．巩固所学，例题延伸。
再次出⽰教材23页例4情境图，引导学⽣认真观察。师：你们还能提出哪些数学问题？预设
⽣1：三班⽐⼀班少得了4⾯⼩红旗，三班得了多少⾯？⽣2：⼀班⽐四班少得了1⾯⼩红旗，四班得了多少⾯？
(⽣独⽴尝试解答，师巡视指导)
让学⽣⽤画图等⽅法验证⾃⼰的答案是否正确。
(学⽣采⽤的信息不同，解题的⽅法不同，只要答案正确都要给予肯定)
对做对的同学，要给予⿎励和表扬，对做错的同学，⽼师要及时帮助他们，保证每个同学都不掉队。学⽣汇报结果。(师板书)预设
⽣1：三班得了多少⾯？12－4＝8(⾯)⼝答：三班得了8⾯。⽣2：四班得了多少⾯？12＋1＝13(⾯)⼝答：四班得了13⾯。
师：为什么有的⽤加法，有的⽤减法？
⽣：因为要求的多少不同，求多的⽤加法，求少的⽤减法。
师⼩结：遇到⽐多⽐少的问题时，我们要看最后求的是多的量还是少的量，求多的量⽤加法，求少的量⽤减法。
操作指导：教师要引导学⽣在画图的过程中掌握数量关系，明确解题⽅法，并让学⽣⾃主解决例题，这样可以让学⽣经历⼀个解决问题的全过程，培养学⽣解决实际问题的能⼒。这⼀板块通过提出问题、分析问题、解决问题和验证答案这四个环节，使学⽣切实体会到解决问题的⽅法，学会举⼀反三，培养学⽣的发散思维能⼒，同时让学⽣获得成功的体验，激发他们学习数学的兴趣和信⼼。
板块三巩固应⽤，内化提⾼1．完成教材24页“做⼀做”。
(1)教师出⽰情境图，让学⽣认真观察、思考。(2)引导学⽣明确两个问题分别求的是多的还是少的。(3)学⽣尝试独⽴解答并集体订正。2．完成教材25页1、2、3题。
先让学⽣⾃主解答第1题和第2题，集体订正时，让学⽣说出解题思路和⽅法。解答第3题时，教师强调书写格式⼀定要规范。3．拓展练习：超超的爸爸今年35岁，妈妈⽐爸爸⼩2岁，超超的年龄⽐爸爸⼩27岁，⼜⽐弟弟⼤3岁，问妈妈、超超、弟弟今年分别多少岁。
操作指导：这⼀板块主要是对新知识的巩固应⽤，共分三个层次进⾏练习，这样能使不同层次的学⽣通过练习都有所提⾼和进步。这样的练习不仅巩固了本节课所学的知识，还提⾼了学⽣解决实际问题的能⼒。板块四课堂总结，布置作业
1．师：通过这节课的学习，你有什么收获？预设
⽣1：通过这节课的学习我知道了“求⽐⼀个数多⼏的数”就⽤加法计算。⽣2：通过这节课的学习我知道了“求⽐⼀个数少⼏的数”就⽤减法计算。2．布置作业。教材26页7题。
板书设计解决问题12＋3＝15(⾯)⼝答：⼆班得了15⾯。12－4＝8(⾯)⼝答：三班得了8⾯。12＋1＝13(⾯)⼝答：四班得了13⾯。教学反思
《解决问题》这类教学要增强学⽣发现问题、提出问题、分析并解决问题的能⼒。这节课我结合观察、思考、分析、推理等活动，为学⽣创设了⼀堂⽣动活泼的数学课，教学效果可圈可点。反思这节课的成功之处，我认为以下两点做得⽐较好：1．课前创设了问题情境，通过⼆年级卫⽣评⽐的具体情境，让学⽣感受到数学来源于⽣活，激发了学⽣的学习兴趣。接着⼜引导学⽣采⽤画⼩红旗的⽅法分析数量关系，并解决问题，培养了学⽣思考、分析问题的能⼒。
2．在课堂教学中引导学⽣通过操作、分析等⽅法经历策略形成的过程及问题解决的过程。让学⽣切⾝体会到解决问题的全过程，亲⾝感受数学与现实⽣活的密切联系，培养学⽣的数学应⽤意识。
