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本课能从整个教学过程中抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对音乐学习的兴趣，使学生体验音乐的审美性。
三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，比较适合采用模仿性的形体教学手段， 宁老师用游戏激发学生的兴趣，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的律动兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以模仿和创编为主线，将形象的律动通过模仿来展开，引导学生用心体验乐曲中人物的情绪。发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一步的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用模仿律动组织教学， 通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。
宁老师是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：1、以形象思维为主，好奇、好动、模仿 能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受乐曲欢快，愉悦的特点。充分调动学生的多种 感官，激发他们的兴趣和求知欲。2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境， 让学生轻松、愉快地学习。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。3、充分调动出学生的学习 兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式。兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习兴趣是促进学生学习音乐学科的重要保证。
要让孩子喜欢音乐,首先应该让孩子喜欢你——音乐老师。要想让孩子喜欢你,就必须做到爱孩子,要有一颗童心,善于倾听孩子的心声,和他们交朋友,用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作,唤起他们的兴奋感,把他们吸引到奇妙的音乐世界里来。
通过体验艺术的融入，为我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使通感体验艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。
