18《慈母情深》教学设计

教学目标：

1. 认识3个生字。区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过对母亲外貌、动作、语言描定重点句、段，体会母亲的善良与慈祥，感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点：

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 教学难点：

如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。 教学过程： 一、导入 （一）谈话。

师：上课之前，我们来朗诵一首诗。（《游子吟》）这首诗中母亲是一位怎样的母亲？

（二）（二）有感情读课题。 （三）质疑“深” 慈母的情到底有多深？ 二、检查预习情况。

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（一）检查生字词的认读情况

（二）出示学习单，学生填空，并引导学生理解所填的词的意思。

我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲工作时极其瘦弱的脊背弯曲着。当知道我想要一元五角买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入忙碌。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”

三、自主读悟，感受情深 （一）用自己喜欢的方式读课文。

（二）课文讲了一件什么事？读了课文，你有什么感受？ 过渡：你从课文哪些句子读懂了这些？ （三）交流

1.一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（外貌描写——瘦弱的母亲）

2.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（动作描写——贫苦的母亲）

补充资料（教师讲述）：

（1）六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。

（2）母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘， 即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

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——摘自梁晓声的《母亲》

3.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（动作描写——辛劳的母亲） 4.“大姐，别给他！……”

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（语言描写——通情达理的母亲）

导语：攥着母亲凑来的钱，我为什么没有买书，却给母亲买了一听水果罐头？（表达对母亲的感激、热爱与崇敬之情）

我攥着的仅仅是钱吗？不，我还攥着母亲的疲惫，攥着母亲的辛劳，攥着母亲的慈爱。在买水果的路上，我会想些什么呢？ （四）小结：

目睹了母亲的工作情况，作者抓住了母亲的外貌、动作、语言把母亲的形象刻画得栩栩如生。我们看到了一位瘦弱的、辛劳的、贫苦的却又通情达理的母亲。在生活如果窘迫的情况下，却还给我凑钱买书。在你的眼中，这是一位怎样的母亲？（善良、慈祥、伟大） 四、拓展升华 （一）课堂小练笔

联系生活实际，讲述自己亲身经历得到关爱的故事。可以写父爱、母爱或是其它人对你的关爱，抓住人物的外貌、语言和动作描写表达人物的情感。

（二）配乐朗诵《纸船——寄母亲》。 板书设计：

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18慈母情深

母亲为我凑钱买书 关爱孩子 我为母亲买罐头 心疼母亲 母亲又凑钱买书 爱子情深

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