小学作文这样学(上篇)

亲爱的家长朋友们，亲爱的小朋友们，你们好！我是北京市北京小学的吉春亚老师，今天我跟大家聊一聊小学作文的学习：寻路、觅趣、求法。 在我们的作文学习中，让家长和同学们感到头疼的作文难题主要包括： 1、在不同年级，作文到底有没有对应的标准呢？ 2、我不爱写作文，太没有意思了，我不喜欢。

3、作文怎么才能写得生动具体，怎么把重点部分写得吸引人呢？ 这三大问题，我们可以这样理解： 无路--不明年段作文发展路径 无趣--不能从习作中获得乐趣 无法--不知指导写好作文之法

那我们就围绕着这三大问题跟大家来进行交流吧。 一、寻路

首先我们要说的是寻路。寻路，指的就是在不同的年级，作文是有一定的要求的。

部编版教材的作文标准

我们的语文教材已经换了，全国都使用统一的部编版教材，教材中每个年级的作文标准都不一样。

一年级要求写通顺，你不管内容写的多，写的少，重要的是通顺； 二年级的时候，写连贯，句和句之间通顺连贯；

到三年级的时候，要能够围绕一个意思，把一段话写清楚，可能是按照起因、经过、结果写清楚，也可能按几个方面写清楚，也可能按照时间顺序写清楚，还可能按照地点变化的顺序写清楚。

到了四年级，要求提高了，是写的生动形象，眼前有画面一样；

五年级，开始学习列提纲，要有重点，一个作文题目拿来以后，先列提纲，如果提纲没列好，就暂时不能动笔，还要标明哪是重点，然后再开始习作。

六年级要求就更高了，先要认真审题，确定中心思想是什么，围绕中心思想去选材，选择的材料要标明哪些是详写，哪些是略写。

我刚才所讲的，是我们部编版教材不同年级的作文标准，所以呢，作为家长朋友不要着急，我们三年级不能按照四年级、五年级、六年级的标准来对待我们的孩子，我们只要达到三年级的标准就可以了。 课程标准里的作文标准

我们再来看看《义务教育语文课程标准》里对作文标准的描述。在语文的课程标准里，一二年级是一个标准，三四年级是一个标准，五六年级又是一个标准，这叫年段标准。 低年级：

重要的是兴趣，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。坚持写话。

有的小朋友在疫情期间啊，每天写，每天写，写着写着就熟能生巧了，这很关键。低年级的写作，可以叫做“言之有序”，几句话连贯的表达图画的意思，或者是观察到的现象、亲身经历的事情和想到的事情，有序的写下来。 中年级：

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

所以三四年级的小宝贝，当你的习作写完以后，要跟爸爸妈妈进行分享，不要把它藏起来，藏起来了，大家也不知道你写的是什么，爸爸妈妈向你提了建议，你还能进行修改，还能够分享习作的快乐呢。中年级的写作可以叫做“言之有物”，用一段或几段话写自己所观，所感，所想。部分内容有画面感。中年级要有信心的去写，家长朋友千万不要过于强调孩子作文中的问题，压制孩子的自信心，信心比什么都重要。 高年级：

1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

这时候特别强调对孩子真实感受的尊重，尤其是孩子跟我们的想法不一样的时候，不要强行压制孩子的想法。要把孩子的感受当做是一个重要的珍贵的东西去尊重。高年级的作文，要达到“言之有理，言之有情”，指的就是根据题目，恰当选择习作材料，全文一条主线，重点突出，有详有略地表达真情实感。

总结起来，课标里面讲的每个年段，作文的标准也是不一样的，一二年级兴趣第一位，三四年级无论孩子写的好还是不好，自信心是第一位的，到了五六年级的时候，孩子要有的思考，独特的感受，布局构架的能力。

高年级“言之有物，言之有情”的习作

那什么才叫做言之有物、言之有情，高年级的标准呢？

我们来看一篇习作吧——《我的暑假生活》，这是我班里的一位学生啊，五年级结束以后的作文。

我的暑假生活

这次暑假，妈妈给我报了一个学习电脑编程的课，我很高兴。到了上课那一天，老师给我们分组，我们组里有两个人上课根本不听。我和其他同学坐在前面认真听课，只有他们两个坐在教室里最后一排小声说话，一边玩手机。 这位老师的教学水平很高，讲得很清楚，我们一听就明白了。第二天，老师给我们布置了任务：每个组需要在这几天用编程软件做一个电脑游戏最后一天有个比赛，每一个组都得精致一点，第一名有奖励。我们都冲向电脑，可是那两个人也不管这些，还在后面玩手机。我只好自己一个人干，我努力学习编程。 展示比赛终于到来了，第一组上场的时候电脑突然死机了。我很幸运，在比赛中很沉着，取得了第一名的好成绩。 这是我在暑假里印象最深的事情。

家长朋友们，孩子们，我们听了这篇作文，可能感觉这篇作文水平一般，的确呀，只写出了三四年级的水平，那五六年级的水平到底是什么样的呢？我和这位孩子进行了沟通。

孩子啊，这篇作文你想要告诉我什么呀？ 吉老师，我想要告诉你，我印象很深。 你什么印象深呀？

这个老师教学水平好，我印象深， 我得了个第一名，我印象深。

我交费交得很贵，我印象很深；我印象还深的就是，最后我那位同学什么都没有学到，我印象深。

我就感慨了：一篇文章只能表达一个中心思想，后来，我们就确定了围绕“兴趣”这一点来进行修改，修改以后的作文大家好奇嘛？ 下期为大家揭晓~敬请期待