在大学教学中融入生态教育的相关研究
摘要：全球经济的快速发展给生态环境带来了巨大的破坏，环境污染以及生态恶化的情况越来越严重，受到世界各国的广泛关注。我国提出构建生态中国的理念，需要全体民众的共同努力.大学生作为未来社会建设的主力，应该有基本的生态常识，针对目前大学生环境观念淡薄的现状，本文简单介绍高校教育过程中融入生态教育的相关研究，供广大高等教育工作者参考。
关键词：高等教育；大学生；生态教育；生态文明；研究 中图分类号：g2.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）19-0032-02
现代文明的不断进步是以巨大的环境代价换来的，由此导致的生态危机引起了全球范围内的广泛关注。我国提出了构建和谐社会的整体思路，生态环境的可持续发展是构建和谐社会的重要组成部分。大学生是未来国家建设的中坚力量，应该具有正确的生态价值观，这就需要广大的高等教育工作者在大学教学过程中，将专业知识的传授和生态教育有机地结合起来。
一、生态文明社会是现代人类社会发展的必然前景
人类的生存是依赖自然环境资源的，生存和环境是人类文明发展过程中面临的主要矛盾，人类的文明就是在不断解决这一矛盾的过程中进步的。在农业文明时代，人们在理解自然规律的基础上，运用生态规律和耕作工具，改造自然的能力不断增强，但是对自然的过分破坏导致了部分农业文明社会的衰落，如丝绸之路上的楼兰古
文明国度。工业轰轰烈烈的开展，带领人们进入了工业文明的时代，人类和自然对抗的能力获得了质的提升，甚至出现了人类主宰自然的错误理念。
所谓的生态文明，是指人类在不断改造物质世界的同时，也要不断克服改造过程中对自然环境造成的负面效应，积极缓解和优化人与自然之间的关系，建立可持续发展的生态机制，在人类活动与自然界之间建立和谐的关系，充分尊重自然的权利，也能有效反应出人类社会的先进理念。在工业文明不断发展的同时，各类环境问题越来越突出，为了人类文明的发展，人们已经认识到必须善待自然，与自然和谐相处，生态文明社会是现代人类社会发展的必然前景。 二、建设生态文明社会需要大学生具有正确的生态价值观念 生态文明社会的建设是一个循序渐进的过程，需要在全民范围内树立正确的生态价值观念，大学生是国家的储备人才，将在未来的经济建设中扮演重要角色，应该具有正确的生态价值观念。大学教育是知识积累和传播的重要过程，学生的文化素质和道德素质都应该是大学教育的重点，其中也应该包括生态知识的传授过程。在现代社会面临着严峻的生态危机的形势下，高等学校的教育应该承担起生态教育的任务，将可持续发展作为当代大学教育的新主题，引导学生树立正确的生态世界观。现代的大学生与社会之间的联系十分紧密，注重大学生的生态教育可以以大学生为桥梁，辐射到社会的各个层次。大学的生态教育应该以生态学科知识的传授为基础，将生态学科知识和大学的科学知识传授结合起来，从人文关怀的层
次进行现代生态学的教育，使学生养成符合生态文明社会的思维方式，将自然和环境的重要性牢记在心头；在学生认识到生态环境保护对当代社会的重要性之后，应该注重知行合一的教学方式，引导学生在日常生活中践行生态理念。 三、当代大学生的生态观念现状分析
目前的大学教育中，高校对学生的人文素质和政治素质的培养比较重视，对自然生态知识的教育则相对欠缺，虽然开展了一些生态教育的课程，但是缺乏统一的教学思路和教学理念，导致生态教学流于形式，学生在部分知识性问题上还有一定的欠缺，对建立良好的生态环境的目的不够明确，没有形成完善的生态价值观。 当代大学生对生态知识缺乏全面的理解，导致学生在日常的生活中生态道德的缺失，不少学生缺乏良好的行为习惯，最后离开教室的时候不关灯，在校园内随手丢垃圾，破坏校园公共设施的现象时有发生；因日常生活中缺乏低碳生活理念，缺乏节约资源的意识，学生中间普遍存在过量消费的现象，讲究使用先进的电子设备，穿着名牌服饰等；部分学生甚至缺乏对生物应有的爱心和关怀，大学生“硫酸泼熊”事件和“虐猫”事件的发生，都是当代高校教学中生态教育匮乏的结果。
四、大学教学过程中融入生态教育的具体手段
当代的大学生是改革开放之后成长起来的一代，他们亲身感受着国家经济建设的巨大变迁，对生态环境的恶化也有亲身的经历，在大学教学过程中融入生态教育，可以获得大学生的认同。因知识层
次的区别，大学生对国家的理解能力和接受能力都有别于其他群体，在大学教学中融入生态教育的具体手段可以有以下几种： 高校的生态学科资源比较丰富，具有先天的生态教育优势，在高校中进行生态教育，应该充分利用高校自身的生态学科优势，做好生态文明价值观的宣传。以人文学科以及自然学科的学科优势为基础，相关知识的教授结合实际研究中的生态文化成果，在全校范围内开展生态教育，以生态知识讲座和板报宣传等为手段，以全校学生为受众进行生态知识的教育，重点学科的教师直接参与生态教学过程，可以有效增加学生的学习动力。高校的教学方式以课堂教学为主，教师可以利用课堂教学的手段进行生态教学，这就要求高校对教师进行生态知识培养，引导教师将所授学科知识与生态环境保护建立联系，以对教师的生态培训为基础，发挥高校教师的模范带头作用，使学生能够在科学知识的学习过程中，学到一定的生态知识，如土建工程类学习在工程建设时注重对环境的保护，艺术设计专业注重绿色生活理念的宣传等。高校内部有丰富的社团，校团委在进行社团管理时，可以对生态保护社团采取一定的扶植措施，以社团的宣传为基础，组织生态活动，促进大学生积极参与到生态保护的课余活动中。来自学生的社团是非正式的团体，能比较容易获得学生的认可，可以有效增强学生的生态责任感，依托高校的社团活动，可以使学生的生态文化环境得到丰富，实现建设生态校园的目标。
要想解决百年来工业文明对生态环境的破坏问题，仅仅依靠技术
的传承是无法完成的，需要树立新的全民价值观念，改变现行的诸如“人定胜天”等改造自然的理念，需要从文化开始进行生态理念的传播。对大学生进行生态教育是传播生态理念的重要环节，高校有丰富的科研优势，高等教育工作者应该主动迎接挑战，在日常教学的过程中，注意采用符合学生实际的教育方法。 五、结语
生态文明社会是人类社会经历农业文明、工业文明之后的发展前景，以人与自然和谐相处为基础的生态理念，应该逐渐成为全民的共识，大学生作为推动未来文明进步的重要力量，应该具有正确的生态价值观。在大学教学的开展过程中，应该充分利用自身的生态学科优势，做好生态价值观念的宣传，教师应该根据学科实际在课堂上进行一定的生态教育，同时鼓励学生将生态教育和社会实践活动联系起来，建立起完善的生态教育体系。 参考资料：
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