深度解读⽂本，精⼼设计教学——以“Abeautifulsmile”阅
读教学为例
深度解读⽂本，精⼼设计教学
——以“A beautiful smile”阅读教学为例
曾 伟
本课阅读内容A beautiful smile来⾃外研社新标准⼋年级下册第九模块第⼆单元。本⽂以“smile”为主线，以时间为线
索，讲诉了⼀个甜美的微笑改变了作者⽣活的感⼈故事。⽂字温暖⽽⼜精彩，语⾔地道流畅，内容真实丰富，读来很容易使我们仿佛置⾝于作者所处的环境中，对学⽣原汁原味学习英语⾮常有益。基于⽂本特点和学⽣阅读需要，笔者尝试从以下四⽅⾯解读⽂本，设计教学活动，引导学⽣关注⽂本，⾼效阅读。
（⼀）运⽤⽂本特征，培养预测能⼒运⽤⽂本特征，培养预测能⼒
利⽤⽂本特征的各种形式进⾏预测、激活已有背景知识、猜测中⼼思想，是阅读开始前的三种有效助读⽅法。读前预测是指学⽣在阅读前，对⽂本可能讨论的问题进⾏猜测，这是⼀个积极思维的过程，也是为阅读热⾝准备的过程。在阅读教学过程中，教师可以从插图、标题等⽂本特征⼊⼿，引导学⽣推测⽂本情节，有效地调动学⽣⼤脑中储存的与⽂章话题相关的各种知识，激发学⽣的阅读兴趣，为正式阅读做好准备。
1.善⽤插图，激活背景知识
阅读⽂本的插图往往与教学⽂本相联系，展现了⽂本的主要内容，能起到“导教”和“导学”的作⽤。插图不仅有提供直观线索的作⽤，还给学⽣提供了想象的空间。教师应善⽤插图，激活学⽣已有背景知识。
本篇阅读材料的插图是两个⼥孩甜美的微笑（如图），针对此⽂本特征，笔者依次设计了以下三个环节：1. Let’s describe: What do you see in the picture?2. Let’s predict: What’s the relation between them?
3. Let’s talk: If someone gives you a smile like this, how do you feel and what will you do?
从看图描述⼊⼿，激发学⽣想象，预测⽂本话题，并通过“if”从句引导学⽣以切⼰的感受推测作者情感，激活相关的语⾔知识储备，激发学⽣阅读兴趣，并导出⽂本标题——A beautiful smile.
2.锁定标题，掌握⽂本核⼼
标题是提⽰⽂章主要内容的线索，是作者对⽂本内容的概括、提炼和浓缩。标题是作者向你发出的信号，让你提前知道你读的是哪类⽂章，其主要内容是什么（莫提默·艾德勒等，2004）。因此，解读标题的意义在于培养学⽣阅读前对⽂章的⼤意与结构进⾏预测的能⼒。其⽅法是通过对标题本⾝提出问题，⼀是内容的问题，⼆是⽂体的问题，从⽽为后续进⾏的整体阅读构建好任务框架，即通过系统性的略读找出这两个问题的答案。
该⽂本的标题为“A beautiful smile”, 笔者设计了这样两个问题：1. What's the passage mainly talk about according to the title?2. What's the style of the passage?
A. Narration (记叙⽂) B. Exposition (说明⽂) C. Argumentation (议论⽂)
由题猜⽂，引导学⽣学会锁定标题，根据标题把握⽂本核⼼。体裁预测，引导学⽣把握语篇的宏观结构，有效增强阅读信⼼。
（⼆）整体领悟⽂本，构建阅读框架
阅读语篇是由字词句构成的，但它们不是简单的叠加，它们的内容组成结构取决于⼈们更换信息的动机、⽬的、内容，也取决于⼈们在交换信息时的情感和态度。因此，任何⼀个语篇都是⼀个整体。我们所提倡的⽂本解读不是分解课⽂，⽽是以语篇为单位进⾏整体阅读（戴军熔，2012）。因此，在阅读教学过程中，教师应善于利⽤信息转化⼿段，设计有效的任务和活动，以完整的视觉表象形式将课⽂主要内容、⼈物和事件等清晰地呈现给学⽣。在解读⽂本时，可以从以下⼏个⽅⾯着⼿，引导学⽣整体感悟⽂本，构建阅读框架。
