当好班主任的必读素材

生态体验步入哈尔滨市卫生学校

班主任工作案例

班级：08级涉外护理班

班主任：陈爽

Harbin Health School

目录

摘要 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 1案例一《走进体验场》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 1.1 教学过程 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 1.2 教学反思 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5 2案例二《在感恩中成长》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6 2.1 教学过程 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6 2.2 教学反思 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7 3案例三《欣赏是一种快乐》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 8 3.1 教学过程 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 8 3.2 教学反思 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9 4案例四《绿色熏陶从这里开始》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9 4.1 教学过程 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9 4.2 教学反思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 11 5案例五《让青春承担责任》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 5.1 教学过程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 11 5.2 教学反思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 13 鸣谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 14

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摘要

本文通过对生态体验教学实践的总结分析，提出了教育可以通过丰富多彩的生态体验教学让孩子们真正体验到生命中那份真诚和感动，使他们的思维模式重新定位，随之学习及行为习惯相应改善，达到德才兼备。本文选取了五个典型的生态体验教学案例，通过对教学过程、教学反馈、教学反思以及理论分析等方面的详细论述，由浅入深地阐述了笔者在生态体验教学中的一些经验与心得，并希望能据此对中等职业学校的生态体验教学进行更加深入的实践与探索。

关键词：生态体验 工作案例 教学反思

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案例一《走进体验场.》

08年的9月，在这个烈日炎炎的夏季，又一届新生迈入了哈尔滨市卫生学校的大门。我很荣幸的成为了08级涉外护理班的班主任。在陪伴学生们度过10天艰苦的军训生活后，我们走进了课堂，开始了丰富多彩的校园生活。

在军训中我和学生们同吃同住，这使我对每个学生的性格特点有了初步的了解。在军训那个特定的环境下，没有父母陪伴，只有老师跟随，烈日下送去的一瓶水，艰苦训练中燃烧斗志的几分鼓励，食欲不振时端上的一碗热粥，当然也有不按时出操给予的严厉批评，这一切构成了日后我们师生情谊的基石。如何能够让学生之间互相了解，学会关爱，从而提高班级整体的凝聚力是我面临的首要课题，经过思考，我选择了让孩子们在教学中不知不觉的走进体验场。

1.1教学过程：

阶段一

1.时间：2008年9月15日 下午15:50~16:30

2.地点：班级教室

3.成员：全体学生（40人），按照座位，前后两桌四人一组，将学生分为10组 4.要求：（1）每组推选组长一人，发言代表一人。

（2）每组分发彩色卡纸一张，不同颜色蜡笔四支。

（3）为自己的团队起一个名字

（4）根据团队称号，设计一个具有象征意义的徽章

（5）自拟题目，根据成员兴趣爱好设计版面，出一期宣传画 （6）时间40分钟

教学反馈：由于学生们各抒己见，只有两组同学按时完成任务。教师将此项教学作为作业要

求其他小组利用课余时间自己组织完成，第二日自习课由每组发言人做展示。

阶段二

1.时间：2008年9月16日 下午15:50~16:30 2.地点：班级教室

3.成员：全体学生（40人） 4.教学内容：

发言人展示各组宣传画。共完成作品8张，其中包括昨日团队完成作品2张，3小组长自己拿回家中完成3张，三个小组在课间匆忙地画了3张，其他两个小组没有完成。发言人准备不充分，只能介绍团队称号，并未介绍其宣传画内涵。 5.教师课堂讲评：

每个小组都能够认真讨论、思考，为小组起的名字有创意，赋予时代气息。表扬按照

时间要求完成任务的两组同学，很欣赏你们的合作精神和团队意识，如果画面内容能够再充实一些，你们的作品将会更加优秀。表扬回家完成作业的三位组长，你们的责任心值得大家学习。

但是，其他同学需要再仔细想一想，这是一个团队的活动，需要大家的共同努力与付出，而不仅仅是组长一个人能够完成的事情，它需要团结协作、互相配合，发挥你们各自的特长。制作出一幅优秀的作品就是在打造一支优良的团队，我认为你们每个人都是优秀的，只有努力你们的团队将会更加杰出。那么现在想对作品做出修改的同学情上前取回你

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们的作品。

我相信取回作品的团队一定会在课后认真修改完成，咱们下周一在班级进行展示。 教学反馈：10个小组全部取回宣传画重新制作。

阶段三：

1.时间：2008年9月22日 下午15:50~16:30 2.地点：班级教室

3.成员：全体学生（40人） 4.教学内容：

（1）发言人展示各组宣传画

（2）各组同学投票，选出你最喜欢的宣传画，注意不能把票投给自己的小组 （3）当场唱票，公布结果

（4）最优秀的3幅作品贴在班级门口，向学校师生展示，其他作品贴在班级后黑板上展示 5.教师课堂讲评：

今天我很高兴看到这么多凝聚着集体智慧的作品，在作品中我看到了你们认真的态度

与合作的精神，为你们优秀的作品，为你们优秀的团队，让我们鼓掌，同时感谢每位同学

对这次教学的认真参与与付出，我相信08级涉外护理班级必将是一支杰出的团队，我为拥有你们而感到骄傲！

1.2教学反思：

此教学是一个“破冰”教学，意在打破学生互相交往时以自我为中心，与他人疏远的樊篱。采用直接亲密法：设计让学生直接进入培训预想状态的教学，让破冰后的彼此无间和亲密既成事实。

这个教学看起来十分简单，但是在实际实施过程中我却经历了三个阶段，为什么

会出现这样的结果，我进行了反思。第一，班级的学生都出生在90年以后，一般为

独生子女，自我意识较强，活动中对集体考虑较少。另外他们极具个性，讨论中各抒己见，大部分人坚持自己的观点，不懂得谦让，为集体起名字耗时较长，致使活动任务不能按时完成。第二，走进职业学校的学生大部分在初中成绩不理想，没有养成好的学习习惯，不能主动按时的完成作业，也曾因此多次遭受老师的批评，对批评具有了“免疫力”，所以在他们身上很少能看到责任心。第三。学生具有依赖性，会推选身边较为有能力的同学负责此事，然后坐享其成，不懂得分担。

根据以上分析我采用了鼓励教学法。鼓励教学法是“以人为本”的教学方法。马斯洛的需求五层次理论（基本生活需求 ----安全感----归属感----地位与尊重----自我实现）告诉我们，每个人都渴望着能得到别人的认可与赞美，渴望自我的人生价值能够得到实现。托尔斯泰也曾就此形象地说过：\"激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。\"正处在青春发育期的中学生，虽然性格处于敏感的叛逆期，但他们同样也渴望着得到老师对自我的认可与赏识，从而达到自我实现的目标。因此，从人本关怀的角度讲，对于这些对其采用批评教育已经不能达到良好教育效果的学生，在教学中多采取鼓励的方法，是符合人的心理特点的，容易被学生所接受。

在进行讲评的过程中我尽量多肯定，抓住学生身上的闪光点，进行当众表扬，满

足学生自我实现的心理。我还注意到口气亲切，表扬诚恳，发自内心，使学生感到我是真

诚地欣赏他们。同时鼓励其开动脑筋主动思考问题，不断给予学生补救改正的机会，培养他们的合作意识、创新能力。这些鼓励方式的实行，在教学实践中取得了较好的效果。第三阶段的展示非常成功，每组学生对作品的展示声情并茂，表现相当出色，在学生们热烈

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的掌声中我们结束了本次教学。通过合作，学生们对小组的每个成员都有了更深一层的了解，学会了取长补短，最重要的是学生们懂得了团结协作的重要性，从而实现了本次教学的终极目标，班级凝聚力得到较大提升。（附件1学生作品）

案例二《在感恩中成长》

08年10月，学生们度过了一个愉快的十一长假，部分外地学生带着对家人的绵绵思念重新回到校园。在家休息、放松10天之后，学生们的精力不能立刻投入到学习中来，

在其行为上表现出散漫，不能按时起床、值日；课堂上少数几位同学趴在桌子上睡觉，部分学生课堂说话。针对这种情况我设计了下面这个教学活动，目的是让学生们在感恩中获得成长，明确学习目标，以及理解学习对他们的重要意义。

2.1 教学过程：

1. 时间：2008年10月15日 下午15：50~16：30 2. 地点：班级教室

3. 成员：全体学生（40人） 4. 教学内容：

（1） 延续“破冰”教学，将班级分为10组。

（2） 每组分发A4白纸一张，自备铅笔，格尺，碳素笔或彩笔。 （3） 教师将黑板作为自己的白纸，进行演示。

（4） 首先在白纸的上方写上本次教学的题目《实话实说》，旁边标注团队名称及其成员；

接着根据自己的意愿用铅笔将白纸分成两部分，比例为2：1；将比例为2的那部分平均分成四份，此为教学的第一板块“体味生活”，将比例为1的那部分平均分成三分，此为教学的第二板块“感悟生活”。 （5） 规定第一板块内容, 要求每组同学通过讨论，回忆日常生活，在每个规定内容下至少写出10句具有代表性的话语，每个内容完成后,由各组代表公布讨论结果，

教师启发学生思考。

a. 我经常对爸妈说

教师启迪：让我们仔细看看生活中经常对爸妈说的话，我们在不断的向父母提出

要求，来满足我们衣、食、住、行所需，尽管有时我们的要求超出了他们的能力范围，但是他们还学会尽量的满足我们，父母对我们不求回报，只有默默的付出……

b. 爸妈经常对我说

教师启迪：再来看看父母经常对我们说的话，这些话语很朴实，大部分是对我们

生活上的叮嘱，以及学业上的关注，有时会带有些许命令的语气，听起来不太令人愉快，但当我们细细品味，话语里面蕴含的是无微不至的关爱，是希望我们成才的热切期盼……

同学们，你们一天一天的成长，个子长高了，身体越来越强壮，让我

们好好看看自己的父母，岁月的流逝让他们的两鬓多了几根青丝，原

来挺拔的身躯渐渐有些不堪重负，我们真的应该认真思考——今后我们该如何对待给与我们生命并养育我们成人的父母?

c. 学校老师对我说

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教师启迪：感谢各位同学对我工作日常用语的总结，它就像一面镜子，让我看到

了自己在你们心中的形象。我在不断的提醒大家遵守学校的规章制度，热爱班集体，关注你们的纪律、卫生，甚至有时会趴在后门观察你们上课的状态，当你们犯错误时会给予严厉的批评，当你们面对困难时会又送去鼓励与支持，在你们眼中我似乎是一位很严厉的老师，但每当看到你们遵守学校的规章制度，努力学习，不断取得进步时，我的脸上总会浮现出幸福而欣慰的微笑，让我们携手努力……

d. 老师我想对您说

教师启迪：感谢同学们对我工作上的理解与支持，以及生活中的关心，你们的话

语真的令我很感动, 它让我体会到了为师者的幸福，我相信只要你们不断努力，你们一定会成为我的骄傲，我期盼那一天的到来，你们的未来会无比精彩……

（6）第二板块内容：e. 今天我明白了…… f. 我要做……

g. 我相信父母、老师一定会对我说…… 各组代表公布讨论结果，同学们共同分享。

（6） 作业：每位同学对父母说一句“我爱你”，住校同学可以通过电话，短信，网络等

信息表达，要求仔细观察父母的反应，次日将其讲述给老师和同学

教学反馈：

次日在自习课上，同学们纷纷讲述家长的反应。大部分学生家长听到子女的表达，感到颇为惊讶，甚至觉得孩子行为有些异常，有的直接发问 “你是不是出什么事了？”；收到短信的家长，立刻就给学生打来了电话询问原因；只有少数经常与孩子进行情感沟通的家长，对孩子们的爱欣然接受，并给与孩子回馈“宝贝，妈妈也爱你！”。当孩子向家长讲述完这个教学活动，家长都很开心。接下来的几周，学生们学习态度极为认真，学习氛围浓郁，而且学会了给父母打电话嘘寒问暖，对老师十分尊重，师生关系融洽，本月班级没有学生违反学校制度，因此班级获得了文明班级的红旗。

2.2教学反思：

此次体验教学的目的在于关注学生情感建设，让情感影响其行为，最终行为决定教育效果。学生的学习教学是在认知和情感两条主线相互作用下完成的。积极的情感可刺激学生神经中枢，促进大脑细胞的活动，从而促进学生积极思维，形成学生对知识的强烈追求，主动探索的认知心理状态。

我认为对学生的情感建设主要应加强两方面。一方面从学校教育工作角度来说，情感建设是加强学生对老师心理上的理解、支持，从而达到对老师的喜欢、热爱、信赖甚至是崇拜，这会使整个班级里师生关系和谐融洽、生动活泼，形成自觉、主动的学习氛围；另一方面从家庭教育的角度来说。情感建设是加强孩子与父母的沟通，让孩子通过体验与观察，感受到父母养育儿女的艰辛，从心底学会感恩，从而得到获取知识的情感动力。假如把学生比做一辆车，情感就是燃油，有了燃油才有动力，有动力车才会不断前进。

对于中等职业学校的学生，学生们缺少的恰恰就是情感上的关爱，班级中父母离异的学生占了总人数15%，学生情感上的空虚是使他们冷漠地面对生活、消极的学习和发生早恋的主要原因之一。所以作为一名班主任，对学生的关爱就显得尤为重要，它会让学生喜欢你、热爱你、信赖你，因此学生们会更加努力的接受你的教导，也会更加高度自觉地按你所指引

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的目标去学习、去奋斗。关爱是一种投入，你的爱投入越多，教育成果的回报就一定会越丰厚。

通过实践，我认识到情感是关键的，在大家教学方法相同的情况下，情感建设会让学生自觉、主动、拥有高涨的学习热情和顽强进取的学习态度，达到这个境界，作为教育者我们就会获得教育职业的幸福与成就。（附件2学生作品）

案例三《欣赏是一种快乐》

08年12月，一场大雪的降临为哈尔滨穿上了节日的圣衣，似乎一切都在迎接圣诞节的来临，特别是涉外护理班级的同学，由于英语课程较多，似乎更容易与西方文化接轨，整个月份学生们都在讨论，怎么度过这个西方节日。我也在想，在这欢乐祥和的气氛下，应该为学生们送去什么样礼物„„

3.1教学过程：

1. 时间：2008年12月24日 下午15：50~16：30 2. 地点：班级教室

3. 成员：全体学生（40人）

4. 教学内容：

（1） 班级每位同学发一张彩色纸

（2） 要求学生写在15分钟内，在彩纸上写一篇200字的小作文，题目为《我最欣

赏同桌的她/她》

（3） 老师要通过学生们的文章了解各位同学，作文中越多的列举同桌的闪光点，

老师对这位同学的评价就越高，但要注意对同学的描述要具体，列举的事例应尊重事实，不可虚构。

（4） 作文完成后，部分同学做展示。

（5） 把作文按照自己的意愿折叠成不同的形状，作为圣诞礼物送给同桌。 （6） 教师讲评：

同学们，人性的弱点之一就是希望别人欣赏、尊重自己，而自己又不愿

意去欣赏和尊重他人。人是非常容易看到别人的缺点而很难看到别人优点的。我们必须克服这些人性的弱点，当客观地观察别人和自己时，你会惊奇地发现，原来自己还有许多不足，而身边的人都有值得你学习、借鉴的地方。我们不能因为别人有一点比你差就去否定别人，而是应该因为别人有一点比你强而去欣赏和尊重别人。今天我们惊奇地发现，班级里所有你接触到的人，只要你仔细观察，总可以找出比你强的优点来。我想今天每位同学都是快乐的，因为你在欣赏他人的同时也得到了同学的赏识。同学们，学会欣赏，我们便收获了温馨，拥有了快乐，走进了幸福„„

教学反馈：

学生展示作文时班级气氛融洽，每位同学都收到了一份珍贵的圣诞礼物，打开礼物时学生们的脸上都洋溢着笑容。

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3.2教学反思：

中等职业学校的班主任常常需要帮助学生解决人际交往问题。由于初中时成绩不理想，这些学生被老师忽视，或者因为家庭破裂，缺少父母的关爱，部分学生没有养成良好的学习习惯，时常旷课，他们过早的接触了社会，沾染了不良的社会习气。这部分学生往往极具个性，情绪容易冲动，因为本身缺少安全感，所以会用外表的伪装来保护自己，他们有时会因为同学的一个眼神，一句话而大打出手。造成这种后果的原因我认为主要是他们没有形成健全的人格，不懂得人际沟通，没有学会尊重他人，欣赏他人。根据以上分析，我设计了这个小教学，并且收到了较好的效果。

学生要学会从内心深处去尊重他人，首先他们必须能够客观地评价别人，能找得出别人的优点，去欣赏和赞美他们，这样才会在行为上以他人的优点为榜样去模仿他们。换个角度想，若有人对你有发自内心深处的毫不虚假的欣赏和尊重，你肯定会由衷地喜欢他（她）们并与他（她）们真诚相待）。一个懂得用欣赏人、尊重人处理人际关系的人会过得很愉快，别人也会同样的欣赏和尊重他，而一个提倡欣赏和尊重人的班级将会是一个关系融洽的大家庭，团队中的每一位成员都是欣赏和尊重别人，每一位成员也受到别人的欣赏和尊重，每一位成员都会心情舒畅，于是这个班级的凝聚力会提高。

案例四《绿色熏陶从这里开始》

09年3月，新的学期开始了。经过寒假的休息与调整，学生们带着饱满的热情投入到学习中去。在班级纪律、师生、生生关系得到良好改善的同时，我又发现了一个新的问题，班级的环境卫生很糟糕。经过一周的观察，我发现值日生每天早、中、晚都会认真值日，但是第一节下课后，班级就变得一片狼藉，学生们不懂得保持，大部分学生会随地扔纸，将小食品袋，冰棍杆扔在脚下，对于十七、八岁的学生，有这样的行为习惯是我万万没有想到的，于是我开始想办法攻克这个难题。

4.1教学过程：

阶段一

1. 时间：2009年3月9日 下午15：50~16：30 2. 地点：班级教室

3. 成员：全体学生（40人） 4. 教学内容：

(1) 利用班级多媒体设备，以图片的方式展示日本的人文环境。（附件3 日本人文环境图片）

(2) 学生看完图片，表达自己的感受。

教师启迪：

同学们，我们在学习英语的同时，对西方文化有了深层次的了解。然而今天让我们来关注东方的一个国家——日本，一同领略一下日本的人文环境。记得上大学的时候我曾经读过一篇文章，名为《可怕的日本人》，其中有一段描述到“容纳万人的体

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育场，呐喊声，欢呼声渐渐退去，体育场突然变得空旷，我惊奇的发现体育场内没有一丝纸屑，更不见清洁工人的身影”日本人的环保意识，的确令人佩服，值得我们学习。现在让我们看看自己的脚下，我们是否应该拾起地上的垃圾？班级整体形象的提升，在于大家的共同努力，热爱班级，让我们从环保做起…….

教学反馈：

本周卫生状况有所改善，但是好景不常，班级卫生恢复常态，垃圾遍地。 阶段二

1. 时间：2009年3月16日 下午15：50~16：30 2. 地点：班级教室

3. 成员：全体学生（40人） 4. 教学内容：

班级印制值日生红袖标，由组长制定值日生值周表，每组值日生轮流值周，值周当日此生负责督促同学保护化境，拾起班级地上垃圾。

教学反馈：

本周卫生略有好转，效果不明显，值周生责任感不强，时常忘记自己职责，需要班主

任督促。

阶段三

1. 时间：2009年3月23日 下午15：50~16：30 2. 地点：班级教室

3. 成员：全体学生（40人） 4. 教学内容：

全班同学签署环保协议。（见下）

08涉外护理班 班级环境保护协议书 为了改善班级的环境卫生，经班委会协商，决定采取如下措施： 1. 根据哈尔滨市发布实施的“七不准”条例，对于违反条例的公民进行处罚，考虑到班级同学的实际情况，拟定每位同学负责自己座位周围的卫生，如发现地下有果皮、纸屑、冰棍杆，罚款一元。此罚款作为班费，用于班级的日常支出。如不上交罚款，也可由生活委员安排，为班级义务劳动一次。 2. 值日组长负责监督值日生的扫除工作，每周大扫除一次。 3. 每位同学都有义务将教室、分担区的垃圾自觉主动的拾起。 4. 此协议由学生自愿签署，一旦签署，将按此协议执行，不得违反。 2009年 3月23日 06涉外班委会 签字人：

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教学反馈：

全班40人共同在协议书上签字，协议当日执行。此后，班级卫生骤然好转，学生环保意识极度增强。

4.2教学反思：

对班级卫生环境的治理我先后采取了三种不同的方法，收到了不同的成效，由此我得出，中等职业学校学生特别需要加强行为习惯的养成教育。思想意识上的提高，无法有力的改变其长久以来养成的行为习惯。俗话说“没有规矩，不成方圆”，我们必须立规矩，讲惩戒。

教育是一个复杂的系统工程，正面教育和反面的惩戒都是必不可少的。“没有惩戒的教育是不完整的教育”，但是惩罚也要讲究方式和艺术，要让惩罚走进学生的心灵。首先应该让学生意识到这种惩罚是必要的，也是能被他们所接受的，惩罚的方式方法要合情合理，讲究全员的效果，深入学生的内心世界。其次，惩戒犯错学生，不光在于教育犯错学生本身，更重要的是能起到教育其他学生的警示作用，让其他人引以为戒。惩戒教育，能让学生在其亲身经历的教训中更加清楚地认识对与错，并通过适度的外在压力使学生的内在因素发生作用，自觉抑制自我行为过分膨胀，产生对错误行为的趋避意识，防止再犯同样的错误，逐渐形成良好的行为习惯和法律观念，从而使文明、责任、合作意识真正深入学生心中。但作为教师我们必须注意，惩戒手段必须建立在大爱的前提上，你曾经给过学生许多的爱，偶尔的惩戒你惩得起，学生口服心也服，惩戒才有效果。如果你平时给学生的是太多的冷漠和责难，偶尔的惩戒可能就成为师生冲突的导火索。

惩罚无定法，但要讲方法，本次教学充分的说明对于针对班级学生的实际情况制定适度的教育惩戒是合理的、有效的。

案例五《让青春承担责任》

09年4月哈尔滨市团委组织了一个合唱比赛，要求学校出一支400人的观众队伍，我们班级也荣幸的成为了观众队伍的一员。教学要求学生统一服装，着护士服戴燕帽，按时参加。但是我班学生在教学中表现及其散漫，有两人缺席，三人迟到，在教学中衣冠不整。次日我以生体验教学的方式，对本次教学进行了总结。

5.1教学过程：

1.时间：2009年4月20日 下午15：50~16：30 2.地点：班级教室

3.成员：全体学生（40人） 4.教学内容：（详见附件4 让青春承担责任）

（1）利用多媒体设备播放幻灯片，讲述3个小故事。

故事一 五种处理事情的方法

两个人在交接一颗针时，不小心掉在地上，五个国家的人有五种不同的找法：德国人做事严谨，把掉针的地方分成很多方块格子，然后一个方格一个方格地去找，最后一定把针找到；法国人非常浪漫，他们凭借灵感，喝着香槟，吹着口哨，灵感一来，愉快地找到；美国人性格开放，不拘一格，他们找一个扫把一扫，再在扫拢的小堆中很快地找到；日本人讲求合作，两个人商量一起找，你从这边找，我从那边找，一下就找到；中国人则不同，他们不是如何去找针，而是在想办法去怎样推

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卸自己的责任。

故事二 生命的最后一分钟

大连有一名公交车司机在行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，他做了三件事： 第一，把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车； 第二，把车门打开，让乘客安全地下了车：

第三，将发动机熄火，确保了车、乘客和行人的安全。

他在做完了这三件事后，便安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，因为他在工作中的尽职尽责，所有的大连人都记住了他的名字。

故事三 15美元的故事

1920年的一天，美国一位12岁的小男孩，正与他的伙伴们玩足球。一不小心，小男孩将足球踢到了邻近一户人家的窗户上，一块窗玻璃被击碎了。一位老人立即从屋里跑出来，大声责问是谁干的。伙伴们纷纷逃跑了，小男孩却走到老人跟前，低着头向老人认错，并请求老人宽恕。然而，老人却十分固执，小男孩委屈地哭了。最后，老人同意小男孩回家拿钱赔偿。

回到家，闯了祸的小男孩怯生生地将事情的经过告诉了父亲。父亲并没有因为他年龄还小而开恩，而是板着脸沉思着一言不发。坐在一旁的母亲为儿子说情；可父亲只是冷冷地说道：“家里虽然有钱，但是他闯的祸，应该由他自己负责。”停了一下，父亲还是掏出了钱，严肃地对小男孩说：“这15美元我暂时借给你赔人家，不过，你必须想法还给我。”（在当时，15美元是笔不小的数目。）小男孩从父亲手中接过钱，飞快地跑出去赔给了老人。

从此，小男孩一边刻苦读书，一边用空闲时间打工挣钱还给父亲。由于他年纪小，不能干重活，他就到餐馆帮别人洗盘子刷碗，有时还捡捡破烂。经过几个月的努力，他终于挣到了15美元，并自豪地交给了他的父亲。平生第一次，他通过自己的顽强努力承担起了自己的责任。父亲欣然拍着他的肩膀说：“一个能为自己的行为负责的人，将来一定会有出息的。”

许多年以后，这个当年的小男孩成为了美国的总统，他就是里根。后来，里根在回忆往事时，深有感触地说：“那一次闯祸之后，我懂得了做人的责任。”

（2）这就是责任，很真实，很朴素 ……让我们回想昨天的教学……自己来打分：

实际出席人数 24 准时到达人数 21 带白帽 23 缺席 2 迟到 3 中途摘掉白帽 5 原因 没穿白服 原因未知 其中没带白帽 1 最后得分 如果我们以100分为总分，每项违规一人扣2分，那我们这次教学的得分是多少？

教师启迪：

同学们，此时你想到了什么？

你热爱这个班级吗？你热爱你的同学和老师吗？

我们站在青年宫门口，为了等待迟到的同学，我们被4级大风吹得瑟瑟发抖，因为我们是一个集体，我们要风雨同舟，共同进退„„

台上的同学白衣，白帽，白裤，白鞋，为了展现卫校的风貌，一个半小时规范的坐着，因为她们要让所有人知道，哈卫校的学生是最优秀的„„

那么现在想想你自己，在教学中，你是集体中合格的一分子吗？在今后的教学中你又该怎么做？

我们每个人都很忙，都在忙着做自己愿意做的事情。其实我能理解，每个人都

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不是有意的损坏集体的形象，你们的每个理由都合情合理„„

但生活又是矛盾的，我们必须生活在集体中，那么为了大家的幸福快乐，你能否做一次爱的奉献，放下你自己手中重要的事情，承担起你神圣的责任？

我喜欢春暖花开，上班时脸上带着微笑„„

我喜欢身边簇拥着白衣天使，感谢你们给我带来为师者的幸福„„

我相信，只要努力班级的每个同学都将是优秀的，同时，我们的集体将会更加优秀！

教学反馈：

这种教育方式学生们容易接受，他们认识到了承担责任的重要，缺席的两位同学，集体教学后老师让其写检讨，次日未交，当体验教学进行之后，他们主动写了检讨，上交老师。

5.2教学反思：

这个体验教学，让我感悟了许多。正如教育家斯宾塞说的：“正确地教育，不是

一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”的确，看似简单的事处理得不好，

会给学生心理造成很大的影响，甚至会师生反目。这件事，我觉得自己贯穿于其中的就是更多地理解学生，站在学生的心理角度考虑问题：做错了事我们需要怎样？怎样做才能更好？所以，他才感到我不是在训斥他，而是在帮助他，给他改正的机会。他才愿意以诚相待。用一个字概括就是“爱”吧。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”在这件事情的处理中，我真正体会了这点，冷静地处理问题，了解学生的心灵，帮助其改正错误，的确是件快乐的事情。“人非圣贤，孰能无过”，过而改之，善莫大焉。 对于中等职业学校的学生，他们大部分没有养成好的行为习惯，容易犯错误，作为他们的班主任，一定要拥有海纳百川的胸襟，学会包容，学会耐心，学会期待，要学会“用一百次谈心去创造一个教育神话”。处于青春期的学生，他们的叛逆心理大部分出现在师长用命令的语气对其说教，不清晰的向他们讲明道理的情况下，孩子们激动的情绪往往会和师长擦出“战争”的火花，使得教育的目的适得其反。根据以上分析，当学生出现问题的时候，我虽然被气得火冒三丈，眼冒金星，但是我选择了冷处理。让问题冷却下来，也让自己的情绪冷静下来，平静、从容的面对学生，用心去思考教育方法。

其实在真诚的教导下，学生们是明事理的。但生动的小故事远远比平淡的教导更具有教育影响力，所以我选择了用故事教育学生。做一个有故事的老师，要求老师的知识容量要大，内容也要丰富，老师要不断的读书，读好书，才能更好的把一些有启迪事情讲给学生，让他们有所感悟。这样对学生的教育更加深刻，学生的身心才能健康成长。

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Harbin Health School

鸣 谢

感谢教科所刘惊铎教授、姚亚萍教授带领笔者走进生态体验教学的广阔天地之中，使笔者能够以一种崭新的视角重新审视自己的教学工作；感谢哈尔滨市卫生学校的高贤波校长，给笔者在班主任的舞台上实践生态体验教学的宝贵机会，在此对他们表示由衷地感谢！

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