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第1单元 第2课《声音是怎样产生的》
【教学目标】 科学概念目标
声音是由物体的振动产生的。 科学探究目标
1. 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。 2. 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。 科学态度目标
1. 在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。 2. 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 科学、技术、社会与环境目标
科学技术随时随地都在影响着我们的生活。 【教学重点】
认识物体的振动产生声音。 【教学准备】
教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一个阴差几个豆子或细沙。
学生准备：用记录表记录物体产生声音时的状态。 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 资料来源于收集整理 仅供免费交流使用
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上节课我们一起聆听与记录学生可以充分的想了许多声音，让我们一起走进象联想，将自己的观点记第二课。 一、导入 提出问题: 5 分钟 我们不时的听到各种声音，我单的解释和阐述自己的观们自己也能制造一些声音，而点. 这些声音是怎样产生的呢？ 找出一些发声物体，仔细观察它们在发出声音时的状态是怎样的。 聚焦问题，二、聚焦 5 分钟 梳理问题: 学生认为声音是如何产生的，提出自己的观点，想办法验证自己的观点 学生任务:学生提形成概念目出自己的观点。 标。 原有认知. 生在汇报时也可以进行简声音产生的录在记录单或黑板上，学了解学生对暴的方式来通过头脑风资料来源于收集整理 仅供免费交流使用
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任务一: 学生任务一: 研究皮筋的发声，寻找皮筋发1、弹拨皮筋，观察皮筋振声的原因。 动发出声音的过程，初步将皮筋的两端固定在木棍两提出观点，皮筋振动产生端，轻轻弹拨皮筋，观察皮筋声音。 发生时的状态。 提示: 仔细观察皮筋儿的运 动状态。 任务二: 2、观察钢尺振动发出声音的过程，总结钢尺是靠振通过多个实研究钢尺的发声，寻找钢尺发动产生声音的。 验，探究声声的原因。 三、探索 将钢尺的一端伸出桌面，另一 25 分钟 端在桌面边缘用力压紧，弹拨 体振动产生钢尺，仔细观察钢尺发声时，3、观察鼓面振动发出声音声音。 钢尺的运动状态。 的过程，总结鼓面是靠振提示：钢尺可以用一本硬皮书动产生声音的。 在桌面边缘压紧，防止钢尺和 桌面边缘撞击，影响我们的实 验探究。 任务三: 因，验证物 音产生的原研究敲鼓的发声，寻找鼓发声 的原因。 4、观察音叉振动发出声音敲击鼓面，仔细观察鼓面的振的过程，总结音叉是靠振资料来源于收集整理 仅供免费交流使用
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动发声。 动产生声音的。 提示：鼓面振动不是很明显， 可以在鼓面上放一些黄豆或 者沙粒，观察其它物体在鼓面 上的跳动，从而体现鼓面的振 动。 任务四: 研究音叉的发声，观察音叉振总结验证自己的观点，物动发声的现象。 体振动产生声音，振动停观察音叉振动发出声音，当音止，声音也会随之消失。 叉振动停止时，声音也会随之 消失 提示：音叉的振动不容易观 察，可以用其它的方法帮助证在竖笛出气口上方贴一张明音叉的振动，如在音叉侧面纸条，仔细观察竖笛振动粘贴小球，或将音叉浸入水发声的过程，理解竖笛的中，观察振动现象。 研讨: 完成了以上这些实验后，你认为声音是怎样产生的？同学们肯定认为声音是靠物体振动产生的，因为皮筋的震动产生声音，钢尺、敲鼓、音叉都声音是靠空气振动及空气柱共振产生的。 资料来源于收集整理 仅供免费交流使用
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是振动产生声音，这些也可以作为证据支持我们的观点。 应用: 那利用振动产生声音的这个观点，我们猜测一下竖笛是靠什么振动产生声音的呢？让我们拿出一支竖笛，感受一下它是怎样振动产生的声音？ 探究的过程由外部的宏教师可以引导学生，研究我们学生用手指轻轻按压喉咙观现象到我人类自己是如何发出声音的，处，同时发出啊的声音，们身体内四、拓展 提出问题：我们每人身上一个感受手指上的振动，从而部，将振动非常敏感，可以振动发出声音认识声带振动发出声音。 产生声音的的器官，猜猜它在哪里？ 知识进行迁移·
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