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浅谈初中英语阅读教学
作者：游晓燕
来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2013年第10期
【摘 要】新的课程改革在我国不断地推进，而在新的教学改革的推动下，英语教学的质量也得到了很大的提升。阅读理解在英语教学中占有重要的地位，尤其是近年来，阅读理解在试卷中所占的分值越来越大，在现有的教学基础上如何有效提升学生的阅读能力，是值得每一位英语教师深思的问题。
【关键词】初中英语 阅读理解
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.014
就当前中国的英语教学情况来看，学生在初中阶段的英语学习属于英语教学的启蒙阶段。英语学习由几大模块组成，阅读理解是重中之重，因此，广大初中老师如果能够在初中阶段对学生的英语阅读能力进行有效的培养，那么，将对学生以后的英语学习产生巨大的帮助。中国学生在英语学习的过程中对听、说能力有所忽视，但是比较注重读与写，因此，提高学生的阅读能力成为学生英语学习的一项基本任务与要求，也是学生进行英语实践的最主要途径之一。英语阅读不仅在学生的学习阶段产生重要的作用，对学生以后的人生发展也意义重大，当今社会飞速发展，国际联系日益密切，能够进行有效的英语阅读已经成为现阶段人才的一种必备能力。本文就初中英语阅读教学展开论述。 一、现阶段初中英语阅读教学的现状
初中英语阅读教学的目的并不是单纯地为了培养学生的阅读能力，通过提高学生的英语阅读能力，还能够达到提高学生的综合英语素质的目的。英语文章是由词汇构成的，因此，要想有效进行英语阅读，学生必须有一定的词汇积累，并且要明白在不同的语境中相同的词汇所表达的不同含义。因此，英语阅读既需要学生有一定的词汇基础，同时，学生在阅读的过程中还能够有效地扩充词汇量、掌握词汇的多种含义。英语阅读理解的过程不仅是学生灵活运用英语基础知识的过程，在阅读过程中，学生充分地发挥主观能动性，提高了学生的理解能力。英语阅读理解对英语学习的重要性近年来受到广泛的关注，因此，不管是在教学中还是在考试中，其重要性都得到突显。
二、初中英语阅读效率不高的主要原因
1.学生不良的词汇学习习惯。词汇是构成英语文章的细胞，因此，有效的英语阅读必须建立在学生拥有一定的词汇量的基础上。初中学生学习英语的时间还比较短，对于英语学习的一些方法还不能有效掌握，尤其是在词汇学习的过程中，部分学生没能领会其中的奥妙。众所周知，词汇学习是一件既重要又枯燥的事情，一些学生由于厌倦词汇学习而导致在词汇学习的过
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程中粗心大意，把拼写相近的单词混为一谈，结果在阅读的过程中，尽管觉得单词并不陌生，但是却难以准确地对其词义进行定位。还有些学生在词汇学习时为了贪图方便，擅自减轻自己的记忆负担，把有两层或者三层含义的单词简单化，只选取其中一层比较容易记忆的词义来记忆，结果在阅读的过程中，一旦遇到对词汇多种含义的考查，学生就会出现对文章理解上的障碍。学生的这些不良词汇学习习惯会给阅读理解带来很大的障碍，严重影响学生阅读理解能力的提高。
2.学生没有掌握正确的阅读方法。阅读理解是对学生的综合英 语素质的考察，学生在日常的学习中注意多多积累是提高阅读理解能力的最有效途径，但是掌握一定的阅读技巧对学生阅读能力的提高也有很大的帮助。英语文章的写作模式与我国文章的写作模式存在很多差异，英语文章有其写作的风格与规律，因此，学生在阅读的过程中，如果能够有效的把握文章的写作规律，找出其写作的重点所在，能够收到良好的效果。对于大多数初中生而言，其阅读经验不丰富，难以体会到其中的奥妙，这就需要初中英语教师能够正确的对学生进行引导，让学生学会阅读。
三、进行英语有效阅读的措施
1.注重学生的阅读实践。初中学生阅读的过程既是有效提取信息的过程，也是学生思考的过程，要想有效地提高学生的阅读水平，就必须要让学生独自进行阅读实践，只有在实践的过程中学生才能发现问题，思考问题，解决问题。但是，在初中英语阅读实际的教学过程中，往往出现教师的讲解与分析代替学生的阅读的情况，很多初中英语老师都有这样的思想：认为学生英语学习时间不长，词汇量还有所欠缺，阅读对学生来说难度太大，因此，很多老师放弃让学生阅读，代之以耐心的讲解，希望通过讲解提高学生的阅读水平。初中英语老师的出发点是好的，但是过多的讲解不利于学生英语阅读水平的提高。因此，广大初中英语教师一定要放手让学生自己去读，并要积极的向学生传授阅读的技巧，鼓励学生在阅读的过程中去实践、去体会阅读技巧的妙用。
2.在阅读的过程中实现师生互动。初中英语阅读不应该仅仅是教师的任务，也不应该仅仅是学生的任务，想要真正提高初中英语阅读教学的质量，提高学生的阅读能力，需要广大初中教师和学生共同努力，积极互动。
（1）阅读前互动：初中学生接触英语的时间比较短，对于西方文化了解的也比较少，但是，英语文章中常常会出现学生不甚了解的西方文化。因此，广大初中英语老师在学生进行阅读之前，有必要向学生介绍与阅读有关的文化背景。学生听得津津有味，课堂气氛就会变得活跃，进而可以调动学生阅读的兴趣。
（2）阅读过程中的互动：在学生阅读的过程中，教师要巧设悬念，让学生带着问题阅读。问题的设置能够有效避免学生阅读的盲目性，为学生的阅读指明方向。学生带着问题阅读，能够很好地锻炼学生提取重点信息的能力。学生有目的地阅读能够在很大程度上调动学生的主观能动性，使学生在阅读的过程中思维显得异常活跃，提高了初中英语阅读教学的活力。
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（3）阅读后的互动：学生阅读文章的结束并不代表整个阅读过程的结束，阅读后的总结与思考也至关重要。为了实现师生互动，调动学生英语学习的激情，在阅读环节结束之后，教师可以先让学生对文章的主旨及涉及的问题作总结，让学生发言，把自己的想法说出来，然后，根据学生的见解，教师再做进一步的归纳与总结，对学生做得好的地方加以表扬，对学生理解上出现的偏差加以纠正。
总而言之，初中英语阅读理解对学生的英语学习至关重要，广大初中英语教师要引起重视。在初中英语阅读课堂教学中还存在一些问题，这些问题有来自学生方面的，也有来自老师方面的，为了有效的提高初中英语阅读教学的质量与学生的阅读水平，广大初中英语教师应该积极主动地提高自身素质，不断提升英语阅读课堂教学的质量，并对学生进行有效的指导，帮助学生克服英语学习中存在的不良习惯。相信，在广大初中英语教师和学生的共同努力下，初中英语教学一定会收到良好的教学效果。
