作文教学
小学作文教学探略
沈
作文教学是语文教学中的一个重要环节，很大程度上决定着语文的教学质量，但这一环节也最容易出学生个性差异很问题。笔者从多年的教学经验来看，
大，作文水平也参差不齐。有的学生妙笔生花、璧坐玑有的学生语无伦次、聱牙佶屈；有的学生文思泉涌、驰，
“挤牙膏”。可谓作文教下笔如有神，有的学生写作如学举步维艰，究其原因，就是老师在教学中忽视了学生“传道授并不能从孩子的视角这一重要主体的独特性，
，业解惑”久而久之，就让学生处于被动状态，进而对作笔者在作文产生畏难情绪和严重的厌学心理。因此，文教学中充分考虑到学生的差异，采用灵活多样的教激发学生的写作欲望，强化其主体意识，使学学方法，
生实现分层递进，最终达到全面发展。
一、关注学生个性差异，引导孩子文由心生作文教学中必须要考虑学生的个性心理差异，引导学生根据自己的生活经历，用书面语言真实、客观地如实地写自己想说的话，自由地表达作反映真情实感，
文内容，感情真挚地阐述对自然、社会、人生的独特感悟。
1．鼓励学生阐述亲身经历
教师要切实尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，使学生个性在文章中日益张“我”扬起来，让一个个不同的在作文中充分展现。
2．鼓励学生流露真情实感
优秀习作的一个重要标准就是真情实感。因此，在作文训练中，必须要鼓励孩子写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上要定范围不定题，让学生有话可说，有话要说；鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情。
3．鼓励学生敢于标新立异
个性化作文要求老师要引导学生在生活中做有心人，时时处处留意生活、观察生活、感悟生活。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。
二、注重学生身心特点，放飞孩子想象翅膀小学生的想象能力发展的较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解生活中的事物。而童话作文最有利于激发孩子潜在的想象力，通过童话作文训练必然能够放飞孩子想象的翅膀，让他们犹如翱翔于蓝天的
洁
充分享受作文课的自由快乐。雏鹰，
1．为学生提供自由想象的条件
习作训练中，老师要为学生提供自由想象、思考的情景条件，营造自由驰骋的空间，鼓励学生大胆想引导学生从生活中不同的角度去选材，通过童话的象，
形式说自己想说的话，写自己想写的东西。
2．为学生准备个性构思的方法
童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。
3．为学生把握合理想象的范围
只有想象合理，才有意义。但想象是否合理学生很难把捏准确，作为教师适时发掘学生的心灵火花，引导学生立足现实，合理想象。
三、立足学生生活经验，教会孩子描绘生活作文是生活的映射，生活是作文的源泉。立足于学生生活体验的生活化作文训练，是当前教学的需要，也是在作文教学领域对生活教育理论的实践与探索。
1．引导学生观察生活
在平时的作文教学中，教师要注重教会学生观察并有意引导学生去观察周围美好的人和生活的方法，
事。帮助学生积累写作素材，陶冶学生情操。
2．引导学生参与生活
在作文教学中教师应该有意识地组织丰富多彩的活动，使学生尽可能多的积累典型的写作材料。例如，组织学生开展“我的生活我做主”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节，这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。
3．引导学生描绘生活
学生掌握了基本生活观察方法与作文表述方法之后，作为教师要引导学生自由表达自己的想法与感受。题目可以自拟，体裁可以自定，内容可以自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文真正成为学生传情达意的工具，让习作成为学生的生活需要。
总之，作文教学是一项系统的复杂工程，只有立足孩子各自实际，注重孩子身心特点，引导孩子习作取材于生活，我们的作文教学才能取得实效，孩子的习作才会笔酣墨饱。
作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽小学（215222）
782016·12
