Unit 2 My Body
Lesson 2
【学习目标】
1．学会听、说、读下列词汇：matter、foot、hurt、ear、head、hand、leg、eye。
2．学会使用：What's the matter?/ … hurts./Let me help you.句型关心别人及表达身体不适之处。 【学习重难点】
重点：
1．单词的认读。 2．功能句的理解与运用。 难点：
1．运用功能句型进行“我有…”的表述。 2．句型：I have… 【学习过程】 一、新知学习
1．课文预习。阅读课文，将自己不认识的单词写下来。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2．学习单词和句型。
（1）朗读词汇：matter、foot、hurt、ear、head、hand、leg、eye。 （2）朗读句型：What's the matter?/ … hurts./ Let me help you. （3）小组活动，练习上述句型。
S1:What's the matter? S2: … hurts. S1: Let me help you.
二、达标检测
1．根据给出的图片和信息，将对话补充完整。 （1）
—What's the matter? —My _________ hurts. （2）
—What's the matter? —My _________ hurts. （3）
—What's the matter? —My _________ hurts. （4）
—What's the matter? —My _________ hurts. （5）
—What's the matter?
—My _________ hurts. （6）
—What's the matter? —My _________ hurts. （7）
—What's the matter? —My _________ hurts. 2．翻译下列句子。
（1）What's the matter? ________________ （2）Let me help you. _________________ （3）My heads hurts. ___________________
Module 9 Unit 1 I've got a new book。
教学目标： 知识与技能目标：
1、会读单词：have got、dress、coat、sweater、T—shirt.
2、能口头运用“Have you got a book？〞这类语句询问某人是否拥有某物,能用“Yes， I have。 No， I haven’t.答复。
3、培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力. 过程与方法目标：
1、教师指导学生通过多种形式读单词，掌握本课新学单词。
2、教师引导、点拨学生积极运用所学英语进行表达和交流，用英语描述自己拥有的物品并询问他人是否拥有某种物品。
3、学生听录音，感悟英语的准确发音，感知一般疑问句的语音语调;教师引导学生在小组合作练习中稳固本课知识。 情感态度与价值观目标：
1、让学生体会学习英语的乐趣，从而培养学生的乐学精神。
2、使学生在鼓励中点燃思维的火花，在和谐的情感交流中，对完成学习任务有一定的信心。
3、在小组活动中能与其他同学积极配合与合作。
4、在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化的异同。 教学重难点:
1、重点：掌握单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt。能口头运用“Have you got a book？〞这类语句询问某人是否拥有某物,能用“Yes, I have。 No, I haven’t。答复。
2、难点：能口头运用“Have you got a book？〞这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have。 No， I haven't。答复. 教学方法：情景教学法、自然拼读法 课前预习:听音跟读模仿课文录音. 教学过程: Step1： Warm up
1. Greeting with the students and lead in the topic. 2. Review the old
Words： bag/book/pen/pencils/panda/tiger/lion/cat/bird..。 并练习句型：—What is it? /What’s this？ —It's a/an。。。 —What are they？ -They’re…
T： I’ve got a sweater.出示毛衣图片及单词，用点读笔教学单词发音.之后将单词卡片粘贴于黑板上.
T：Point to your sweater and say： “I’ve got a sweater。\"师随机板书：I’ve got…
教学:have got 提醒学生:I've got=I have got
T: Daming has got a sweater too, but he can’t find it。 Where's Daming's sweater？ Let’s watch and listen to the CD—ROM。 Step2： Presentation
1、Play the CD—ROM， activity 1.
Answer： Where’s Daming's sweater？ —It's on the line。 Teach： line \\on the line
2. Listen and repeat。
3. Listen and repeat again. Teach：bed
T： I’ve got a bed。 Have you got a bed？ 引导学生做出答复. Ss: Yes， I have。
T: We're having English class。 Our good friends， Lingling， Daming， Sam, Amy and Tom， What are they doing now？ Let’s watch。
4。 Play the CD—ROM， activity 2.
Listen and answer： What are they talking about？ 可以用汉语答复. Listen again and answer： What is Lingling’s new book about？ What is Daming’s new book about？
学生答复后，相机学习： about / animal〔s〕 / sport(s)
Listen and repeat then answer： Has Tom got a new sweater? 引导学生说出Tom的答复：
No， I haven't。并板书。
请一名学生操作电脑，逐句跟读课文,教师相机教学新单词：dress/coat/T—shirt.之后将单词卡片贴于黑板上。
5、Let's read in pairs or in groups :words： sweater/dress/coat/T—shirtRead the text。 Then show。
6、Have a chant旧曲新唱(两只老虎节奏〕
Have you got…？ Have you got…？ Yes, I have。 Yes， I have。
Have you got a T-shirt？ Have you got a T—shirt？ Yes， I have. Yes， I have。 Have you got…？ Have you got …？ No, I haven't。 No, I haven’t.
Have you got a sweater? Have you got a sweater？ No, I haven't。 No， I haven't. 7、学生组内合作自由填词CHANT。 Step3：拓展运用I’m a little reporter.
1. 师找一名优生与之伙伴做示范，师扮演记者采访学生. 2. PPT出示采访对话提示，同桌练习互相采访. 3. 全班展示交流. Step4: Summary
在老师的引领下，看板书师生共同总结。本节课我们学习了单词have got、dress、coat、sweater、T-shirt。.。并学会了口头运用“I’ve got.。。\"这类语句描述自己拥有的物品。用“Have you got 。。.?〞这类语句询问某人是否拥有某物。以及答复“ Yes， I have./No, I haven’t.〞。 Step5： 当堂达标检测 Step6: Homework。
1、设计自己喜欢的作业。
2、引导学生做实践性作业：I’m a little reporter.运用本课所学与家长或朋友完成采访对话,可鼓励学生录音便于课堂展示。 Writing on the blackboard I've got a。。.
Have you got a..。？ Yes， I have. No， I haven’t。
1.能听、说、认读单词：six，seven，eight，nine，ten。 2.能运用所学数字来表达自己的年龄。
3.能听懂“Let’s do”部分的指令，并能按指令做出相应的动作。 4.培养学生的反应能力和综合运用知识的能力。
掌握单词：six，seven，eight，nine，ten。
运用数字表达自己的年龄。
教学光盘、教学挂图、人物头饰。
（1）Free talk.
T：Happy birthday! How old are you? 学生开火车运用所学的英文数字回答。 S1：I’m ... years old. S2: I’m ... years old. S3: I’m ... years old.
（2）教师发指令，学生做动作，如： T：Show me one/two/three/four/five.
（1）教师戴上Lili的头饰，并和大家打招呼，Hi, I’m Lili. I’m six years old.
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教师板书“six”，并教读单词。
（2）教师出示一个简单的计算题two+ five=?引出单词“seven”板书并教读。 （3）教师戴上Kate的头饰，并说：“Hi, I’m Kate. I’m eight years old.”并板书“eight”教读单词。
（4）教师用图片展示一个蛋糕，蛋糕上插9根蜡烛，并戴上Lu Yao的头饰，展示教学挂图，问：“How old is Lu Yao?”，T: “Oh, I’m nine years old.”，板书单词“nine”并教读。
（5）教师用手势展示数字“10”,板书并教读。
（6）播放“Let’s learn”部分，学生跟读，学习正确的语音语调。
（1）学生开火车，从one开到ten,如果在哪儿中断，谁就起身给大家唱“Happy birthday”。
（2）播放“Let’s do”部分，学生一边观看一边模仿动作；教师将“Let’s do”中的图片卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说指令，学生指相应的图片；教师发指令，学生做相应的动作。
（3）课堂练习：选出每组中不同类的一项。 （A）A. five B. arm C. leg （B）A. nine B. have C. seven （C）A. six B. ten C. plate
将所学新单词抄写在四线三格里。
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本课时学习“six, seven, eight, nine, ten”5个单词，教师利用算术法、图片展示法及人物头饰来引出单词和句子。在巩固新知识阶段，游戏环节将课堂气氛推向高潮，通过“开火车”“我说你做”很好地对本节课所学内容进行了巩固。
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Unit 1单元知识梳理
【词汇】
UK 英国 Canada 加拿大 USA 美国 China 中国 she 她 he 他 boy 男孩 girl 女孩 teacher 教师 student 学生 pupil 小学生 my 我的 and和；并且 new 新的 friend 朋友 today 今天 I’m 我是 from 来自 welcome 欢迎 where 哪里
【三会句型】 1、Hi! /Hello! 你好！ ——用于比较熟悉的人打招呼 2、I’m Amy. 我叫埃米。 ——用于自我介绍 3、Where are you from? 你来自哪里？ ——用于问别人来自哪儿时 I’m from the UK/ America /Canada /China. 我来自英国/美国/加拿大/中国。——用于介绍自己来自哪个国家
4、Welcome！欢迎
5、This is Amy. She’s a new student. 这是Amy。她是一个新生。
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