《财务会计》课程教学设计

《财务会计》-课程教学设计

课程名称： 学院（系别）：陕西财经职业技术学院会计二系姓 名：

财务会计

青年教师教学竞赛节段目录

《财务会计》教学大纲中基本教学内容共12章，此次教学设计的5个节段分别选自第6、8、10等三章。

1．固定资产清理的核算...............................1 选自项目六：固定资产岗位核算/模块四：固定资产的处置 2．应付账款的核素...................................5 选自项目八：负债岗位核算/模块三：应付账款和预收账款 3．长期借款核算.................................. ..9 选自项目八：负债岗位核算/模块七：长期借款

4．现金折扣的核算..................................14 选自项目十：损益岗位核算/模块一：销售折扣、折让、退回 5．跨期劳务收入....................................18 选自项目十：损益岗位核算/模块二：劳务收入的核算

《固定资产清理》教学设计

一、 教材内容分析

本节内容属于《财务会计》项目六固定资产岗位核算模块四的内容，主要介绍了固定资产清理核算，如：结转固定资产净值、发生清理费用、变价收入及结转净损益。该内容条理清晰，操作性强。是会计人员在实际工作中必须掌握的重要知识点，在期终考试及对口单招考试时都作为重要考点。它不但能对固定资产前面所学知识起到复习巩固作用，而且为本教材中其他章节的学习，乃至后续《财务会计》等的学习及今后的实践教学和将来的实际工作打下了一定的基础。因此，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）

（一）知识与技能

正确理解固定资产清理业务的核算；学习“固定资产清理”账户结构；掌握固定资产相关凭证审核及账簿的登记。

（二）过程与方法

通过指导学生熟悉固定资产处置业务的核算，练习凭证账簿的实务操作，提高学生正确处理实际经济业务。

（三）情感态度与价值观

培养学生的细心严谨，坚持准则，不断提高技能业务水平的作风。加强对固定资产的管理，充分利用固定资产，树立节约意识。 三、学习者特征分析

（一）会计班女生较多（占90%左右），男生较少，课堂气氛不活跃。男生对会计知识普遍不感兴趣。

（二）学生基础知识参差不齐，入学分数相差较大。 （三）学生学习较为死板，灵活性差

（四）会计实践知识少，系统理论知识相对不足。

针对本课的特点与学生学习困难，应该加强模拟实训教学。利用情景案例布置大量作业，反复练习。 四、教学内容分析

固定资产的清理是指固定资产的报废和出售，以及因各种不可抗力的自然灾害而遭到损坏和损失的固定资产所进行的清理工作。

固定资产清理属于资产类科目，它是一个过渡科目，在全部的清理工作未完成之前，记录因为清理而发生的各项收入和损失，收入放贷方，损失放借方。最后用贷方合计减借方合计，正为盈利，负为损失。

教学重点是固定资产清理的会计核算。

教学难点是计算出售、报废、毁损固定资产的净损失或净收益。

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五、教学策略与教学准备

（一）教学理念

以调动学生的积极性为核心；由以教师为中心转为以学生为中心；以培养学生实践能力为根本。

（二）具体方法

复习法、分析法、比较法、练习法，工作过程为导向法、案例教学、会计实物教学、比较法、讲练结合等。

（三）教学准备

通过课件、操作演示、学生操作练习和相互交流、师生交流等形式，培养学生学习和操作会计软件的能力。 六、教学过程

（一）导入新课

导入新课图片(报废车辆、废旧物资网、固定资产卡片箱、清理箱)

知识回顾：

1.固定资产卡片属于()账簿。

A序时账簿 B总分类账簿 C备查账簿 D明细分类账簿 2．属于固定资产卡片保管要求的()。

A年度终了后，保管5年 B年度终了后，保管15年 C固定资产报废清理后，保管5年 D固定资产报废清理后，保管15年 设计意图固定资产处置主要体现固定资产出售、报废或毁损等情况，为了吸引中职类学生的学习兴趣，利用图片等感官触觉，让学生尽早投入到教学中，同时方便学生理解固定资产卡片账的登记、报废及保管等知识。

（二）学习新知识

1．出售、报废、毁损三种情况的区别 报废：指正常报废的固定资产

毁损：指固定资产非正常报废，因自然灾害和责任事故所造成。 师生互动：三种情况不同之处。

2．“固定资产清理”账户——资产类账户

借 贷 计算固定资产清理的净损益

固定资产转入清理 收到价款收入 A、账户结构计算

支付清理费用 残料变价收入 净损失 = 借方 — 贷方 结转应交营业税 各种赔偿收入 净收益 = 贷方 — 借方 期末计算的净损失 期末计算的净收益 B、公式计算

结转净收益 结转净损失 净损益 = 费用 — 收入

分析法 讲授法 出售：（变卖）转让不适用或不需用固定资产，回笼货币资金。 2

3．基本账务处理：

线索牵引（1）固定资产转入清理

借：固定资产清理 （净值）

累计折旧 （账面已提折旧） 贷：固定资产 （账面原值）

（2）收入（出售——价款收入；报废——残料变价收入；毁损——赔偿收入等）

借：银行存款、其他应收款、原材料等 贷：固定资产清理

（3）支付清理费用

借：固定资产清理

贷：银行存款、库存现金、应付职工薪酬等

（4）出售不动产，应交纳营业税

借：固定资产清理

贷：应交税费——应交营业税

（5）结转净损失 结转净收益

借：营业外支出 借：固定资产清理

贷：固定资产清理 贷：营业外收入 4．举例——固定资产出售业务 美姿公司将多余的一幢仓库出售，原值50,000元，已提折旧8,000元；实际出 售价格45,000元，价款存银行，销售不动产按收入的5%交纳营业税。要求完 成必要的分录。 ①仓库转入清理 ②收到出售价款 ③结转应交营业税 ④结转净损失或 演示法 练习法 ①仓库转入清理 借：固定资产清理 42 000 累计折旧 8 000 验算： 贷：固定资产 50 000 固定资产清理 借 贷 ②收到出售仓库的价款 ①42000 ②45000 借：银行存款 45 000 ③2250 贷：固定资产清理 45 000 ④750 余额750 ③结转应交营业税 45000×5%=2250 借：固定资产清理 2 250 贷：应交税费——应交营业税 2 250 ④计算=费用—收入=42000+2250—45000= -750（元） 〖课堂练习〗（12分钟） 结转净收益 书 ——实训一 ：固定资产出售业务的核算 借：固定资产清理 750 ——实训二 ：固定资产报废业务的核算 （三）小结

以“固定资产清理”为线索，引出出售、报废和毁损业务的会计分录。

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借：银行存款

贷：固定资产清理

借：营业外支出 贷：固定资产清理

（四）作业

固定资产清理借：固定资产清理 累计折旧 贷：固定资产 借：固定资产清理 贷：银行存款等 借：固定资产清理 贷：应交税费 借：固定资产清理 贷：营业外收入 归纳法 配套教学用书《练习册》填空题14—17；单选题4；多选题9、10；判断题。

（五）板书设计

第二节 固定资产增减及清理 三、固定资产的清理 一、固定资产的增加 （一）出售、报废、毁损三种情况

（一）购入需要安装的固定资产 （二）设置“固定资产清理”账户

（二）购入不需安装的固定资产 A.根据账户结构来确认清理净损益 （三）投资者投入的固定资产 当“固定资产清理”账户结转损益前， （四）接受捐赠的固定资产 借方大于贷方的差额为净损失 （五）盘盈的固定资产 当“固定资产清理”账户结转损益前， 贷方大于借方的差额为净收益 二、固定资产的减少 （一）投资转出的固定资产 B.根据公式计算 费用—收入＞0，为净损失 （二）盘亏的固定资产 设置“待处理财产损溢”账户 费用—收入＜0，为净收益 【说明】例题及课堂练习均通达多媒体课件展示，或事先提供纸质练习给学生，不再版书以免占用上课时间。 七、教学反思

通过本节教学，让学生掌握固定资产清理业务的核算，突出学生的主体地位，力求学生全面发展，提高学生的专业文化素养，“固定资产清理”账户核算应突出重点，通过学生动口、动手环节设置，设计过渡问题、查漏问题、验证纠错问题等环节，层层推进，分散难点，从而激发学生学习会计专业的兴趣，培养学生运用专业理论知识的能力，更加熟练地掌握实践操作能力。 八、教学评价

学生自评-根据实际情况选填下列选项： 目标掌握程度A B C D

说明：A为熟练掌握 B为掌握良好 C为基本掌握 D为有所欠缺

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《应付账款》教学设计

一、教材内容分析

“应付账款的核算”是经济出版社《财务会计》第一版项目八模块三流动负债的内容，是一节理论与实践的综合课。应付账款是流动负债中比较典型、常见的业务，对以前所学的应付账款账户的核算内容、核算方法的进一步扩展和综合，也是今后财务管理中现金折扣成本的核算内容，因此，应付账款的核算与现金折扣的核算应进行整合，分二个课时，第一课时是应付账款的实务处理，第二课时是现金折扣的选择和核算，今天讲的是第一课时。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）

（一）知识与技能

学会判断应付账款的内容、入账时间及价值。熟悉业务流程，进行账务处理。 （二）过程与方法

通过应付账款业务的账务处理操作，培养学生的职业判断能力和实验操作能力。

（三）情感态度与价值观

培养学生爱岗敬业、严谨细致的工作态度，培养学生诚信、合作职业修养。 三、学习者特征分析

本节课的授课对象是14级会计班，学生已具备了一定的会计基础实务能力，同时对新事物充满好奇心，动手能力强，渴望成功。结合学情和教学目标，学习应付账款的核算。 四、教学内容分析

应付账款又是流动负债中比较典型的业务，因此，应付账款的核算在本教材、本章、本节中占有重要的地位。本课包括三方面的内容：应付账款的入账时间、应付账款的入账价值、应付账款的账务处理，这些内容是对以前所学的应付账款账户的核算内容、核算方法的进一步扩展和综合。

教学重点是通过原始凭证的解读进行应付账款账务处理。

教学难点是应付账款的入账时间和价值。 五、教学策略与教学准备

（一）教学方法

课堂中本着以学生发展为本，基于任务，技能为主的原则，我采用了以任务驱动法和情境教学方法为主，整节课以创设情境用任务贯穿始终，教师引导学生分析任务、执行任务，在任务中学习。

（二）教学策略

1．教师是主导，学生是主体，学生如何去学关键在于教师如何去引导，课前我分析了学生的学情和心理，在如下教学环节中做了学法指导。

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2．在平时的教学中发现学生持续学习的时间比较短，如果教师一味的讲理论，学生就会感到厌学。通过角色模拟、图解、直接显示金额的方法，来掌握应付账款的入账时间和入账价值。

3．针对学生比较偏爱专业课知识的学习、思维活跃、乐于实践这一特点，在本课中应付账款的账务处理这一应用性知识的讲解中，让同桌学生分工合作去尝试完成账务处理全过程，提高综合实践能力。

（三）教学准备

通过课件、操作演示、学生操作练习和相互交流、师生交流等形式，培养学生学习和操作会计软件的能力。 六、教学过程

（一）导入新课

1．熟悉实训企业，整理资料 2．多媒体课件或学生用相关凭证

3．印发实务资料 （二）新课内容

本课的教学中，我本着以企业的实例为主线，以学生的实情为主导，以教会学生学习为宗旨，分五步教学：

第一步：创设情境，提出任务 创设情境：

课堂一开始，就把一张和收料单显示在大屏幕上，提问：奥康集团发生了怎样的经济业务？如何进行应付账款的核算？这样一个问题面向了全体学生，就连不学习的学生也抬头看一看，想一想，说一说，本课便轻松入境了。教师引导学生就此笔业务复习账户的核算内容和核算方法，不求每位学生回答的完整，综合大家的答案，让学生在谈话交流中达到复习旧知的目的。

教师引导：此例中的应付账款什么时间入账、入账价值是多少？如何入账?顺势导入新课。学生带着好奇步入了新课的学习。

第二步：角色模拟，分析任务

任务一：审核原始凭证、判断核算内容。 应付账款的概念，我让学生归纳出概念中的关键词“债务”，分析核算主体、核算内容，并让学生举出购商品、接受劳务的实例辅助理解并记忆。

任务二：确定应付账款的入账时间和价值。 应付账款的入账时间，我采用了图解的方法解析“当材料和同时到达企业时，验收入库后入账；当材料到达企业但账单未到时，待账单到时入库”。把教材上抽象的文字表述变得生动、形象、具体，学生易接受。

应付账款的入账价值，我采用了直观显示金额的方法，帮助学生正确理解“未来应付金额”。让学生全面感知，欣然接受。

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此时，教师明确点拨：你能说出此例中的应付账款在什么情况下入账、什么情况下不入账？入账价值又是多少吗？这样问题可以让学生把所学的理论知识在实例中具体应用，起到了将所学知识系统化的作用。学生带着初步的收获步入下一步的学习。

任务三：熟悉业务流程，进行账务处理。

学生在掌握了应付账款相关的理论知识的基础上，估计将其具体应用到本实例中不会有太大的难度，关键在于教师要给学生一个思路导航。教师应明确点拨：第一步，根据原始凭证，判定应付账款是否入账，确定入账时间（这是新学的知识），同时教师板演应付账款账户的结构。第二步，编制会计分录和记账凭证（这是以前学的知识），根据业务流程让学生尝试去编制会计分录，最后师生归纳应付账款发生和支付业务会计分录模型。

（三）实战模拟，演练任务。

1.任务描述：6月5日奥康集团温州皮革厂达成赊购协议；6日材料与同时到达，验收入库（业务3）；25日出纳办理银行转账偿还50%欠款（业务4）。

2.任务要求： 同桌分为会计、出纳合作伙伴，按岗位工作要求和应付账款业务流程进行相关账务处理。

3.实践过程：让学生模拟体验、合作去完成业务。 第四步：归纳总结，提炼任务 请学生对照板书来讲出本节课的主要学习内容，教师再次强调、突出重点知识，从而加深学生的理解和掌握。

（四）课后检验，延伸任务 （五）完成练习册

王明又向李财提出问题:假若供货单位温州皮革厂提供现金折扣条件：“2/10,1/ 20, N/30”：如何选择还款时间并进行账务处理呢？（在下节课以理财为主题进行探讨）（设计意图：进一步落实教学的目标，引导学生养成良好习惯，为下节课“现金折扣的选择和核算”做好准备。）

（六）板书设计

设计意图：精心设计板书，力求做到条理清楚、主次分明、层次清晰。使学生看后对需要掌握的内容一目了然，通俗易懂。 七、教学反思

教师教会学生多少知识固然重要，教会学生学习更重要。整个教学过程中我以组织者、引导者的身份走下讲台，通过教材处理，把理论与实践有效整合，激发学生的兴趣，让学生从做中学，学以致用，从而达到教学目标的落实。让每一位学得精彩，学得自信是我每上一堂课的目标。 八、教学评价

学生自评-根据实际情况选填下列选项：

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目标掌握程度A B C D

说明：A为熟练掌握 B为掌握良好 C为基本掌握 D为有所欠缺

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《长期借款》教学设计

一、 教材内容分析

本节内容属于《财务会计》项目八负债岗位核算模块七的内容，主要介绍了长期借款的核算，如：长期借款的取得、计息和偿还。该内容条理清晰，操作性强。是会计人员在实际工作中必须掌握的重要知识点，在期终考试及对口单招考试时都作为重要考点。因此，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了非常重要的作用。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）

（一）知识与技能

掌握长期负债的特点和长期借款的内容。 （二）过程与方法 长期借款的核算。 （三）情感态度与价值观

培养学生认真细致的工作态度、爱岗就业的职业精神、规范操作的安全责任、遵纪守法的法律意识。 三、学习者特征分析

（一）会计班女生较多（占90%左右），男生较少，课堂气氛不活跃。男生对会计知识普遍不感兴趣。

（二）学生基础知识参差不齐，入学分数相差较大。 （三）学生学习较为死板，灵活性差

（四）会计实践知识少，系统理论知识相对不足。

针对本课的特点与学生学习困难，应该加强模拟实训教学。采用贴近实务工作的形式，形成形象、生动的示范，激发学生的学习兴趣与热情。 四、教学内容分析

企业借入的长期借款，除应按规定办理借入手续外，还应按期支付利息，并按规定期限归还借款。因此，长期借款的会计处理应反映长期借款的借入、利息的结算和借款本息的归还情况。教学重点是固定资产清理的会计核算。

教学重点是长期负债的特点，长期负债的分类及内容。 教学难点是长期借款利息的账务处理。 五、教学策略与教学准备

（一）教学方法

对于本章的重点、难点内容，先讲基本理论，后举实例说明其会计处理。特别要告诉同学们采用比较的方法进行学习，因为前面已经系统地学习了资产的基本理论及会计处理，有好多经济业务，往往站在不同角度，一方面涉及到资产的

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内容，另一方面又涉及到负债的内容，学习时，如能将这类业务涉及到的两方面对比联系，往往会收到事半功倍的效果。

适时请部分同学起来对前面已学的知识要点加以回忆和回答 及时抽查和评讲作业，以了解同学们对本章知识要点的掌握情况。 （二）教学理念

以调动学生的积极性为核心；由以教师为中心转为以学生为中心；以培养学生实践能力为根本。

（三）教学准备

通过课件、操作演示、学生操作练习和相互交流、师生交流等形式，培养学生学习和操作会计软件的能力。

六、教学过程

（一）导入新课

小英是一个服装加工公司的会计，现在公司发生了一些与借款相关的业务，下面我们跟着小英一起来学习一下。14年公司发生如下借款业务：

2014年1月1日，向银行借入为期3个月的款项100 000元，年利率为6%，按月提息，按季付息，到期还本。

2014年2月1日，向银行借入为期2年的款项500 000元，年利率为6%，按月计息，到期一次还本付息。

简单复习短期借款，将时间变化后引入长期借款。 （二）新课内容 1.长期借款的概念

长期借款，是指企业向银行或其他金融机构借入的期限在1年以上（不含1年）的各种借款。（任务一，要求学生找出定义，并划出关键字）

2.长期借款的种类 固定资产投资借款 更新改造借款

科研开发借款等 （教师讲解各种长期借款的不同用途） 3.长期借款的核算

设置“长期借款”账户。采用“T”型账户说明该账户核算的内容及结构。 2014年2月1日，向银行借入为期2年的款项500 000元，年利率为6%，按月计息，到期一次还本付息。（要求完成借入本金的业务处理，并计算每月借款利息）

借 长期借款 贷

减少 增加 （归还本金） （借入本金）

借入款项：借：银行存款

贷：长期借款 （根据“短期借款”借入业务学生自我完成） 计算长期借款利息：（年利息 = 本金 年利率 ） （根据“短期借款”利息计算方法学生自我完成）

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管理费用 在建工程 财务费用

筹建期 经营期 购建固定资产达到预定可使用状态

之前 之后 （教学难点） 引导与讨论一：长期借款利息的归属，主要看用途：筹建期间还没进入经营期发生的费用记入“管理费用”；与建造固定资产有关的费用，在固定资产达到预定可使用状态之前，预以资本化记入“在建工程”；固定资产达到可使用状态之后和经营期间的利息计入“财务费用”。 引导与讨论二：引导学生说出借款（包括短期借款和长期借款）利息核算的账户：应付利息，根据短期借款的利息业务处理，以及长期借款具体用途，自主学习求得长期借款利息核算的相应分录，如果为到期一次还本付息则计入“长期借款”。

借款利息业务处理：

（1）属于筹借期间的，计入管理费用： 借：管理费用

贷：应付利息/长期借款

（2）属于生产经营期的，计入财务费用： 借：财务费用

贷：应付利息 /长期借款

（4）在固定资产达到预定可使用状态前所发生的利息应当资本化，计入“在建工程”：

借：在建工程

贷：应付利息/长期借款

（5）在固定资产达到预定可使用状态后所发生的利息应当计入当期损益，计入“财务费用”：

借：财务费用

贷：应付利息/长期借款

（6）到期还本付息 ：（根据“短期借款”还本付息业务自主完成长期借款还本付息）

借：长期借款（本金）

应付利息/长期借款 贷：银行存款（本息） （三）课堂练习

2014年1月1日，公司向银行借入为期2年的款项200 000元，年利率为8%，分期付息，到期一次还本。该借款全部用于新建厂房，一年后完工。要求：分别编制借入本金、按年计息、按年付息、到期还本的分录。

借入本金

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借：银行存款 200000 贷：长期借款 200000 按年计息

借：在建工程 16000 贷：应付利息 16000 支付利息

借：应付利息 16000 贷：银行存款 16000 到期还本

借：长期借款 200000 贷：银行存款 200000

提高题：

2014年1月1日，公司向银行借入为期2年的款项300 000元，年利率为10%，按年计息，到期一次还本付息。公司将借款的200 000元用于新建服装加工车间，该车间一年后完工；另100 000元用于一般经营。要求：分别编制借入本金、按年计息、到期还本付息的分录。

借入本金

借：银行存款 300000

贷：长期借款——本金 300000 2014年计息

借：在建工程 20000 财务费用 10000

贷：长期借款——应计利息 30000 2015年计息

借：财务费用 30000

贷：长期借款——应计利息 30000 到期还本付息

借：长期借款——本金 200000 ——应计利息 60000 贷：银行存款 260000 （四）课堂小结问答

老师问：工程完工前和工程完工后在利息的账务处理上有何不同？ 学生思考后回答：工程完工前的利息——“在建工程” 工程完工后的利息——“财务费用”。 （五）板书设计

长期借款

一、长期负债概述 二、长期借款 （一）长期负债的概念 （一）账户设置

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（二）长期负债的特点（重点） （二）长期借款的核算 （三）长期负债的分类及内容 三、课堂练习 说明：板书相对简约。例题、课堂练习等均通过多媒体展示。

（六）课后作业 《企业财务会计练习册》 1、单选题：第1、2题。 2、多选题：第1、2、3题 3、业务题；习题一。 七、教学反思

该次课内容既有概念记忆性知识，又有业务核算知识，注意多结合已学过知识和身边熟悉的实例加以讲解，并及时通过典型习题加以巩固，让大多数学生在理解的基础上熟练掌握大纲要求的各项知识。

同时不要遗忘了基础薄弱的学生，通过提问等多种途径督促他们不要落下。 八、教学评价

学生自评-根据实际情况选填下列选项： 目标掌握程度A B C D

说明：A为熟练掌握 B为掌握良好 C为基本掌握 D为有所欠缺

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《销售折扣、折让与退回》教学设计

一、 教材内容分析

（一）地位作用

“销售折扣、折让与退回”是《企业财务会计》项目十中的必修内容。企业在商品销售过程中有可能发生销售折扣、销售折让、甚至发生销售退回等情况。

（二）内容处理

本节课始终围绕一笔经济业务案例展开，启发引导学生自主分析比较，并进一步归结整理出销售折扣、销售退回、销售折让的会计分录，完成职业必备能力的建构。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）

（一）知识与技能

1．了解销售折让、 销售退回的原因。 2．理解销售折扣、 折让、 退回的异同。 3．掌握销售折扣、 销售退回的账务处理。 （二）过程与方法

通过采用互动对比教学，培养学生的比较思维，锻炼其思维的灵活性，提高学生发现、分析、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1．树立诚信意识。 2．懂得合理维权。 3．学会灵活处理问题。 三、学习者特征分析

（一）会计班女生较多（占90%左右），男生较少，课堂气氛不活跃。男生对会计知识普遍不感兴趣。

（二）学生基础知识参差不齐，入学分数相差较大。 （三）学生学习较为死板，灵活性差

（四）会计实践知识少，系统理论知识相对不足。

针对本课的特点与学生学习困难，应该加强模拟实训教学。利用情景案例布置大量作业，反复练习。 四、教学内容分析

企业在销售商品时，为了及早的收回货款或促销,会附有一些销售折扣条件，有时也会因售出的商品质量不合格或不符合合同规定等原因在价格上给予购货方一定的折让或为购货方办理退货。当企业发生销售折扣、折让与退回时，将会对收入金额以及销售成本、有关费用金额产生一定的影响。因此销售折扣、折让与退回的相关会计处理非常重要。

教学重点是主营业务收入的账务处理；销售折扣、销售折让、销售退回的账务处理。

教学难点是销售折让、销售退回的区别。

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五、教学策略与教学准备

（一）教学方法

工作过程为导向法、任务驱动法、启发式教学、情景教学、比较分析法、案例教学、会计实物教学、比较法、讲练结合等。

（二）教学理念

以调动学生的积极性为核心；由以教师为中心转为以学生为中心；以培养学生实践能力为根本。

（三）教学准备

通过多媒体课件，主营业务收入相关的等素材、操作演示、学生操作练习和相互交流、师生交流等形式，培养学生学习和操作会计软件的能力。 六、教学过程

（一）导入新课

师生互动：让学生完成下列选择题

老师：我们节假日去商场购物,经常看到有商品打折出售。商家这样做有什么意义呢?企业会计又该如何进行账务处理?

教师：企业售出的商品由于质量不合格或规格与合同不符等原因，面临什么困境呢？企业会计又该如何进行账务处理?接下来我们就要学习折让与退回。

（二）新课内容 1.学习基础知识

老师讲解，学生一起讨论。

（1）销售折扣:企业为了促进商品销售或鼓励购货方尽快付款而给予的价格或债务减让。销售折扣包括商业折扣和现金折扣两种情况。

商业折扣俗称“折扣销售”, 销售方为了促进销售给予客户价格上的优惠，如:节假日商场打折等等；商业折扣在销售时发生，无须进行账务处理。

现金折扣是售货后，销方为了鼓励客户尽快付款而给予客户的债务扣除；现金折扣通常是在赊销业务中发生。

现金折扣的一般表示方法为“2/10，1/20，n/30”,表示若买方于10天内付款，则给予售价的2%的折扣，在10-20天内付款，则给予售价的1%的折扣，在20-30天，甚至更久，则不给任何折扣。

（2）销售折让:企业售出的商品由于质量不合格或规格与合同不符等原因而在售价上给予的减让。

注意:销售折让可能生在销售之前或之后,但它不等同于销售折扣。销售折让一般是由于售货方发出的商品有质量或其他方面的问题才产生的。

分析法、比较法 15

（3）销售退回:是指企业售出的商品质量、品种、规格不符合合同要求等原因而发生的退货。同销售折让比：一个是有问题求减价；一个却是有问题要退货。还有如果商品没有问题，但买方也要求退货，售方又同意了，也属于销售退回。

2.销售折让、销售退回的账务处理

销售折让注意：在销售确认前发生的折让，以折让后的金额 入账，即与商业折扣相似；在销售确认后发生的折让， 用红字冲销折让的金额

即：（发生销售折让时）

借：应收账款/银行存款等 金额用红字 贷：主营业务收入 金额用红字 应交税费—应交（销）金额用红字 销售退回

用红字冲销已确认的收入，以及相应的销售成本。 （1）退回时

借：应收账款/银行存款等 金额用红字 贷：主营业务收入 金额用红字

应交税费—应交（销）金额用红字

（2）若原先已结转相应的销售成本时，则此时应再冲销已结转的销售成本 借：主营业务成本 金额用红字 贷：库存商品 金额用红字 （三）课堂练习（学生分组合作探索）

例：美姿公司15年12月2日收到百联商场因质量问题退回的男式茄克共5

公司签发转账支票一张退回所收到的价税款，请编相关会计分

000件，

录。（该男式茄克于15年11月27日售出，每件售价100元，

率17%，价税款已收讫） （四）课堂总结

师：现金折扣不减少主营业务收入，而是？ 生：计入财务费用。

师：对。但商业销售折扣和销售退回都怎样了？ 生：冲减了当期收入。

师：好，商业折扣、现金折扣、销售折让，对商品成本的结转有无影响？ 生：没有。

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例：某企业销售乙商品1000件给A企业，上注明销售单价50元，总计50000元，额8500元，货到后买方发现商品质量不合格，经协商双方同意在价格上给予10%的折让。 说明：老师归纳出通用分录后，让同学做例题，老师再针对同学例题完成情况做讲评。 师：对，都是按原单位成本乘以销售数量给予结转。但如果是销售退回呢？ 生：未结转商品成本的不要结转。 师：那已结转商品成本的呢？ 生：应予以冲销。

分析讲解后，再根据这四种情况产生的原因、对纳税的影响、表现形式和会计处理方法的差异，引导学生梳理成表格形式，进一步加以甄别。

概念 产生原因 （目的、概念） 现金折扣 为了鼓励客户为了促进销售尽快付款而给而给予客户的予客户的债务价格优惠 扣除 于销售后，应于销售当时，已收账款入账时在实际成交金还不能确定，额中扣除 由客户付款时间而定 销售实现时尚不 属于销售当时确定是否发扣除，税收上一生， 般按扣除商业征收与销售相折扣后的售价关的流转税一征税 般不考虑现金折扣 表现为：折让价格上打折 率/付款期限如10%、20% 2/10、1/20、N/30 不需对商业折扣单独进行账将现金折扣作务处理。按折扣为财务费用后的金额（总价法） 入账 商业折扣 销售折让 因质量不合格等原因而在销售价格上给予的减让 于销售后，应收账款入账时还不确定。由客户视商品质量而定 销售实现时尚不确定是否发生，故不予考虑，但折让产生时予以冲销（税务同意） 销售退回 由于质量、品种不符合要求等原因而发生的退货 于销售后，应收账款入账时还不确定，由客户视商品质量而定 销售实现尚不确定是否发生，故不予考虑，但发生退回时应予冲销（红字） 发生时间 对纳税的影响 表现形式 部分折让货款 部分或全部退货 已确认收入的冲减当月收入；已转成本的冲减当月成本 会计处理 将折让部分冲销当期收入

通过表格归纳，很自然地使学生由零碎、个别的感性认识上升为条理清晰、一目了然

的理性认识，这种步步深入、辨析差异的教学方法，效果很好。

（五）板书设计

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（一）概念 1.销售折让 2.销售退回 （二）销售折让、销售退回账务处理 2、销售折让（红字冲销） 3、销售退回（红字冲销） ＊ 此为同学版书区 ＊ 【说明】账务处理、课堂练习、例题等均都过多媒体展示 （六）课后作业 企业财务会计练习册 七、教学反思

为了任务型教学的有效开展，应做好学生预习安排及指导，让学生特别是学困生对新的知识有所了解，以保证各项任务的顺利完成，也有利于树立学生的自信心。还可以适当的引入游戏、竞赛等激发学生学习兴趣。

该次课内容既有概念记忆性知识，又有业务核算知识，注意多结合已学过知识和身边熟悉的实例加以讲解，并及时通过典型习题加以巩固，让大多数学生在理解的基础上熟练掌握大纲要求的各项知识。 八、教学评价

学生自评-根据实际情况选填下列选项： 目标掌握程度A B C D

说明：A为熟练掌握 B为掌握良好 C为基本掌握 D为有所欠缺

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《劳务收入》教学设计

一、 教材内容分析

（一）地位作用

“劳务收入”是《企业财务会计》项目十中的重要内容。企业在确认劳务收入过程中有可能采用完成合同法、完工百分比法等方法。

（二）内容处理

本节课围绕劳务收入的确认展开，启发引导学生自主分析比较，并进一步归结整理出劳务收入的入账时间、入账金额和核算流程，完成职业必备能力的建构。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）

（一）知识与技能

掌握劳务收入核算的相关内容。 （二）过程与方法

先区分是交易结果可靠计量的劳务收入还是交易结果不能可靠计量的劳务收入。再运用相应的方法核算。

（三）情感态度与价值观 培养学生认真、严谨的态度。 三、学习者特征分析

（一）会计班女生较多（占90%左右），男生较少，课堂气氛不活跃。男生对会计知识普遍不感兴趣。

（二）学生基础知识参差不齐，入学分数相差较大。 （三）学生学习较为死板，灵活性差。

（四）会计实践知识少，系统理论知识相对不足。

针对本课的特点与学生学习困难，应该加强模拟实训教学。利用情景案例布置大量作业，反复练习。 四、教学内容分析

要区分在同一会计期间内开始并完成的劳务，以及劳务的开始和完成分属不同的会计期间时劳务交易结果能够可靠估计以及交易结果不能可靠估计时如何核算。

教学重点是完工百分比法。 教学难点是劳务收入的核算。 五、教学策略与教学准备

（一）教学思想

1.抓好几个兴趣点，强化教学环节的“趣味性”。 2.尊重学生个别差异，体现教学要求的“层次性”。 3.强化学生能力养成，重视学习实践的“递进性”。

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教与学是一个创造的过程，有成功有失误有反思，无论学科、教学对象不同，但坚持激趣导学、合作互动来实现教学过程、教学情境的趣味性、探究性、层次性、递进性，一定能使教师教有所思、学生学有所乐。

（二）教学方法 1.教学理念

以调动学生的积极性为核心；由以教师为中心转为以学生为中心；以培养学生实践能力为根本。

2.具体方法

工作过程为导向法、任务驱动法、启发式教学、情景教学、比较分析法、案例教学、会计实物教学、比较法、讲练结合等。

（三）教学理念

以调动学生的积极性为核心；由以教师为中心转为以学生为中心；以培养学生实践能力为根本。

（四）教学准备

通过多媒体课件，操作演示、学生操作练习和相互交流、师生交流等形式，培养学生学习和操作会计软件的能力。 六、教学过程

多媒体课件，劳务收入相关的等素材。

（一）导入新课

企业的生产经营有时还要涉及另外一种业务——劳务收入。 （二）新课内容 1.劳务收入的确认和计量

完成合同法 劳务收入应根据下列情况分别进行确认和计量： （1）在同一会计年度内开始并完成的劳务，应在劳务完成时确认收入，收入金额为合同协议总金额，确认方法可参照商品销售收入的确认原则。

（2）如劳务的开始和完成分属不同的会计年度，且在资产负债表日能对该项交易的结果作出可靠估计的，应按完工百分比法确认收入。

当满足以下条件时，提供劳务交易的结果能够可靠的计量： ①劳务总收入和总成本能够可靠的计量。 ②与交易相关的经济利益能够流入企业。 ③劳务的完成程度能够可靠确定。

完工百分比法 复习在采用完工百分比法确认收入时，收入和相关的费用应按以下公式计算：（教学难点）

本期确认的收入＝劳务总收入×本期末止劳务的完工进度-以前期间已确认的收入

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本期确认的费用＝劳务总成本×本期末止劳务的完工进度-以前期间已确认的费用

某企业于2014年9月接受一项产品安装任务，安装期5个月，合同总收入 30万元，年度预收款项20万元，余款在安装完成时收回，当年实际发生成 本15万元，预计还将发生成本5万元。2014年末请专业测量师测量，产品 安装程度为60%。则年末应确认的劳务收入为(B)万元。 A.36 B.18 C.72 D.12 （3）在提供劳务交易的结果不能可靠估计的情况下，企业应当在资产负债表日对收入分别以下情况予以确认和计量：

①如果已经发生的劳务成本预计能够得到补偿，应按已经发生的劳务成本金额确认收入，并按相同金额结转成本。

②如果已经发生的劳务成本预计不能全部得到补偿，应按能够得到补偿的劳务成本金额确认收入，并按已经发生的劳务成本，结转成本，确认的金额小于已经发生的劳务成本的差额作为当期损失。

（三）课堂小结问答

老师问：4个条件，2个公式是什么？ 学生思考后回答问题。 2．劳务收入的核算

（1）按劳务完成时间确认收入

【例1】华立公司于2014年9月底受托为天翔公司培训一批员工，培训期3个月，双方签订协议注明，天翔公司应支付培训费总共20 000元，于10月1日培训开始时预付50%，另外50%在12月31日培训结束时支付。在培训过程中华立公司以存款支付与培训相关的各项支出5 000元。

①预收培训费时

借：银行存款 10 000 贷：预收账款——天翔公司 10 000 ②以银行存款支付与培训相关支出时 借：劳务成本——天翔公司培训 5 000 贷：银行存款 5 000 ③12月底培训结束，收到余款确认收入时 借：银行存款 10 000

预收账款——天翔公司 10 000 贷：主营业务收入——天翔公司培训 20 000 借：主营业务成本——天翔公司培训 5 000

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贷：劳务成本——天翔公司培训 5 000 （2）按完工百分比法确认收入

完工百分比法：是指按照劳务的完成程度确认收入和费用的方法。 本年确认的收入＝劳务总收入×本年末止劳务的完成程度－以前年度已确认的收入

本年确认的费用＝劳务总成本×本年末止劳务的完成程度－以前年度已确认的费用

本年末止劳务的完成程度＝实际已发生成本数额÷估计总成本数额 【例2】永丽公司于2014年10月1日接了一项商品安装任务，培训期3个月，双方签订合同注明安装期5个月，总价款60万元，至年底已预收了款项46万元，实际发生成本30万元，估计还会发生10万元。按实际发生的成本占估计总成本比例确定劳务的完工程度。

本年末止劳务完工程度＝30÷（30＋10）＝75% 2014年确认收入＝60×75%－0＝45(万元) 2014年结转成本＝40×75%－0＝30(万元) ①预收部分价款时

借：银行存款 460 000 贷：预收账款 460 000 ②实际发生劳务成本时

借：劳务成本 300 000 贷：银行存款 300 000 ③12月31日确认收入时

借：预收账款 450 000 贷：主营业务收入 450 000 ④结转劳务成本时

借：主营业务成本 300 000 贷：劳务成本 300 000

【说明】账务处理、课堂练习、例题等均都过多媒体展示。 （四）板书设计

劳务收入

一、交易结果可靠估计 二、完工百分比法 （一）条件1 （一）公式1 （二）条件2 （二）公式2 （三）条件3 （三）条件4

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说明：板书相对简约。例题、课堂练习等均通过多媒体展示。 （五）课后作业 企业财务会计练习册。 七、教学反思

该次课内容既有概念记忆性知识，又有业务核算知识，注意多结合已学过知识和身边熟悉的实例加以讲解，并及时通过典型习题加以巩固，让大多数学生在理解的基础上熟练掌握大纲要求的各项知识。

为了任务型教学的有效开展，应做好学生预习安排及指导，让学生特别是学困生对新的知识有所了解，以保证各项任务的顺利完成，也有利于树立学生的自信心。还可以适当的引入游戏、竞赛等激发学生学习兴趣。 八、教学评价

学生自评-根据实际情况选填下列选项： 目标掌握程度A B C D

说明：A为熟练掌握 B为掌握良好 C为基本掌握 D为有所欠缺

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