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2014年全国高等职业院校信息化教学大赛
信息化教学设计比赛（项目一）
参 赛 教 案
参赛课程： 大 学 语 文
参赛内容： 吟咏经典 感悟情怀
——古典诗歌单元教学
授课时数： 4 学 时
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吟咏经典 感悟情怀 ——古典诗歌单元教学
课 程 大学语文 授课班级 选修1班 教学章节 授课时间 古典诗歌 2014.2 学 时 4 授课地点 多媒体教室 《大学语文》（高职高专本）王步高主编，南京大学出版社，2008《大学语文教程》伊漪主编，南开大学出版社，2013年参考教材 年9月第1版；4月第1版 依据高职人才的培养目标、《大学语文》课程标准，从学情和教学设计依据 实际出发，充分利用现代教育技术构建诗歌鉴赏网络学习平台，将古典诗歌教学与信息技术手段有机结合起来，从而更有效地开展教学。 教学对象是高职学生。他们喜欢上网，喜欢感受，喜欢看课，喜欢学情分析 参与；对古典诗歌学习兴趣不大、积极性普遍不高，缺少方法，缺乏整体理解，有畏难情绪。 教材处理与 教学内容说明 从实际教学情况来看，无统编教材，课时少，篇目多，我们认为，与中学应试教育背景下偏重语文训练不同，高职古典诗歌教学应将重点放在诗歌鉴赏能力与素质的培养上，兼顾诗歌常识的总体把握。为此，我们对教材进行二次开发，将古典诗歌教学内容整合为：诗歌知识梳理、诗歌鉴赏示例、诗歌创作指导，按4学时，两次课组织教学。 诗歌知识：主要包含诗歌特点、古典诗歌发展脉络、诗歌欣赏方法等，为诗歌鉴赏、诗歌写作奠定必要的基础。 诗歌鉴赏：围绕“爱”的情感主线精心挑选了三首经典诗歌：第一位伟大诗人屈原的《国殇》；被誉为唐诗“巅峰之作”张若虚的《春江花月夜》；陆游的宋词《钗头凤》，选取这一首是考虑到陆游是文学史上写诗最多的人，且本词情感特征强烈，便于理解“诗缘情”。 诗歌创作：是对诗歌写作介绍和分享学生作品，鼓励学生尝试创作， 完美WORD格式编辑
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传承诗歌文化。 单元 教学目标 知识目标：掌握诗歌抒情性等特征，了解古典诗歌发展脉络。 能力目标：能够理解《国殇》，并能有感情地诵读古典诗歌，提高诗歌鉴赏能力。 情感目标：通过《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》等经典篇目学习，体悟多种类型情感的表达。 教学重点 1、《国殇》赏析，体悟强烈的爱国主义情感。（第一次课） 2、学会情读诗歌，提高古典诗歌鉴赏能力。（第二次课） 教学难点 1、《国殇》字词理解。 （第一次课） 2、掌握诗歌朗诵技巧。（第二次课） 精心设计教学流程，按“走近诗歌→感知诗歌→情读诗歌→创作诗歌”开展教学。 利用网络平台、影视播放、朗诵软件、flash动画多种教学手段打造数字化、网络化、信息化教学课堂。 通过在线调查、课程通知、我的课堂、教学资源、视听资源等组织形式完成教学任务。 采用任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境教学方法实现教学过程系统优化。 教学策略 完美WORD格式编辑
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教学过程 教学结构流程 成果展示 任务驱动 常识梳理 网络互评 走近屈原 知人论世 疏通文意 诗意初探 问题研究 把握内容 品味意蕴 领悟情感 思维导图 学生试读 名家范读 技巧训练 真情吟诵 重温唐诗 展示意境 赏析宋词 体味情感 创设情境 写作指导 分享作品 微 课 诗歌朗诵 Flash动画 知识测试 完美WORD格式编辑
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第一次课教学过程（1、2课时）
课前准备 借助“翻转课堂”的自主学习模式，布置课前任务：各小组成员合作，在诗歌鉴赏网络学习平台上搜集诗歌的基本知识，按照小组完成某一诗歌知识专题课件，并做好课堂展示、讲演的准备。 课件形式不限，尽可创新，例如：PPT、Flash、电子杂志等。 （一）走近诗歌
教学 环节 教学内容 师生活动 媒体资源 课件展示 设计意图 教学方法 【设计意图】 学生通过任务驱动，学会学习，学会合作、学会表达。 【教师活动】根据课前任务，请小组代表上台展示所完成的任务，注意看、学生作品中音频、图片等 听，适当作些记录。 【学生活动】分组上台展示、讲演所完成的诗歌专题知识课件。 展示 预习 成果 18 分钟 【教学方法】 任务驱动 诗歌知识：概念、分类、特点、发展脉络、欣赏诗歌的基本要求等。 【教师活动】同学们任务完成的如何？我们一起通过学习平台来对照学习。 【设计意图】 帮助学生对诗歌 完美WORD格式编辑
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梳理诗歌常识 概念：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。 课程平台上教学资源 知识有较为系统的把握，为诗歌鉴赏、诗歌写作奠定必要的基础。 特点：第一，高度集中地反映生活。第二，抒情言志，饱含丰富的思想感7 分钟 情。第三，丰富的想象、联想和幻想。第四，语言精练、形象，音调和谐、节奏鲜明，具有音乐美。 发展脉络：《诗经》《离骚》到两汉乐府、唐诗、宋词、元曲,一直是作为我国文化的代表样式在文化史上熠熠生辉。 诗歌赏析基本要求：疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色；反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律；进入诗歌意境，体味诗人感情。 网络互评 5 分钟 【学生活动】 通过投票中心，评出最优秀的一组 评优标准：指相对于其他组内容较全面、形式有创新、讲演较精彩。 投票中心 【设计意图】 通过投票评优，鼓励自主学习。 完美WORD格式编辑
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（二）感知诗歌
教学 环节 教学内容 师生活动 【教师活动】运用思维导图，围绕屈原、《国殇》，引导学生思考： 中国是诗的国度，源于屈原。屈原是什么样的人？在什么情况下写《国殇》的？《国殇》属于哪一类作品？ 【学生活动】完成思维导图：搜集屈原生平、诗歌特点、情感世界等；《国殇》写作背景、艺术特色、作品评述等。 【师生活动】 共同阅读《屈原》电子杂志。 通过阅读屈原的生平、作品、“风骚”传统、端午习俗等栏目，了解屈原不仅是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。 其高绝的文采、高洁的品行、高远的志向，成为浪漫文学始祖、知识媒体资源 课件展示 思维导图 设计意图 教学方法 【设计意图】 走近屈原 知人论世 训练学生发散 走近 屈原 7 分钟 知人 论世 8 性思维，实现知识可视化。 学生进一步了解屈原。激发学生内在的良知及爱国情操。 【教学方法】 《屈原》电子杂志 分钟 分子典范、民族精神DNA。 任务驱动 完美WORD格式编辑
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☆【教学难点】 小组合作 【设计意图】 通过重点赏析《国殇》来感受所学知识，提高鉴赏能力。 1、遵循诗歌鉴赏的认识规律和逻 辑思维规律。体会诗歌所反映社会生活。 2、培养合作精神。 【教学方法】 小组合作 疏通 【学生活动】 字义 诗意 初探 18 分钟 【师生活动】 播放注释版《国殇》，完成“疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色”。翻译： 手拿干戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。 旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。 …… △通过网络平台开展知识竞赛 字词音义：殇：(shāng) 指夭折或在外而死。楚国的年轻战土们为保卫祖国死在野外，所以称之为“国殇”…… 小组合作探究，疏通字义 【教师活动】 巡视指导 播放注释版《国殇》 网络平台知识竞赛 完美WORD格式编辑
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问题 【师生活动】作者描写了怎样的战斗场面？如何描写的？ 探究 将战场上的静物如“吴戈”、“犀甲”等，都进行了动态的描写。诗人运用富有特色的“操”、“被”（披）等单音动词，分别描摹士兵的装束、动播放情景视频 【设计意图】 把握《国殇》所描写的复杂、壮阔的战斗场面，体会诗歌所反映的社会生活。 播放视频，创设情境，展示场景，渲 把握 作、士气和战斗的进程，传神地表现了将士们的英雄本色，渲染了战争的内容 残酷。 10 首句“操吴戈兮被犀甲”。“吴戈”、“犀甲”二词描绘出楚国将士的雄姿。为下文描写他们牺牲之壮烈打下了基础，对全诗悲壮气氛的形成是十分钟 分重要的。接着展开了对战场情景的描写。“车锗毅兮短兵接”三句是写初战时的情景。“旌蔽日兮敌若云”是说敌人的旌旗遮天蔽日，他们人数众多，像是被狂风驱赶的满天乌云，黑压压地向我方阵地涌了过来。这一句不仅写出了敌人的强大、声势的凶猛，以反衬楚国将士的英勇无畏；同时也是用浓笔重墨，描绘出了浓烈的战场气氛…… 为了突出事物的形象性，在全篇整齐的“兮”字的句式中，有些句内 染气氛 （通过形象思维进行艺术再创造）。 【教学方法】 采用对照映衬的手法，从两方面把意思表达得完整而深刻：“左骖殪兮右刃 伤”，表现了在敌众我寡形势下，我方付出惨重代价…… 小组合作 创设情境 完美WORD格式编辑
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☆【教学重点】 【师生活动】 讨 论：1、作者用了哪些写作技巧？2、表达了怎样的情感？ 写作特色： 1、本诗战斗场面的描写很出色。 2、叙和赞相结合。 3、运用夸张、比喻的手法来形容敌方人多势盛，渲染战斗气氛。 领悟本诗作者情感：祭奠烈士、颂扬英雄，爱国赞歌 师：还有什么我们不能忘怀的“国殇”？我们该如何面对？ 小组合作 【设计意图】 加深学生对诗歌情感的理解，思考学习《国殇》的现 品味 意蕴 领悟 情感 15 分钟 实意义，使鉴赏活动向深度、广度拓展，实现对诗歌更全面、深入鉴赏。 【教学方法】 小组合作 播放影视作品 创设情境 布置 1、观看《屈原》相关视频（百家讲坛《屈原》2013年6月15日；端午纪任务 录片CCTV2，2014年5月31日-6月2日）。 2 分钟 2、朗诵《国殇》等诗歌，完成录制，上传课程网络平台。 完美WORD格式编辑
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第二次课教学过程（第3、4课时）
（三）情读诗歌
教学 环节 教学内容 师生活动 【教师活动】 播放学生朗诵作品，老师在听中了解学情。 【学生活动】 学生在听中发现相互间优缺点。 媒体资源 课件展示 学生朗诵作品视频墙 设计意图 教学方法 【设计意图】 展示意境 激发兴趣 寻找不足 学生 试读 5 分钟 学会学习 名家音频 聆听名家音频 学生在聆听中，体会诗歌精炼、形象和极富表现力的语 学会情读诗歌，理【师生活动】 名家 范读 10 分钟 《国殇》 《春江花月夜》 《钗头凤》 解欣赏诗歌要反复诵读。 【教学方法】 诵读鉴赏 言特点，感受诗歌的节奏和韵律。 通过对比，寻找自己诵读中的不足。 完美WORD格式编辑
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☆【教学难点】 【教师活动】 请同学们体会速度、重音、语调、停顿等技巧的应用。 【学生活动】 观看朗诵软件，学生跟读，配乐伴读，学习朗读技巧。 “诗歌朗诵技巧训练”多媒体系统 【设计意图】 利用朗诵软件，学习朗读技巧，提高朗读能力。 技巧 训练 15 分钟 真情 吟诵 10 分钟 ☆【教学重点】 【学生活动】 真情吟诵 体验情感 内化素质。 学生再读、赛读 【设计意图】 体验情感，内化素质，培养审美情趣，提高对古典诗歌的鉴赏能力。 【教学方法】 诵读鉴赏 任务驱动 完美WORD格式编辑
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重温《春江花月夜》 【师生活动】读名诗、赏美景 张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。全诗三十六句，四句一转韵，共九韵，每韵构成一个小的段落。 闻一多称“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰”，“孤篇压全唐”。它展示了大自然的美，表现了对青春年华的珍惜以及对美好生活的向往。那种对于宇宙和人生的真挚的探索，也有着深长的意味。 优美的画面 【设计意图】 通过多媒体课件优美的画面展示意境美，把诗歌内容形象化， 帮助学生感受到诗歌的魅力。 【教学方法】 创设情境 唐诗 名篇 10 分钟 【教师活动】“感人心者，莫先乎情”，欣赏诗歌要进入诗歌意境，体味诗人的感情。 【学生活动】利用已有知识及在学习平台上搜集，了解陆游及《钗头凤》。陆游：南宋最伟大的爱国诗人，现存诗9300多首，文学史上写诗最多诗人…… 本词写作背景：陆游初娶表妹唐琬，夫妻恩爱；却为陆视频资料 【设计意图】 欣赏《钗头凤》，有助于更快地抓住诗歌的本质特征——诗缘情，进一步完成教学 欣赏 宋词《钗头凤》 10 分钟 母所不喜，…… 数年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余， 目标。 完美WORD格式编辑
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在园壁题了著名的《钗头凤》，唐琬见了不胜伤感，也和词一首（见学习平台《钗头凤》（唐琬）），不久忧郁而死。 【教学方法】 创设情境 （四）创作诗歌
教学 环节 教学内容 师生活动 媒体资源 课件展示 网络学习平台 设计意图 教学方法 写作 指导 10 分钟 【教师活动】登陆网络学习平台指导学生：诗歌写作要捕捉和创造诗的形象；诗的根本语言是意象语言；诗歌的写作也要巧妙地进行诗的构思。 【学生活动】观看诗歌写作相关微课。 【师生活动】分享学生作品 （1） 《无题》 （谢延江） 一片平原波澜阔，万里晴空长云飞。 最美还是家乡景，千金难买归人心！ 师：这首诗表达了什么情感？ 生：表达了游子归来对家乡美景的热爱、喜悦心情。 【设计意图】 为诗歌写作提供必要的知识基 础。 【设计意图】 介绍学生作品，引起学生注意，激发写作兴趣。 谢延江910131 分享 作品 15 分钟 王安善491030班 完美WORD格式编辑
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（2）《父亲》 师：作者为同学们学长，笔名麦天。作品发表在《诗选刊》《散文诗》等。荣获第四届包商杯全国高校征文大赛诗歌奖，中华校园诗歌节奖等。 生：诵读《父亲》（见学习平台） 师：《父亲》是典型的叙事诗，通过那年4月打工的父亲受伤， 瞒着我的感动，那年7月我在家的焦急，那年9月我申请助 丰富学生的情感世界，激发良知与爱。实现教育的最高境界——“爱”的教育。 多媒体动画 学金过程父亲的奔波，那年10月，没有申请到助学金，我瞒展示父亲系列图片 着家人的艰难，那年11月，父亲再度打工给我感动，表达了亲人之间深深的关爱之情。 生：观看图片，感受父爱 鼓励学生尝试诗歌创作，培养、训练高雅的审美情趣。 【教学方法】 创设情境 完美WORD格式编辑
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融会 贯通 升华 情感 5 分钟 【教师活动】 回顾所学的《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》表达了什么样的情感？ 【学生活动】 讨论发言。 【教师活动】 总结学生的答案：爱国、爱自然、爱所爱之人，让我们多了一份心灵的归宿。 多媒体课件 【设计意图】 融会贯通 升华情感 达到情感 教育目标 课后 作业 1、课后登陆网络学习平台做诗歌知识测试题目。 2、有感情地朗诵诗歌，完成录制，上传网站平台，进行自评、他评，给出分数及评语。 诗歌朗诵评分标准（见学习平台）。 3、写一份诗歌赏析心得。 网络学习平台 【设计意图】 巩固学习成果 完美WORD格式编辑
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开展诗歌朗诵活动，有效地调动学生学习的积极性。有学生发现不足后，常自觉改进、重录朗诵视频。这不足甚至教学效果 及 包括衣着上的不得体，实践显示，诗歌朗诵不仅提升学生的鉴赏能力和文化品位，对学生的综合素养也很有帮助。 常见问题 问题：常有学生要求重录、重评分数，替换之前上交的作业，控制不好会增加老师工作量或打击学生学习积极性。另外，第一次课学生上台展示并讲演完成的任务时间控制有一定的难度。 教学小结 （一） 教学反思 1、用诗歌鉴赏网络学习平台改变传统教学内容的相对单薄，便于学生自主学习。 2、学生课堂讲演、小组讨论，电子杂志等改变传统课堂中教师的“一言堂”现象，培养学生语言表达能力，小组协作能力，帮助学生学会学习。 3、用丰富的媒体资源及自主开发的朗诵软件改变传统教法，使用APP方便学生随时随地学习。 4、通过网络平台小组互评、在线知识测试、诗歌朗诵自评和他评、诗歌赏析心得，实现过程评价、多元评价，有效地激发了学生学习兴趣，巩固学习成果，完成学习目标。 完美WORD格式编辑
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（二）特色 亮点 1、学生成为学习主体。充分运用现代教育技术构建诗歌鉴赏网络学习平台，打造立体化课堂教学空间，便于学生自主学习，借鉴翻转课堂，体现了“以学生为本”的教学理念。 2、解决诗歌教学重难点。自主开发诗歌朗诵软件，训练朗诵技巧；运用视听资源，实现知识可视化，将信息技术手段与古典诗歌教学紧密结合起来，巧妙地解决了教学重难点。 3、努力实现 “爱”的教育。精心选择教学篇目，便于理解“诗缘情”，努力实现教育的最高境界——“爱”的教育。
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