谈初中生英语自学能力的培养
沧州市第八中学 程洁
在初中英语教学中我们常见到这种现场：学了两三年英语的学生还需要老师领读单词、句子、课文、还需要老师逐句分析翻译课文。不少学生可以背熟句型和语法规则，但说写句子就错误百出。很多学生对课文背得非常熟练，但阅读程度相当的课外读物就困难重重。产生这些问题的原因就在于忽视了学生自学能力的培养。初中生的英语学习是打基础的阶段，能否培养出较强的自学能力还关系到今后继续学习的成败。因此初中英语老师不能仅仅成为英语知识的传授者，更重要的是成为学生英语自学能力的培养者。
英语自学能力是指学生有目的、有计划、有步骤、主动地学习英语知识，培养英语技能，提高英语水平的能力。它是一项综合性的认知能力，是一项很重要的智力活动。具体地说英语自学能力主要包括：
1、课前预习课题的自学能力。 2、使用工具书排疑解难的能力。 3、善于扩大英语输入渠道的能力。 4、持久培养并获得英语语感的能力。 5、运用英语表达思想的能力。 6、选择高校英语语言实践的能力。
7、选择、积累、储存语言材料的能力。 8、科学地制定英语学习计划的能力。 9、选择运用适当的学习方法的能力。 10、定型英语自学能力的能力。
一切能力均来源于实践。学生的英语自学能力是在长期的英语学习实践中逐步形成的，也是教师有目的、有计划、有步骤地指导和培养的。笔者把培养初中生自学英语的能力分为三个阶段进行，每个阶段有不同的侧重点。
一、基础阶段
基础阶段是初中一年级的英语教学阶段。这期间主要培养学生的学习兴趣，良好的学习习惯。预习新课，使用工具书，丰富英语输入渠道，初步获得英语语感的能力。
刚升入初中的新生非常渴望学好英语，他们对学英语感到新奇，每个人都跃跃欲试想要说上几句英语。教师必须精心组织课堂教学，给每个学生创造尽可能多的实践机会，使他们获得初步体验的成功感，充分调动学生的积极性。有了积极性，还要培养良好的学习习惯。首先指导学生预习新课，使学生意识到先预习，然后有目的地听新课，能提高听课的效果。在预习的时候，教师指导学生怎样使用英语词典和工具书，自己解决预习中的问题。掌握了如何使用工具书非常有利于以后的自学。
经过一段时间的培养，学生有了一定的英语知识基础。
这时根据学生的英语水平和知识，能力结构的需要，恰当地选择合适的听力材料与阅读材料，并充分利用课余时间，有计划地听和阅读，逐步扩大英语语言材料的输入量，同时养成良好的听读习惯，并随之逐步提高英语听力和阅读能力。
在基础阶段还要始终注重培养学生的语感：“它只是由于我们对语言规律的熟练掌握而自然产生的一种感觉”。语感是学习语言和使用语言的核心，它表现为对语言的综合性、整体性、得体性、正确性的理解和运用，表现为整体驾驭语言的能力。培养语感，首先要让学生多听，其次是多朗读，充分利用教材上的材料，再者要是多联系和运用。这三点必须坚持经常，贯穿学习的始终，因为获得英语语感是学通英语的标志。
二、提高阶段
我把初二年级的英语教学作为提高阶段。这期间要培养学生运用英语表达思想的能力，选择高效的英语语言实践能力，选择积累储存语言材料的能力，制定学习计划和选择学习方法的能力。
学生有了扩大英语输入渠道的能力，并坚持长久，大量的英语语言材料的输入，教师要及时地培养学生的说写能力。例如：通过初一年级英语知识和能力训练之后，可以及逆行能够“My family” “My classroom” “My friend” “Mary’s family”等等话题的说写练习，以及看图说、写
话的练习。通过初二年级的学习，可以达到说写人物传记、电话留言、请假条、信息条等许多内容，使学生的思想表达能力得到提高。
学生的实践练习是学习语言的关键。实践有低效和高效之分，能同时培养多种语言能力的实践才是高效实践。例如：朗读背诵、看图叙述、复述课文、短文听写都可作为高效的实践手段。几年来的实践，笔者认为朗读背诵是最好的高效实践，朗读背诵能提高辩词能力、理解能力、听力、口语表达能力、阅读能力、写作能力。自学英语一定不要离开朗读和背诵。
英语语言材料浩如烟海，培养学生纪录、摘抄、剪裁的习惯，并整理在笔记、卡片、磁带、软件中、以备日后查用。这也是一项很重要的自学能力。教育学生制定学习计划、自学有目标、有目的、有计划、有步骤才有效果。培养学生选择好的学习方法，达到最佳学习效果。
三、完善阶段
笔者把初三年级的英语教学作为完善阶段。教师要继续强化以上各项能力的培养，使学生进一步获得自学英语的能力，并形成自身的个性习惯与特色，这样经过一段时间的自学实践经验，学生就会形成自身的英语自学模式。教师教育并指导学生对自己的自学模式考察与修改，补充高效的自学内容，抛弃低效的自学方法，最后定形成最佳的自学模式。
笔者所带的班级的绝大多数学生经过三年的积累和训练，逐步形成了“制定计划—扩大输入—重视听说—朗读背诵—说写表达”等非常有效的自学模式。
经过三年的教学实践，笔者基本上达到了预期目的。培养了初中生自学英语的能力，也大大地提高了教学成绩。当然对学生自学能力的培养不是一朝一夕的，它需要教师长期不懈地努力。
