第２卷第３２期 教育观察 Ｖ０１．２ Ｎｏ．３２ ２０１３年１１月 Ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＮＯＶ．２０１３ 初中英语课堂Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ实践与创新 倪晓辉 （如皋市外国语学校，江苏如皋，２２６５００） ［摘要］儿童是最为纯洁、最为稚嫩的群体，且心智发展还处于人生的初期，而人的思想品德以及社 会规范等观念性的东西却往往是抽象难懂的。体验式教学能够为小学生提供一个直观、真实、熟悉的环 境，让学生通过形象化表象感触其内在的深刻哲理和逻辑关联，从而一点一滴地建构起自身的良好品德和 素养。 ［关键词］小学思品；情境；生活；实践 ［中图分类号］Ｇ６２３ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］２０９５－３７１２（２０１３）３２—００６２—０３ Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ是在英语新课开始前，由一名学 读中增长了知识、扩大了视野，在归纳整理信息时 生向全班学生报告，时间一般为三到五分钟。汇报 用自己的语言组织文字和表达思想，语言表达能力 完毕后是提问阶段，在此基础上，教师点评提升，导 得到提高。其他学生在倾听的过程中，听音、辨音 入新课。Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ作为课堂导人的一种方法， 的能力得到训练，经常开展这样的活动，能够增强 不但可以活跃课堂气氛，增加学生课堂参与度，而 学生的听力和理解能力。所以，Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ在初 且也能拓宽学生的知识面，提高学生的能力。 中英语教学中起着重要的作用。 新颁布的《义务教育英语课程标准》对初中英 一、Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ活动中存在的问题 语教学的五级（九年级结束时）要求：“学生能尝试 （一）内容难度过大 使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信 Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ过程中，经常由于汇报内容过难、 息、扩展知识，解决简单的问题并描述结果，能在学 生词过多、话题过于冷僻，其余学生无法理解，参与 习中互相帮助，克服困难。”首先，Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ为学 面不广。所以教师要指导学生选择那些同学们熟 生搭建了展示自我、分享交流的平台，能够更好地 悉的、感兴趣的话题，控制生词量，让学生在汇报前 激发学生学习英语的兴趣，提高学生用英语做事的 把生词写在黑板上。这样不但可以降低文章的难 能力，增强学生的自信心和主观能动性。同时也为 度，同时也能帮助所有学生扩大词汇量，以提高 师生互动、生生互动提供了机会，促进了师生、生生 Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ在英语课堂教学中的实效。 之间的情感交流。 （二）汇报时间过长 学生在汇报前通过网络、报纸、杂志等渠道搜 Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ的时间最好为三到五分钟，然而 集、整理、筛选信息和资料，在准备的过程中更好地 在实施过程中常常超时，影响课堂任务的完成。所 了解英语国家的文化习俗和风土人情，在大量的阅 以教师要制定Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ的实施步骤和规则，明 ［作者简介］倪晓辉（１９７０一），女，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市外国语学校教师，中学一级。 ６２ 确活动规则、，规定汇报时间，避免出现汇报时间过 长的现象。 强了学生学习英语的自信心。 同时，教师要加强对学困生的心理指导和方法 （三）准备不到位 Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ过程中，经常会出现有的学生声 音过小、内容不熟悉、汇报时结结巴巴、仪表不当、 引导，消除其畏难情绪。在他们表演时，教师要及 时给予鼓励和表扬，有进步的时候要带着全班学生 鼓掌表扬。在小组合作汇报中，教师可以让组长给 语言表达不到位、汇报时紧张等问题，导致汇报很 不成功。教师要指导学生在汇报前做好充分准备， 他们布置一些简单的英语任务，或者是一些他们擅 长的事情，消除他们英语课的紧张心理和情绪，给 引导学生熟练朗读文章，了解一个优秀的演说者应 他们一个很好的自我表现机会，帮助他们找到适合 该具备的素质等，确保学生在汇报前做好充分的准 自己的舞台和角色，提高他们的课堂参与度，增强 备工作。 学生学习英语的信心。下面的小组合作记录表可 二、Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ活动的设计原则 以帮助教师更好地关注小组活动情况和分工合作 Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ的活动目标是促进学生的发展， 状况，及时和指导，随时解决问题和提供帮助。 因此活动的设计应该要充分调动学生的积极性，充 表１小组合作记录 分考虑学生的心理需求。１．面向全体学生的原则。 小组——Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ要为所有学生的发展构建平台，帮助 主讲同学——助讲同学 学生真正成为学习的主体。２．真实性原则。教师 小组合作日期 汇报日期 要努力创设真实的语言环境，让学生在真实的语境 任务 负责人 形式 中用英语做事。３．合理性原则。Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ设计 内容选定 要具有比较强的可操作性，要充分考虑学生的年龄 内容修改 特点、已有英语水平和能力，注意难度要适中。教 问题设计 师要合理安排时间，以确保活动的顺利完成，同时 辅助方法 不影响课堂教学进度。４．趣味性原则。Ｄａｉｌｙ ；１２报训练 Ｒｅｐｏｒｔ设计应形式多样，才能真正激发学生的学习 请附上汇报稿和问题设计 兴趣，调动学生参与活动的积极性。５．目标性原 则。Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ设计应将活动和日常课堂教学有 （二）变单一、随意性的汇报话题为分阶段、分 机结合起来，旨在培养学生的综合语言运用能力。 层次的汇报话题 ’ 三、Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ活动的实践与创新 Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ实施之初，学生自由选择话题，常 （一）打破常规，变一人汇报为多人汇报 常会出现主题太偏太深奥、内容太难太空的现象。 一人汇报循环周期太长，学生需要做的准备工 所以，笔者开始实施阶段性、层次性的主题。如在 作量太大，尤其是对于英语基础差的学生是个很大 班级刚成立、学生之间不熟悉的时候把汇报主题定 的挑战。所以采用多人（包括两人，但不要超过四 为“Ｓｅｌｆ－ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ”，要求学生介绍自己的兴趣爱 人）汇报，小组成员之间互相取长补短，分工合作， 好、特长、梦想等；在学生熟悉以后，主题定为“Ｍｙ 策划、搜集、整理资料、组织文字、汇报，各司其责， ｎｅｗ ｆｉｒｅｎｄ”，介绍自己在新班级结识的好朋友。教 可以大大提高Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ的质量和成效。英语语 师还可以结合教材话题，布置相应的汇报话题，如 音语调不好、语言表达不流利的学生在活动中也获 在７Ｂ Ｕｎｉｔ４ Ａｍａｚｉｎｇ Ｔｈｉｎｇｓ单元，教师可以让学生 得了成功的体验，提高了学生的课堂参与热情，增 汇报不同的世界奇闻；在７Ｂ Ｕｎｉｔｌ Ｍｙ Ｈｏｍｅｓ，７Ｂ ６３ Ｕｎｉｔ２ Ｗｅｌｃｏｍｅ ｔｏ ｍｙ ｈｏｍｅｔｏｗｎ，教师可引导学生介 绍世界不同的家庭、学校。结合教材的话题能加深 学生对教材的理解。 （最佳创意奖）、以歌曲导入汇报（最佳才艺奖）、以 黑板上画画和板书辅助汇报（最佳板书奖）等，其 他诸如“最佳策划奖”“集体才艺奖”“协调合作 奖”，都能很好地肯定和鼓励学生的劳动成果，帮助 学生体验自身的价值和成就感。 （５）把汇报与教材中的Ｐｒｏｊｅｃｔ相结合 （三）变单向汇报为互动问答 传统的Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ只是学生单一的汇报，不 能激起所有学生的参与，课堂气氛不活跃。教师可 以改进汇报模式，增加下面学生自由提问和汇报学 牛津初中英语教材（译林版）每三个单元设有 生提问环节，比如在听讲过程中每个学生准备一个 Ｐｒｏｊｅｃｔ板块，“训练学生用英语获取和处理信息、分 问题，汇报学生事先准备三到五个问题。在汇报后 既有台上学生的追加提问，又有台下学生的轮流提 问。而且台下学生为了能提出更好的问题，听讲更 认真。台下学生提出的问题，也可以由其余学生回 答。互动气氛变浓，不仅提高了活动效率，也锻炼 和培养了学生的思维能力，提高学生语言输出的质 和量。 （四）变教师评价为师生共同参与的多元评价 一般来说，Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ结束后，教师会给出自 己对于当天汇报学生的评价，发表自己的观点，对 当天的Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ进行简单小结。教师一般会鼓 励参与学生，引导学生更积极主动地参与到活动 中。然而，教师简单、单一的点评有时不能全面、客 观地评价当天活动，可以采用师生共同参与评价， 多角度地评价当天活动，让更多的学生体验成功的 喜悦，同时对所有学生有效地参与以后的活动也是 一个很好的借鉴和指导。 如对于听讲认真的学生，教师可以选出“Ｇｏｏｄ Ｌｉｓｔｅｎｅｒｓ”，鼓励和提高学生听讲的质量；如对于提 问很有深度、很有思想的学生，教师可以评出 “Ｓｈａｒｐ ｔｈｉｎｋｅｒｓ”，对学生积极主动善于思考给予肯 定和鼓励；对于学困生，教师尤其要关注他们在活 动中的参与情况，如用电脑使小组的汇报更精彩 ６４ 析问题、解决问题的能力，学生需要综合运用前几 个单元所学的语言知识、语言技能及学习技巧才能 完成课题任务”。教师可以把课堂Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ活 动与Ｐｒｏｊｅｃｔ板块紧密相连，学生在课后完成设计， 撰写汇报，课中与其余学生分享他们的课题情况。 总之，教师需要在实践中不断探索有效实施 Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ的途径，从而充分发挥Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ在 英语课堂教学中的作用。教师应从学生的实际出 发，以激发学生的学习兴趣和提高学生能力为目 标，设计符合学生年龄特点和生活实际、能充分展 示学生风采和提高学生能力的Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ课堂活 动，真正发挥Ｄａｉｌｙ Ｒｅｐｏｒｔ在教学中的作用，实现英 语课标的要求，“激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有 效的学习策略”。 参考文献： ［１］教育部．英语课程标准（２０１１）［Ｍ］．北京师范 大学出版社，２０１２． ［２］ 周华．充分利用Ｐｒｏｊｅｃｔ板块，提高学生综合素 质［Ｊ］．教育实践与研究，２０１２（８）．
