⾼三⽣物⼯作总结
⾼三⽣物⼯作总结范⽂（通⽤5篇）
时间⼀晃⽽过，⼀段时间的⼯作活动告⼀段落了，回顾这段时间，我们的⼯作能⼒、经验都有所成长，好好地做个梳理并写⼀份⼯作总结吧。那么⼯作总结的格式，你掌握了吗？下⾯是⼩编为⼤家收集的⾼三⽣物⼯作总结范⽂（通⽤5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⾼三⽣物⼯作总结1
时光匆匆，转眼间，⼀个学期即将过去。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的各项⼯作。回顾这⼀学期，既忙碌，⼜充实，有许多值得总结和反思的地⽅。为了更好地总结过去，着眼未来，全⾯提⾼⾃⼰的业务素质，提⾼教育教学质量，现将本学期的⼯作做⼀个⼩结，借以鞭策⾃⼰、促进提⾼。 ⼀、加强学习，不断提⾼政治思想业务素质。 ⼆、求实创新，认真开展教学、教研⼯作。
教育教学是我们教师⼯作的⾸要任务。本学期，我努⼒将所学的新课程理念应⽤到课堂教学实践中，⽴⾜“⽤活新⽼教材，实践新课程理念。”⼒求让我的⽣物课堂教学更具特⾊，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提⾼教学质量。
1、夯实基础，突出重点，抓好⼀轮复习⼯作。
结合⾼三年级⼀轮复习的要求和内容，虽然感到时间紧、任务重，但是我积极配合本组教师认真研究教法、合理设计教学案，帮助学⽣梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，构建完整的知识体系。上课时语⾔精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，精讲精练。运⽤多种教学⽅法，从学⽣的实际出发，注意调动学⽣学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，运⽤举⼀反三。备课时考虑到学⽣懒于记忆的特点，尽可能地利⽤图⽂曲线再现知识点，构建知识⽹络。在练习的选⽤⽅⾯，结合⾼考对学⽣的解题要求，精选典型例题和案例，提⾼学⽣综合分析问题的能⼒。作业量整体上适中，同时对学困⽣作业降低了要求，⼒争让他们也能看到⾃⼰的进步与提⾼，获得成功的体验。我任教⾼三年级的三个班的⽣物课，共计15节课，在⽇常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精⼼设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每⼀堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学⽣作业，不同类型的课，不同层次的学⽣采⽤不同的批改⽅法，使学⽣对⽣物更有兴趣，同时提⾼每⼀位学⽣的⽂化成绩。 2、认真反思，及时总结，提⾼教育教学⽔平。
授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短⼏句到长长⼀篇不等，⽬的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进⾏沟通，了解学⽣，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单⼀、脱离学⽣实际等问题。 3、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应⽤。
教材是⽣物总复习的根本，它的作⽤是任何资料都⽆法替代的。在⽣物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学⽣物知识系统化、结构化、⽹络化，并在教材基础上进⾏拓宽和加深，⽽复习资料的作⽤则是为这种⽬的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学⽣物知识。因此我们要求学⽣在复习下⼀节之前完成基础知识部分，弄清⾃⼰的不⾜，上课做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学科知识⽹络由于⾼三是在⾼⼆学习的基础上，对旧知识进⾏复习，所以⾼三的课堂教学既要源于教材，⼜要对教材内容进⾏调整、扩展和深化， 三、新型教学⽅法的使⽤
教学⼯作是学校各项⼯作的中⼼，也是检验⼀个教师⼯作成败的关键。⼀年来，我积极探索教育教学规律，充分运⽤学校现有的教育教学资源，⼤胆改⾰课堂教学，加⼤新型教学⽅法使⽤⼒度，取得了明显效果，具体表现在：
（⼀）发挥教师为主导的作⽤
1、备课深⼊细致。平时认真研究教材，多⽅参阅各种资料，⼒求深⼊理解教材，准确把握重难点。在制定教学⽬标时，⾮常注意学⽣的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对中年级学⽣特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学⽣为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他⼈的宝贵经验，提⾼⾃⼰的教学⽔平。经常向经验丰富的教师请教并经常在⼀起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的⽅向和以后⽣物课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，⼒求做到全批全改，重在订正，及时了解学⽣的学习情况，以便在辅导中做到有的放⽮。 （⼆）调动学⽣的积极性。
在教学中尊重孩⼦的不同兴趣爱好，不同的⽣活感受和不同的表现形式，使他们形成⾃⼰不同的风格，不强求⼀律。有意识地以学⽣为主体，教师为主导，通过各种游戏、⽐赛等教学⼿段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以⾃由健康的发挥。让学⽣在视、听、触觉中培养了创造性思维⽅式，变“要我学”为“我要学”，极⼤地活跃了课堂⽓氛，相应提⾼了课堂教学效率。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的教育教学⼯作，在喜看成绩的同时，也在思量着⾃⼰在⼯作中的不⾜。主要的不⾜有以下⼏点： 1、对于⽣物新课程标准的学习还不够深⼊，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将⼀些教学想法和问题记录下来，进⾏反思；
2、教科研⽅⾯本学年加⼤了学习的⼒度，认真研读了⼀些有关教科研⽅⾯的理论书籍，但在教学实践中的应⽤还不到位，研究⼯作做得不够细和实，没有达到⾃⼰⼼中的⽬标；
3、⽣物教学中有特⾊、有创意的东西还不够多，本来想在⽣物辅导课开设“⽣态环境调查”兴趣⼩组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努⼒找出⼀些⽣物教学的特⾊点，为开创我校⽣物教学⼯作的新天地作出贡献。其他的有些⼯作也有待于精益求精，以极⼤的热情和顽强的毅⼒，更加兢兢业业，让⽣物教学⼯作具有更加蓬勃的⽣命⼒。
⾼三⽣物⼯作总结2
随着xx年⾼考的结束，⾼三⽣物教学也落下了帷幕。回顾⼀年来独⾃⼀⼈的教学⼯作可以说酸甜苦辣⼀应俱全。⾼三是奋⽃的⼀年，收获的⼀年，在xx⾼考中⽣物达B⼈数由期初的24⼈提⾼到41⼈（其中A有13⼈），达B率也由29%提⾼到51%，这说明我的复习⼯作是有效的。下⾯就⼀年来⾼三⽣物教学的成功与不⾜进⾏⼩结，为新⾼三的教学提供参考。 ⼀、成功⽅⾯
1、研读课标和考试说明，充分钻研教材，把握⾼考⽅向
⾼中⽣物课程标准是⾼中⽣物课程的出发点和落脚点，在近年的⾼考试题或模拟试题中，分值很⾼的实验题⽆不都体现了课程标准关于提⾼学⽣探究能⼒的倡导，⽽⾮选择题中⼤多数题⽬也都考察了学⽣搜集和处理科学信息的能⼒、分析和解决问题的能⼒。因此认真研究课程标准及新课标地区的⾼考试卷对于指导⾼考复习⽅向有重要意义。
在充分研读课标和考试说明的基础上，依据教材及学⽣情况，制定出切实可⾏的复习计划及时间安排表。⼀轮复习
要“细”、“深”、“透”，以夯实基础，培养能⼒为⽬标。⼆轮复习，根据课程标准对每⼀具体学习内容的要求，把握好复习内容的深度和⼴度。今年的考试说明发的很迟，在此之前，我主要以xx年的考试说明为蓝本进⾏复习，xx年考试说明出来后再有针对性地进⾏查漏补缺。
2、改⾰课堂教学，充分发挥学⽣的主体作⽤
积极改进教学⽅法，形成以学⽣为主体，以主动参与和⾃主探究为基本学习⽅式的新型教学模式。尽⼀切可能让学⽣在课堂上⾃主学习或合作完成学习计划，淡化教师的“传授者”⾓⾊，⽽成为学⽣学习活动的组织者与协调者。在课堂教学设计中尽可能设计让学⽣⾃主学习的内容（练习、思考、讨论等等），突出学⽣的主体作⽤，增加学⽣讲、练、说的机会，⿎励学⽣积极参与教学活动，让他们在课堂上畅所欲⾔，尤其是在习题讲评课上敢于质疑、释疑，既锻炼了学⽣的表达能⼒、独⽴思考能⼒，⼜加强了他们对知识点的记忆与理解，使学⽣真正成为课堂的主⼈，使他们相互学习共同提⾼。
了解不同学⽣的实际情况，在课堂上，让不同层次的学⽣能够根据⾃⼰的实际完成学习⽬标，使⼤部分学⽣学有所得。做到分层教学，逐层推进，全⾯提⾼。我所教⾼⼆（6）班学⽣基础较差，⽽且分化较⼤，因此在教学中根据学⽣不同的能⼒，分配给他们适当的任务，再以辅导为主，协助他们完成任务，这样学习就会成为⼀种主动的⾏为，极⼤的激发了他们⾃主学习及管理的能⼒。
课堂上做到“三讲三不讲”，即讲易错点，讲易混点，讲易漏点；学⽣已会的不讲，学⽣⾃⼰能学会的不讲，⽼师讲了学⽣也不会的不讲。
3、狠抓能⼒培养，提⾼复习效率
“共同阅卷、讲卷”提⾼学⽣⾃主学习能⼒。对基础较好的⾼⼆（5）班我采⽤了：⾯批试卷，当⾯指错；学⽣⾃主阅卷，⾃我纠错并在班级讲解，教师补充的教学⽅法。具体做法是：每次周考后，由我亲⾃⾯批6—7个同学的试卷，学⽣⾃我纠错，向我讲述错误原因，我给以补充；之后由他们批阅全班其他同学的试卷，每⼈批阅⾃⼰错的最多的题⽬，并在班上讲解。讲之前要先讲给我听，由我提出需要改进的地⽅，确保最终讲解时的效果。课堂有需要的话我再加以补充。此过程不仅化强了基础知识的记忆，提⾼了⼝头表达能⼒，更有助于学⽣对知识点的理解，使学⽣了解出题⼈的意图，提⾼了解题能⼒。 在培养学⽣“认识概念和规律的表达形式”⽅⾯，我的做法是将图、曲线等形式转化成⽂字表达，以此来培养学⽣的⽂字表达能⼒。此外，还反过来，将⽂字转换成曲线。
在利⽤基础知识培养学⽣“分析综合能⼒”⽅⾯，我要求学⽣将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对⽣命现象进⾏量化处理。把这些以前由教师来完成的转化、量化⼯作，现在由学⽣⾃⼰独⽴地做，对培养他们的此项能⼒⼤有裨益。 4、加强实验教学，提⾼学⽣实验能⼒
实验也是新课标重点强调的内容，在⾼考试卷中关于实验内容的题⽬占25%，这也充分说明了其重要性。很多题⽬从实验⽅案到结果的分析都是开放的，给学⽣以更⼤的思维空间，有利于提⾼学⽣的科学素质和创新精神。所以在实验教学中必须让学⽣真正弄懂实验原理，弄清实验中每⼀步设计的科学依据。要让学⽣掌握整个中学阶段⽣物学实验所涉及到的⼀些科学实验的基本⽅法，如对⽐实验法、单因⼦实验法等。同时应增加⼀些探索性的、开放性的实验，放⼿让学⽣⾃⼰设计⽅案、动⼿操作，切实提⾼学⽣的实验能⼒。
对教材实验进⾏分类复习，找出其中的异同点，总结规律、指导⽅法。对⼿头的有关实验资料进⾏研究，从中找出实验考查的规律、⽅法，并注意落实到课堂教学中去。
为了能让学⽣亲⾃实验，感受实验，在复习中先通过讲义细致的给学⽣讲解实验的过程、实验的注意事项等，再让学⽣到实验室亲⾃做实验，充分提⾼学⽣的实验能⼒。 5、重视练习、测试及反馈
从课堂练习、课后作业、单元测验到期中、期末考试，再到⽉考、周考，都重视题⽬的质量，精选习题、精讲精练，做到举⼀反三，要对主⼲知识“知其然，知其所以然”，并灵活运⽤。重视成绩的分析和反馈，分析学⽣的情况，分析教与学的得失，作为下⼀阶段有针对性教学辅导的参考依据。让学⽣在练习与测试的过程中主动系统的复习，巩固所学知识，提⾼应试技巧和能⼒，加强临考⼼理适应能⼒，从⽽提⾼成绩。具体做法： （1）作业与批改 ①布置作业，⽬的明确。 ②要求⼀定要严。
③尽量多批改。特别是某些特殊学⽣，要通过批改及时反馈信息，使教学更有针对性。 ④记录分析好学⽣的作业情况并及时讲评和纠错。
（2）抓好单元复习，巩固复习成果。单元过关是了解教与学两⽅⾯情况的重要⼿段，主要包括： ①复习关； ②命题关； ③考试关； ④讲评关； ⑤纠错关。
通过单元过关，可以发现问题，及时补救，完善复习过程，让学⽣真正做到章节清。 （3）教师要准备习题本，及时将典型题⽬进⾏记录，要求学⽣准备错题本，并跟踪检查。 6、重视与学⽣的情感交流，构建和谐的师⽣关系。
在课堂及课后都重视与学⽣交流情感，⾛⼊学⽣的内⼼世界，真正关注学⽣内在的⽣命需求。这不仅培养了平等、融洽的师⽣关系，⽽且通过交流基本了解学⽣状况以及智⼒和⾮智⼒因素，使我能从根本上把握教学，提⾼教学质量。
7、做好最后的答疑⼯作
在最后半个⽉的时间⾥，我强调学⽣回归课本复习，并且主要进⾏⼀对⼀的答疑，有针对性地引导他们进⾏查漏补缺。除了正常的上课时间，我还在课余时间多到班级中进⾏答疑，及时帮助他们解决复习中的问题。 ⼆、不⾜⽅⾯
1、平常讲的内容，学⽣掌握不够。在⼀轮复习时，学⽣前⾯学的知识已经⼤量遗忘，有的甚⾄于像从末接触过的新知识。
2、部分学⽣仍喜欢⽤⼝语表述，不习惯⽤专业术语表达，造成考试时⽆谓失分。 3、分层教学做的不够到位。没有更多更⼤范围地做到⼀对⼀的因材施教等。 三、建议
1、正确处理讲与练的关系，不要把复习课上成习题课，复习课要通过具体题⽬的训练，让学⽣⾃⼰归纳总结，得出相应的结论。
2、正确处理好⼤纲、教材、复习资料的关系，要依据⼤纲，⽴⾜于教材，每⼀节课都要有⾃⼰的既定⽬标，不能跟着感觉⾛，跟着复习资料⾛。
3、正确处理苏教版与⼈教版的关系，苏教版有⽽⼈教版没有的，最好不要多补充，⼈教版有⽽苏教版没有的⼀定要补充。
⾼三⽣物⼯作总结3
在本学期我们⾼三⽣物备课组教师团结协作、努⼒学习、刻苦钻研，顺利完成本学期的教学⼯作，使学⽣在⼀轮复习中学有所得、学有所成，现将本学期⼯作做以总结。 ⼀、持之以恒地开展好集体备课活动
⼯作⼀定要有计划才能⼲好。记得每学期开学我都要认真填好⼯作计划，具体到天的安排，每节内容具体到⼈，这是我们集体备课的⼤⽅向。通过集体备课，我们明确近期和远期任务，任务具体到⼈，具体到单元检测、周练试卷、⽉考试卷等，保证⾼三⽣物教学有计划、有措施、有落实。教师业务素质的提⾼我觉得和学⽣⼀样，都是重在落实，⽽我们的落实就是集体备课。我们的备课虽然说是周⼀和周三，其实我们天天都在进⾏。周⼀早上⼋点半我们统⼀安排下周教学任务，包括试题命制。在每天上午的⼗⼀点左右我们都会对要讲的习题分析，站在学⽣的⾓度讲题。每每说到⼀道题的时，我都会为⼤家对⼯作的认真感动。已经快⼗⼆点了，⼤家都已下班，⽽⽣物组的四个⼥将⼯作还没有结束。她们还在为某道题范畴，不知道以什么样的学⽣更好理解，下次遇见不会出错。甚⾄有时中午吃过饭，我们芳芳还会再来办公室把下午要讲的问题再整理，⽽她下午第⼀节还有课呀。我相信⽣物组的集体备课是独⼀⽆⼆的，⽆与伦⽐的。⼯作这么多年，我从来没有见过像外⾼的这种集体备课，像⽣物组这些⽼师的坚持。我庆幸我是她们的⼀员，⽣物组因为有她们每个⼈的存在⽽卓越。
虽然⼀轮复习已接近尾声，⼆轮复习即将开始。但我们的集体备课仍会坚持直⾄⾼考，我相信因为有教师的这种坚持，学⽣的成绩也会更卓越。 ⼆、帮助优⽣认识⾃⼰
⾃担任⼗六班的教学以来，⾃⼰压⼒很⼤。⾃⼰的备课量⾮常⼤，做题量也很⼤，精⼼准备的内容在短时间内就会完成。从课堂上学⽣的表情看，他们掌握的较好，但实战练习时问题百出。⽽出现的问题⼜是⼀些最基本的知识，如果在课堂上再讲，学⽣会觉得没有新意，⾃⼰觉得已经掌握，其实不然，这个问题我很难处理。我认为单独看⽣物这门学科的话，学⽣在知识的理解上是没有问题的，关键在于思想上。⽣物的学习对智⼒的要求不⾼，关键在于细节和规范。以⼗六班学⽣的⽔平，基本都在80分以上，⽽真正优秀的能考90分以上的少之可怜。他们⾃认为不那么刻苦，成绩也可以，他们很满⾜。我们应该想办法让优⽣充分认识⾃⼰的不⾜，帮助他们超越某些具体的考试分数和名次，总结成功的经验与失败的教训，冷静分析，正确全⾯地认识⾃⼰，以明确的⽬标、良好的意志⼒调节⾃⼰，变压⼒为动⼒，进⽽有针对性地发展⾃⼰。只有这样，才能提⾼他们，超越⾃我，他们才会更优秀。
教育是⼀门艺术，要使这门艺术发挥到极致需要我不断总结，不断学习，不断进步，通过教师⾃⾝的提⾼让学⽣体验到教育的真谛。
⾼三⽣物⼯作总结4
在学校各级领导的精⼼部署和科学指导下，在全校师⽣的共同努⼒下，20xx年⾼考取得了辉煌的成绩，创历史新⾼。我所教的两个班理综也取得了优异的成绩，这得益于张艳、于晖两位班主任的狠抓严管，兢兢业业，得益于⾼三⽣物备课组的团结合作，互帮互助。回顾⾼三这⼀年，⼤⼩考试数不胜数，成绩有好有坏，在教学中有经验有教训。下⾯谈谈我的⼀点体会，不妥之处请批评指正。
⼀、未⾬绸缪，齐⼼协⼒，精⼼备课，提⾼效率
⾼三⽣物组是⼀个和谐团结的集体。在李建梅⽼师的带领下，⾼三备课组⾸先树⽴打整体战思想，研读考纲、考试说明，分析近⼏年各地⾼考题尤其是新课标卷在题型、结构、内容、难度上的变化。全组⽼师在充分研讨分析的基础上，根据学校的统⼀部署制定复习计划。主要分为三个阶段：章节复习、专题复习和模拟训练。⼀轮复习侧重基础知识的全⾯巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉略。⼆轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修教材分专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能⼒的形成。三轮复习侧重于综合模拟训练。之后分派课件制作、⼀轮复习学案、训练试题的编写⼯作，各位⽼师尽职尽责⼒求完美的完成⾃⼰的.⼯作。
备课即是新授课教学的重要环节，更是⾼三复习课课堂效率⾼低的重要制约因素。所以全组⽼师经常⼀起研究考纲，做到准确把握每⼀节课的重点难点；讨论突破难点的⽅法，⼀起筛选典型例题，⼀起探讨典型例题的最优化讲解⽅式；⼀起探讨系统复习课、讲评课等课型模式；⼀起探讨作业性问题的解决办法。通过课代表反馈⾃⼰所级的学⽣对即将要复习内容的掌握情况，这样既保持步调⼀致，相互借鉴，资源共享，⼜具有针对性，为提⾼课堂教学效率奠定基础。 ⼆、⼀轮复习，精⼼布置，重视基础，突破难点
复习时所做的事很多。有⼀⼤堆内容等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本？就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学⼤纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建⽴在扎实的基础知识条件上的⼀种分析问题解决问题的着眼点和⼊⼿点。再难的题⽬也⽆⾮是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。
1、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全⾯过⼀遍。追求的是尽可能全⾯不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者⽂字注释。要有蝗⾍精神，所向披靡⼀处不留。
2、融会贯通。找到知识之间的联系。把⼀章章⼀节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。
3、知识的运⽤。做题，做各种各样的题。⼒求通过多种形式的解题去练习运⽤知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能⼒。
4、捡“渣⼦”。即查漏补缺。通过复习的反复，⼀⽅⾯强化知识，强化记忆，⼀⽅⾯寻找差错，弥补遗漏。求得更全⾯更深⼊的把握知识提⾼能⼒。
5、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”，需要翻⼏个个⼉才能熟透，不翻⼏个个⼉就要夹⽣。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。
三、试卷批改，严谨认真，试卷讲评，讲求⽅法
今年的⾼考成绩如此喜⼈，其中⼀⽅⾯要得益于⾼考前⼤规模的强化考试。收上来的卷⼦当天收，下节上课之前务必判完，做到及时性；判卷时对于模棱两可的答案要严判，做到严谨性。 上课之前做好以下准备：
