预设/生成主题活动名称：过年啦
活动日期：2012年2月7日—2月17日（共2周） 班级 背景： 小(二)班 姓名 XX 寒假前，曾问过孩子们关于春节的印象。可能去年的春节他们才三岁，所以基本都淡忘了。第一天是正月十六，刚过完元宵。开学的这个主题，无疑在他们还沉浸在节日的愉快中的时候开始了。孩子们谈论着他们的红包，谈论着过年的烟火和鞭炮，谈论着昨天的汤圆，谈论着这个春节他们的所见所闻。 实录 《甜甜的糖果》 日期 2.13 反思与调整 创设环境不单是为了满足孩子包糖果的愿望，满足他们情绪上的快乐，提高孩子动作发展的技能。当孩子在重复已经做过的事情后，我在思考怎么样在已有材料的基础上，挖掘更多的教育元素，再通过材料的改变和增加、推动孩子进一步游戏的兴趣。例如加入点子等数概念，在游戏的时候让孩子们在数概念、数物对应等方面获得锻炼。还有，我们的个别化学习基本上是主题活动的延伸，还没有主题活动的铺垫。如果这个活动在主题活动之前开展，我们可以获得更多关于幼儿现有知识技能的直观体验，更有利于主题活动的选材和教师在集体教学活动中的掌控。 第一周，我们有一节活动《甜甜的糖果》。活动结束后，每个小朋友的手里都有一张漂亮的糖纸。妞妞、海欣等小朋友一边把玩着糖纸，一边和旁边的小朋友说说笑笑。不知是谁出了主意，小朋友们都把糖果纸卷卷好放在了袋子里。于是我满足了孩子的要求，在个别化学习中投放了孩子收集来的糖果纸以及玻璃弹子。结果发现由于玻璃弹子比较硬，孩子捏住在包糖有困难，所以孩子们似乎更喜欢将玻璃弹子放进漂亮的糖果盒来获得成功感。 我将柔软的钙塑板卷成圆柱体，做成奶糖和巧克力糖。这样孩子们的小手能够捏住了，又和他们一起玩了包糖的游戏。我们将作品在讲评的时候给大家看，这样大家都想尝试玩这个游戏了。 实录 《彩灯亮了》 日期 2．17 反思与调整 在工作中，有时候经常会碰到这样的问题需要决断。既想保护孩子们的积极性，又希望不要影响作息时间，少数服从多数。但是，这样做保护了少数孩子吗？如果我今天要求晔楠立刻停下来，和坤坤一起把作业带回家，也许小班的孩子一个转身就忘了，他的积极性也就消失了。但是今天，晔楠无疑很兴奋。这种感觉，坤坤是没有享受到。老师耐心等待，可以增加让幼儿思考的时间，会导致幼儿获得继续探索的兴趣和自信，获得充分展现自我的机会，也使教师获得充分了解幼儿的机会。作为教师要想真正地理解幼儿，必须学会等待。 这是一次教学活动，主要是粘贴。经过小班上半学期的锻炼，很多孩子对粘贴已经不再感到困难，所以，兴高采烈地完成了。环顾四周，发现还有两个孩子没有完成，一个是陈炳坤，一个是赵晔楠。坤坤采取了迂回的战术，请求老师将自己的作品带回家做。看看时间拖太久了，我同意了。晔楠固执地要求做，还说自己马上就完成了，我也同意了。结果，晔楠交给了我一张非常棒的作品。虽然用时比较多，但是质量很高。 活动小结： 本次主题中，我们创设了一些环境，例如“彩灯、红包、鞭炮、新年礼物”等等。孩子们在愉快的气氛中快乐地游戏着。除了既定的目标，我感觉他们还有一个收获，就是发现自己的变化，愿意帮助别人了，也比上学期更懂事些了。例如穿衣服、吃饭等都较上学期有了进步。
