教学目标：
1.学会本课十个生字。理解“饱胀”、“破裂”等词语的意思。学习两个多音字“骨”、“挨”。
2.在正确、流利地朗读课文的基础上，争取做到有感情地朗读课文。 3.通过朗读感悟，初步感受荷花的美丽。 4.在老师的指导下，学会概括文章的段落大意。 一、激趣导入
1、启发谈话：陆老师这有两个谜语请大家猜一猜： “一个小姑娘，长在水，身穿粉红衫，坐在绿船上。”
“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。” （荷花）
2、从古至今，赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为它有“出淤泥而不染”的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。 二、检查字词
课前同学们已经进行了预习，现在陆老师要考考大家 （一）检查词语
第一行出示：一幅画 舞蹈 昨夜 好梦 1.指名读：注意好梦的梦是后鼻音 2.齐读
第二行出示：莲蓬 衣裳 1. 指名读。注意两个词语都是轻声 2. 图片理解莲蓬：
你们见过莲蓬吗？看，这就是莲蓬（课件出示莲蓬的图片） 你看到的莲蓬是什么样的？指名说说（倒圆锥形，里面有莲子） 第三行出示：花骨朵儿 饱胀 破裂
1. 指名读。“花骨朵儿”读好儿化音。师范写“骨”，学生书空。 骨是一个多音字，给多音字组词，齐读。
2. 理解饱胀
出示图片：这是一个——花骨朵儿，它长得怎么样？ （圆润，饱满）对，这就叫——饱胀，指几名读 3理解破裂
花骨朵慢慢地长啊，长啊，越来越大，出示图片，看，它已经（表面出现裂缝） 这就叫——破裂。指名读。 第四行出示：挨挨挤挤 翩翩起舞
1.指名读。挨是多音字，指名组词。范写生字“挤”
理解挨挨挤挤 ：（课件出示相应的图片进行提示）看，这就是一池的荷叶，长的怎么样？
荷叶和荷叶之间——一点空隙都没有，这就是——挨挨挤挤，齐读挨挨挤挤 2.动作理解翩翩起舞
指名读，你能翩翩起舞一下吗？我们边做动作边读好这个词。 （二）书写生字 课件出示红色生字
这些词语中都包含了本课的生字，请打开《习字册》完成生字的临写。 三、初读课文
1、同学们，你们看过荷花吗？
今天老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐） 2、谁来说说你看到了怎样的荷花
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花„„）
3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请大家打开书本自由地朗读课文。
4、同学们，文章不厌百回读，接下来大家再来读一读课文，这回老师有新的要求：
出示学程单一：
1、用直线画出课文中你最喜欢的句子。
2、小组内读一读划到的句子，组员给出评价，并选出读的最棒的一位。 3、时间：4分钟 5、班级比赛朗读 四、理清文章脉络
同学们，读了这篇文章，如果用一个字来形容荷花，那就是“美”板书：美
课文从哪些方面表现荷花的美？
请大家轻声读一读课文，根据老师的提示，概括大意。
PPT出示：
第一自然段：闻到 第二三自然段：观赏 第四五自然段：
二、品读美文，领悟语感：
荷花很美，作者的文字更美，接下就让我们走进课文，品读这优美的文字。 出示学程单二：
1、 默读课文第一小节，思考从“一„就„”这个关联词读到了什么。 2、 从第一小节可以看出作者怎样的心情，抓住关键词语说一说 3、 时间：3分钟
（一） 指名读第一小节第一句话
1.交流：“一进门就闻到一阵清香”这句中“……..这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）
小结：作者用上了这个关联词，就让我们感受到扑鼻而来的荷花香，你能用“一„„就„„”这个关联词写一句话吗？写在《补充习题》第二题的横线上。 交流。
2.闻到这花香，作者是怎么做的?指名读第二句话 你能感受到作者怎样的心情
(作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，迫不及待地想看到荷花)
3.指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心
情读出来。 指名读
4．小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！我们一起来读一读，感受一下作者急切的心情。
同学们，荷花的香味如此迷人，荷花的姿态更让人沉醉其中，咱们下节课再来细细品味。
课件出示课后作业。
一星：完成《习字册》词语部分的描红及书写。 二星：完成《补充习题》1、2题。
三星：收集并阅读资料，搜集有关荷花的诗句。
阅读《一课一练》中的小书屋《碧绿的荷塘》。
