人教版八年级物理下册教案

教学目标：1、知识和技能

初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。会连接电压表，会读电压表。 2、过程和方法

通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

重、难点：会使用电压表，会读数。能正确知道电压的含义及作用。 教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验） 教学过程：一、前提测评：

复习电流、电路知识，为新课做准备

二、导学达标：

引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？„„电压

进行新课： 1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。

产生电流的两个因素是： 有电源

电路必须闭合

其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。 （1）、符号：U （2）、单位：伏特，符号V，还有千伏（kV）、毫伏（mV）

1kV＝1000V 1V＝1000mV

例：U=220V＝ kV= mV

2、电压的测量：用电压表，符号V

（1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值

(2)、电压表的使用：电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）

电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。 选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的 量程，并进行试触。） （3）、读数： 确定量程„„选择示数 确定分度值„„

读数，写上单位

例：投影图片„„让学生读数 练：给出图片„„让学生读数 3、动手做： （1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。 （2）、读出电压的大小。

3、达标练习：课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：

完成物理时习在线中课堂未完成的内容。 课本后练习。

教学后记：1、重点是电压表的使用，由于部分学生还是连错电路„„串、并联混淆，教师可示范一遍或让学生先化出电路图。

2、读数应多练习几遍，学生使用的电压表量程有所不同，

最好要提示一下

二、探究串、并联电路中电压的规律

教学目标：

1、知识和技能：探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。 2、过程和方法：科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。

重、难点：1、连接串联、并联电路，作出电路图。2、能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。 教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表 教学课时：2时（1串联，2并联） 教学过程：

一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。 二、导学达标：

引入课题：1、 在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？

2、 在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？

进行新课：

1、探究：串联电路中的电压关系

（1）、学生猜想： Ua=Ub=U总 Ua＋Ub=U总 „„„„

（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端， 测量出两端的电压，就可以找出规律。

（3）、作出对应的电路图（共三个） （4）、进行实验：把结果记录在下表

第一次测量 第二次测量 a两端的电压Ua b两端的电压Ub 电源两端的电压U总 （5）、分析实验结果，寻求规律：

教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 即U总＝U1＋U2＋„„ （6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律） 2、探究：并联电路中的电压关系

（1）、学生猜想： U=U1＋U2 U>U1>U2 „„„„

（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。 （3）、作出对应的电路图（共三个） （4）、进行实验：把结果记录在下表

第一次测量 第二次测量 a两端的电压Ua b两端的电压Ub 电源两端的电压U总 （5）、分析实验结果，寻求规律： 教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等

即U1=U2=U3 =„„

（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？ 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、课本后练习。

教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连接。

2、部分学生不会从实验结果中找规律，应加强分析引导。

三、电阻

一、教学目标 1、知识与技能

（1）了解影响电阻的大小的因素

（2）理解滑动变阻器的原理，了解其构造，学会使用 2、过程与方法

通过探究滑动变阻器的原理，创造出滑动变阻器这一过程，使学生体验科学探究的魅力

3、情感、态度、价值观

培养学生善于动手动脑的科学素养 二、、教学器材

电池组、小灯泡、开关、导线、自制电阻比较装置、铅笔芯、滑动变阻器 三、教学过程 （一）、情境创设

（师语）请同学们观察所带来的各式电线，谈谈你们的“发现”并提出你们最感兴趣的问题？

（学生）可能性的发现和提问：（摘选）

1．一般电线内部是金属丝，外部包有一层塑料。

2．为什么普通电线内部的导线多用铜制成，可否采用其他常见金属材料来代替铜。

（师）结合1再联系旧知及实物重新加深学生对导体、绝缘体概念的理解，并指出好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。

结合2引思；能用铁或普通不锈钢材料来代替铜吗？从而打开课堂探究之门。 （“情境创设”中注重“从生活走向物理”。） （二）、探究与发现 1．实验与发现。

目的：探究粗细、长短都相同的铜丝、不锈钢丝的导电情况。 过程：

① 学生设计实验、选择器材并操作（参考装置见图1）；

②教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、康铜丝及镍铬合金丝的导电情况。

（学生）通过观察灯泡的明暗去推断电流强弱，并发表见解。

发现小结：粗细、长短都相同的不同金属丝导电能力不一定相同，换言之它们对电流的阻碍作用可能有所不同。

（师）组织讨论本次发现的意义。

意义概述：①粗细、长短都相同的金属丝导电能力跟导体的种类有关；②不同导体的电阻可能不同。

（此步教学的目的是让学生通过观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用，并且使学生明确怎样用实验的方法来比较导体电阻的大小。从而初步突破“电阻”这一教学重难点。） 2．研讨与发现。 目的：了解电阻。

过程：组织学生研读“电阻”框，并积极鼓励合作探究和对有效信息进行收集。

（学生）可能性的发现和提问：（摘选）

①电阻表示导体对电流的阻碍作用。符号R，电路图中的符号“ ”，单位：欧姆（Ω）；

②对第13页框表中所列的几种导体在一定条件下的阻值数据提出猜想：导体电阻除与材料有关外，是否可能还与导体的长度、横截面积及温度有关。 （此种教学安排的目的有二，一是放手让学生进行知识建构，突破“电阻”这一教学重难点；二是引导学生步入新的探究之门。） 3．实验与发现。

（1）目的：探究导体电阻的大小限它的长度有什么关系？ 过程；

①学生设计实验、选择器材并操作（参考装置见图2）；

②观察灯泡亮度的变化。

（学生）发现：导体长度越长则电阻越大。

（师）组织讨论本次发现的意义： ①某段电路中的电阻可以改变，做法之一就是改变导体接入电路中的长度。 ②可根据导体的这一特性制作“可变电阻器件”。 （2）目的：探究导体电阻的大小限它的横截面积有什么关系？ 过程：参照书本进行实验

（3）目的：探究导体电阻的大小限它的材料有什么关系？ 过程：参照书本进行实验 四、小结

（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质。

（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是。

（3）影响电阻大小的因素：导体的材料、长度、横截面积、温度

四、 变阻器

教学目标

一、知识与技能

知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。 二、过程和方法

学习利用滑动变阻器改变电流、电压。 教学重点：变阻器的原理及使用。

教学难点：根据要求正确连接与使用变阻器。

教学准备：接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯。 教学过程 一、引入新课

前面实验中，铁丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同。由此，同学们考虑电阻的作用是什么呢？电阻可以改变电路中的电流。不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢？ 二、新课学习 想想做做

用刀将铅笔剖开，仔细取出铅笔芯，注意不要折断。用铅笔芯代替前面实验中铁丝（铜丝）。如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度，谁有办法，请来操作一下。将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在铅笔芯上滑动。滑动过程中同学们观察到了什么现象？灯泡的亮度发生了变化。连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。

我们在这个过程中电源没动，是同一个电源，灯的亮、暗又说明了什么问题？灯泡的亮暗，说明通过灯泡中的电流大小不同，灯亮时电流大，灯暗时电流小。相同电压下，电流大、电阻小；电流小、电阻大。铅笔芯越长，电阻越大；铅笔芯越短，电阻越小。 板书：变阻器的构造 结构示意图：

变阻器在电路图中的符号： （先板书问题，然后由同学补充结论） 变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50Ω，1.5A”是什么意思呢？同学们讨论一下，你认为是什么意思？“50Ω”可能是说这个变阻器的变化范围是0～50Ω，它的最大电阻值就是50Ω。“1.5A”应该是说它能通过1.5A的电流。变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”。因此在使用滑动变阻器的时候要注意以下使用规则：

（1）为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值。 （2）为了避免电路中电流过大，使用变阻器前应将其阻值调到最大。 探究：怎样用变阻器改变灯泡的亮度？

大家想不想试试怎样用滑动变阻器来改变灯泡的亮度呢？同学们先移动滑动变阻器的滑片，看一下滑片滑过的地方有什么特别吗？滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了。为什么呢？必须刮掉这些地方的绝缘漆，滑片到达时，变阻器才能接入电路。同学们现在可以设计电路，进行实验，在设计和实验过程中弄清下列问题。 （1）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

（2）移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动，电阻变大？ （3）使灯泡和变阻器中电流大小相等，变阻器应与灯泡串联还是并联？

（4）要能控制电流的大小，应使用滑动变阻器的哪两个接线柱？ （5）要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？

学生操作，教师巡视指导。实验结束，各组进行交流，提出发现的问题。要想控制电路中电流的大小，改变小灯泡的亮度，滑动变阻器必须串联接入电路，并使用“一上、一下”两个接线柱。

要使灯由暗变亮，接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上。请同学将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上。引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况，分析产生区别的原因，进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法。

滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，都与变阻器的连接情况有关。如图，如果使用接线柱CA或DA，电阻丝AP段被接入电路，这时电阻值最大的位置滑片P应在B端，滑片从B端向A端滑动时，电阻逐渐减小电流逐渐变大，灯泡由暗变亮。如果使用接线柱CB或DB，则电阻丝PB部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片P在A端，而要使灯由暗变亮，滑片要从A端向B端滑动。

三、小结 滑动变阻器

原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻。 构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片。 结构示意图：

电路图中的符号： 使用规则：

a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流。

b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中。 c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。 四、板书设计 变阻器 原理： 构造：

结构示意图：

电路图中符号： 使用规则：

1、探究电阻上的电流跟两端电压的关系

教学目标： 1、知识和技能

通过实验探究电压、电流和电阻的关系。

使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 2、过程和方法

使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 重、难点：

利用实验探究出影响电流大小的因素。 教学器材：

小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器 教学课时：1课时 教学过程： 一、前提测评：

通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。 二、导学达标：

引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电流、电压、电阻

之间有什么关系？

进行新课：

探究：电阻上的电流和电压的关系（学生完成下面的实验报告） 提出问题：„„学生完成 猜想或假设：„„学生完成 设计实验：要测量的物理量 需要器材：

设计电路，画出电路图

实验中要注意的问题：滑变的作用：

按照什么规律来改变电压

实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？ 进行实验：

连接电路，测量并记录 电阻R/Ω 电压U/V 电流I/A 第一次测量 第二次测量 第三次测量 „„ 换一个电阻，再进行实验 结果分析和论证：I、U、R的关系 结论：→

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：

1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、课本后练习。

2、欧姆定律

教学目标：通过实验探究电压、电流和电阻的关系。

理解欧姆定律，并能进行简单计算。

重、难点：利用实验探究出欧姆定律。

能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。

教学课时：2课时 教学过程： 一、导学达标：

1、引入课题：（学生回答）电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电

流、电压、电阻之间有什么关系？

2、进行新课：

欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

即 I=U/R

单位：U－电压－伏特（V）

I－ 电流－安培（A）

R－电阻－欧姆（Ω）

公式变换：U=IR 或 R=U/I

3、例题 现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻

都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？ 解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V

I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A

答：流过人体的电流2.5×104A

4、解电学题时要注意：

先根据题意画出电路图

在图上标上专用的物理量符号和相关的已知量

运用公式时注意公式上各物理量的同时性和统一性 解题过程中要有公式和单位

学生练习：（注意上面所讲到的解题要求）

①、 实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA，这个电

阻的阻值是多少？

②、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。

二、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动 ：完成物理套餐中课堂未完成的内容。

教学后记：1、重点是公式的应用，由于第一次学计算题，要强调格式、过程，

让学生知道物理计算题的要求，教师示范要清晰。

2、在理解定律的基础上，让学生多练。

3、测量小灯泡的电阻

教学目标： 1、知识和技能

应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。 会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。 2、过程和方法

通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 3、情感、态度、价值观

实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。

重、难点：1、电路的设计、连接，作出电路图。2、掌握电阻的特性。 教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表 教学课时： 1时 教学过程：

一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？ 二、导学达标：

引入课题： 电流――用电流表测量 电压――用电压表测量

电阻――？

进行新课：1、探究：测量小灯泡的电阻 （1）、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I 测出U、I，就可以求的电阻，这种方

法叫“伏安法”测电阻

（注意电阻的特性） （2）、设计实验： 讨论滑动变阻器的作用、使用 电流表、电压表的使用方法 （3）、作出对应的电路图： 对学生的电路要进行讨论。 （4）、进行实验：把结果记录在下表 电压U 电流I 电阻R 第一次测量 第二次测量 第三次测量 第四次测量 平均值 （5）、实验结果：利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。 （注意电阻与温度的关系） 2、本试验你得到的启示：

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。2、课本后练习。

教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题， 必要进行示

范。

2、电阻的变化因素学生容易忘记，应想办法加深学生的印象。

4、欧姆定律和安全用电

教学目标： 1、知识和技能

会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。 2、情感、态度、价值观

使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。 通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。 重、难点：知道家庭电路的组成。

能用欧姆定律分析怎样安全用电。

教学器材：电脑平台、家庭电路的样板 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评：

1、根据电路画电路图

二、导学达标：

引入课题：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全？后者

却很危险？

进行新课： 1、 为什么电压越高越危险？ 学生讨论：

教师总结：人体是导体，阻值一般不变化，由I=U/R可知，电压越高，产生

的电流越大，所以越危险。

参考资料电流：电流的大小对人体的危害 电流大小 人体反应 安全电压：不高于36V（经验表明） 2、为什么不能用湿手触摸电器： 学生讨论： 教师总结：（1）手湿后人体电阻减少，由I=U/R可知，电流变大。

（2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。

3、 注意防雷：雷电的特性、数据、避雷针 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。

教学后记：多观察、多思考、多实践。 让学生去收集有关数据。

一、电能

教学目标：

1、知识和技能：知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的

单位是瓦或千瓦。 会使用家庭电能表。

2、过程和方法： 体验电能可以转化其他形式的能量。

3、情感、态度、价值观：了解电能在社会中的作用。认识节约用电的重要性。 重、难点：电能的概念、相关单位。围绕“电能”进行教学。 教学课时：2课时

教学过程：一、前提测评：连接一个使小灯泡发光的电路。 二、导学达标：

引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？

进行新课： 1、能量和电能： （1）、能量：是物质存在的一种基本形式。

存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等 学生讨论：能量可以转化吗？

教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。 例举一些其它能→电能的例子 （2）、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。

学生讨论：电能的应用„„教师总结 电能的单位：千瓦时（kW·h）即“度” 能量的国际单位：焦耳（焦）（J） 1kW·h＝3.6×106J 2、电能表：测量电能的常用工具之一。 （1）、电能表的结构： 接线柱、转盘、示数（对照实物观察） （2）、电能表的使用： “220V”„„ “10A”„„ “50Hz”„„ （3）、读数：

例：投影图片„„让学生读数，计算使用的电能 练：给出图片„„让学生读数，计算使用的电能 （4）、介绍新型的电能表：

3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功） 有多少电能发生转化，就说电流做了多少功。

符号：W

单位：与能相同„„焦耳。

三、达标练习：完成课本后 “动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。

教学后记：1、重点是电能的概念，其他概念要围绕电能的概念进行。

2、读数应多练习几遍，学生会判断使用的电能。

二、电功率

教学目标：

1、知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。 2、会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。 3、会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。

重、难点：1、理解电功率的含义。

2、会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算。

教学课时：2课时

一、前提测评：电能定义及实质„„

电能表表盘的认识„„ 电功定义及实质„„

二、导学达标：

引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？ 各电器的“W”是什么意思？ 进行新课：

1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。（学生讨论：如何表示？）

教师：规定一时间，看谁做的功多！！！

（1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。

即 电功率＝功/时间 P=W/t 或 W=Pt （2）单位：W――电流做的功――焦耳（J）

t――时间――秒（s）

P――功率――瓦特（W） 1W=1J/s 1kW＝1000W

（3）、功率的应用、常见电器的功率

例：电视机的功率P=200W＝ Kw

例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是 2、“千瓦时”的来历

因为W=Pt ， 所以若P――千瓦、t――小时则W――千瓦时 3、怎样测量功率 学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？

试验表明： P=IU

单位：I――安（A） U――伏特（V） P――瓦（W） 例题：课本35页例题 练习：①、一只标有“220V 40W”的灯泡接在电路中，若电路的电压为200V，

求灯泡的实际功率？

（利用本题解释额定――实际）

②、某电能表标有“220V 3A”字样，这表最多可以在220V电压下给

多少只60W的灯泡供电？

（利用本题解释功率可以相加）

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。

教学后记：1、重点是电功率的含义，特别要注意单位，避免学生混淆。

2、 对于公式的应用，应通过一定的练习量进行培养。

三、测量小灯泡的电功率

教学目标：

1、知识和技能：加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表的操作技能。 2、过程和方法：通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

锻炼学生根据公式P=IU设计实验的方法。

3、情感、态度、价值观：通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

重、难点：电路的设计、连接，作出电路图。分析实际功率和额定功率的区别。 教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器 教学课时： 1时 教学过程：

一、前提测评：标有“220V 11W”“220V 22W”的灯泡各1只，若把它们串联

起来接在220V的电路中，它们的实际功率各是多少？

二、导学达标：

引入课题： 电流――用电流表测量 电压――用电压表测量 电功率P=W/t P=UI

能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？ 进行新课：

1、探究：测量小灯泡的电功率 （1）、学生分析 P=UI 测出U、I，就可以求的电功率 （2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法 （3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。 （4）、进行实验：把结果记录在下表

电压U 电流I 电功率P 第一次测量 第二次测量 第三次测量 第四次测量

（5）、实验结果：实际功率与额定功率是不同的。 （6）、实验问题：滑动变阻器的？

为什么要进行多次测量而不能求平均值？ 2、本试验你得到的启示：

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：

完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。

教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来似乎还有较大问题， 必要进

行示范。

2、滑动变阻器、电流表、电压表的使用应进行必要的复习。

四、电与热

教学目标：

1、知识和技能：知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的

电阻成正比。

知道利用和防止电热的场合和方法。

2、过程和方法：通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。

3、情感、态度、价值观：通过电热知识的学习，认识科学是有用的。 重、难点：电流的热效应：电能„„热能

热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的使用。

教学器材：电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线 教学课时：1课时 教学过程：

一、前提测评：连接一个使电炉丝发热的电路。 二、导学达标：

引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？ 进行新课：

1、电流的热效应： 电能转化成热能的现象。 讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热？

电流的热效应跟什么有关系？ 学生猜想„„教师分析„„结论： 跟电阻的大小有一定的关系

（学生阅读39页试验）

2、影响热效应的因素：

P=IU=I2R P=IU=U2/R 即： P=I2R P=U2/R

讨论：热效应与电阻成正比？反比？

例：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的电路中，它们的实际

功率各是多少？

解：R1=6欧 R2=8欧 U=12V

I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14欧=6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2=

例：把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际

功率各是多少？

结论：两公式都成立，一个是电流相同时使用（串联），一个是电

压相同时使用（并联）

3、电热的利用和防止：学生阅读即可 三、达标练习：

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记：1、重点是热效应的影响因素。

2、通过练习让学生学会公式的使用。

五、电功率与安全用电

教学目标

1、知识与技能：知道电功率越大，电路中的电流就越大； 2、过程与方法：通过观察体验，知道保险怎样“保险”；归纳安全用电的知识； 3、情感、态度与价值观：具有安全用电的意识。

教学重点：观察体验电功率与电路中电流的关系，观察体验保险丝的工作过程。 教学难点：“电功率越大，电路中的电流越大”的应用。 教学过程：

一、引入新课：介绍几则由于不注意安全用电而倒至的火灾事例 二、进行新课

（一）电功率越大，电路中的电流就越大

师：近几年来，我国许多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢？ 师：上课前同学们已经进行了一次家庭调查，调查十年前和现在所使用的用电器分别有哪些。大家互相交流一下调查结果。看看可以得出什么结论。 生：讨论交流。 师：添置了新的大功率用电器。那么添置前和添置后对电路有什么影响呢？我们

现在用电功率的知识来计算十年前和现在究竟是哪些地方不同。 让时光倒流回十年前，我们的家里有这些用电器，你们能计算出干路的电流是多少？ 生：计算。

师：回到我们现在，添置了这些用电器，（显示出示用电器的名称和相应的电功

率）那么干路中的电流又是多少呢？ 生：计算，讨论得出结论

师：从计算结果可以看出，当电压一定的时候，电功率越大，电路中的电流就越

大。（板书）现在大家能不能告诉我为什么要进行线路改造呢？ 生：讨论回答

师：演示实验，证明电功率越大，电路中的电流越大。得出：电路中同时使用的

用电器不能太多。 （二）保险丝

师：在刚才的电路中，由于具备安全用电的知识，才避免了大的损失。这都得归

功于电路中安装了保险丝。（板书）

常见的保险丝如课文的插图所示。大家可以看看桌面上的两个保险管。 阅读书本的材料，可以参考桌面上的两个保险管。从中你可以得到什么关于保险丝的知识呢？ 生：阅读讨论

师：总结保险丝的特点以及使用保险丝的注意事项。（板书） （三）总结安全用电的知识

生：根据刚才所讲的内容和大家的生活常识，对安全用电的知识进行知识归纳。 师：归纳总结安全用电的知识。（板书）

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 课后活动：完成物理时习在线中本节的内容。

六、生活用电常识

教学目标

1.知道家庭电路的组成和连接方法。知道什么是火线和零线，知道火线和零线之间的电压是220V。

2.知道保险丝的作用及其安装方法。

3.知道电能表的作用，知道插座及家用电器接地的作用。知道测电笔的构造、作用及其使用方法。

4.知道安全用电常识。懂得触电的急救方法和发生火灾时的急救方法。

教学过程 一、引入新课

随着社会的发展，电成为人类赖以生存的重要资源。就是因为如此，如何安全、合理地使用电资源也是人们所关心的。这节课我们就来了解一些生活用电常识。 二、新课学习 1．家庭电路组成

家庭电路是由供电部分的线路(起电源作用的进户线)、用电器、开关、保险盒、电能表、灯座、插座、导线等组成。

灯座、插座并联在供电线路上，开关与灯座串联，电能表、保险盒应安装在家庭电路所有用电器前面的干路上，而且，保险盒应安装在电能表后面，且在干路上的火线上。 家用保险丝是由电阻率较大而熔点较低的铅锑合金制成的，有过大电流通过时，保险丝产生较多的热量，使它的温度达到熔点，于是保险丝熔断，自动切断电路，起到保险作用。 不同保险丝有不同规格，要起到保险作用，必须选择规格合适的保险丝。 2.火线和零线

进户的两条线中，一条已经与大地相连，叫做零线，另一条线叫做端线，就是我们经常听到的火线。要分辨是零线还是火线就要利用一种工具——试电笔，在使用试电笔的时候要注意，手不要接触到笔尖，否则会触电。 3．三线插头和漏电保护器

通常插座有两个孔，一个孔接零线，一个孔接火线。也有三孔插座，其中两个孔分别接火线和零线，另外一个孔是与大地相连接的。家用电器的三脚插头，两个脚接用电部分，另外那个与接地插孔相应的砷相接，是跟家用电器的外壳接通的，这样把三脚插头插在三孔插座里时，在把用电部分连入电路时，也把外壳与大地连接起来。 4.两种类型的触电：家庭电路引起的触电

(1)触电原因：家庭电路中有两根电线，一根是火线，一根是零线。家庭电路触电事故，都是人体直接或间接与火线连通造成的。

(2)触电形式：①单线触电：人站在地上，手触到了火线或触到了与火线相连的物体．

②双线触电：人两手分别接触火线、零线而触电。如下图是两种触电事故。

安全用电原则

不接触低压带电体，不靠近高压带电体。 5．触电的急救

(1)迅速切断电源(拉开总闸或总开关)。

(2)用干燥木棒、竹棒挑开电源线，迅速使触电人脱离电源。 (3)发生电火灾时，务必先切断电源，再泼水救火。 (4)进行人工呼吸抢救。 三、小结

我们要牢记安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。