北师大版一年级数学下册《看一看（二）》---教学设计和反思 宁夏灵武市第七小学杨永萍
一、教学内容：北师大版小学一年级数学下册第20—21页。 二、教材分析：
本节课要学习的内容是北师大版一年级下册20页---21页的“看一看（二）”。这节内容是在前一节课学习的基础上（学生已经能从前、后、左、右辨认观察到的物体的形状）进一步认识从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。教材设计了丰富的贴近学生生活实际的探究题材，目的是通过学生进行想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和思维能力。另外，教材注重让学生通过操作、观察、表达，积累和发展学生的观察经验。
三、学情分析：
学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课“看一看（一）”的学习，学生已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到的物体的形状。本节课拓展到从上面观察物体，根据前一节课学生学习的良好状况和已有经验，相信探究起来会比较容易的。
教学目标：
1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点：体会从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。
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教学难点：体会从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的，并能正确进行判断和辨认。 教学方法：自主探究、合作交流 教学准备：课件、题卡 教学过程:
一、开门见山、揭示课题、激发兴趣。
师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐和大家喜欢的一些玩具学会了从不同角度去观察物体，这节课我们继续来学习观察物体：看一看（二），板书课题《看一看（二）》。老师希望大家用你那双小小的慧眼大胆的发现吧！有没有信心？
二、初步观察，初步感知，建立表象。 1、观察小汽车模型。
师：小明和他的两位好朋友正在观察小汽车模型，大家愿不愿意去看一看？ 出示主题图：引导说一说，连一连。
师：请大家仔细看，他们三个分别是从哪个面进行观察的？谁来说一说？ 指名说一说。（生答师依次板书:从上面看、从侧面看<左、右>、从后面看） 师：小明从上面看到了什么？小华从侧面看到了什么？小亮从后面又看到了什么？ 师：他们分别看到的是下面哪幅图？请大家在彩色题卡上连一连。 全班共同交流反馈。 2、观察书包图。
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师：书包是我们每个小朋友最亲密的伙伴，它每天都陪伴着我们。 出示书包图：引导说一说，连一连。
师：这是一个书包，下面三幅图分别是从书包的哪个面看到的？说一说你是怎么知道的呢？ 同桌讨论、全班交流。板书：从前面看（正面）、（背面）。
师：从书包的背面看，会看到哪幅图？在彩色题卡的方框里画上“√”，从书包的侧面看，会看到哪幅图？在彩色题卡的方框里画上“×”。
指名生答师画。
师：认为答对的就拍拍手。 3、引导学生归纳小结。
师：刚才不论是小汽车模型还是书包，大家每次观察的都是同一个物体，为什么看到的形状会不一样呢？
生回答师板书：观察的方向不同，看到的形状可能是不同的。 三、深入观察，深刻感知，再现表象。 （完成“练一练”第1-3题。） 考考眼力：
师：从不同的方向观察同一个物体，你能分辨出它们的形状了吗？智慧老人现在要考考大家的眼力了。
1、第1题。
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春天来了，天气暖和了，小动物可忙坏了。瞧，小鸟、小蚂蚁、小蜗牛在户外进行观赏。 请大家仔细观察，认真思考并说一说： （1）它们分别在什么位置看到房子？
（2）小鸟看到了什么？小蜗牛、小蚂蚁又看到了什么？针对回答及时做出评价。
（3）老师现在把这幅图遮挡住，你还能在自己的小脑袋里想象出这三只小动物看到的图形吗？让学生闭眼在大脑中想象一下。
师：现在谁再来说一说三只小动物各看到了什么？（聚焦显示）（4）让学生在彩色题卡上连线，指名一位学生上台连，全班反馈交流。展台展示学生的连线结果。
2、第2题。
咱们的好朋友笑笑和淘气在观察中给我们出了两道题，大家愿意去解决吗？ 让学生仔细观察图（1），说一说：
（1）你能指出哪幅图是笑笑看到的？哪幅图是淘气看到的？让学生在彩色题卡上连一连，指名一位上台连线或写上名字。你是怎么判断的？全班交流，老师有针对性的做出评价。
（2）认真看图（2），笑笑和淘气又变换了位置进行观察，现在你还能指出哪幅图是笑笑看到的？哪幅图是淘气看到的吗？让学生在彩色题卡上再次连线或写上名字，指名一位上台连。你又是怎么判断的？全班交流，展台展示学生的连线结果。
3、第3题。
笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷。说一说： （1）他们分别站在智慧爷爷的什么方向？
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（2）笑笑和淘气看到了什么？
（3）学生在彩色题卡上连线，指名一位上台连，全班交流反馈。展台展示学生的连线结果。 四、激发兴趣、综合运用、提取表象。 闯闯难关：
智慧老人向大家发出了新的挑战，你们有没有信心去迎接新的挑战呢？那我们就一起闯一闯下面的难关吧。画一画、说一说。
出示图。
三只小动物来到了图形王国，看到自己喜欢的图形，心里非常地高兴。 那它们看到的图形分别是什么呢？
让学生把看到的图形画在题卡下面的表格里。 指名一生答师画。 五、全课小结
师：这节课我们是怎样观察物体的？你有什么收获？表扬会倾听、勤思考的学生。 板书设计： 看一看（二）
从上面看从侧面看从后面看从前面看（左、右）（背面）（正面）观察的方向不同，看到的形状可能是不同的。
教后反思：
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《数学课程标准》明确指出：“教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，使学生积累数学活动经验的重要途径”。本节课，就本着这一宝贵的教学建议我努力做到了以下几点：
首先，让学生经历获取知识的过程。
我先让学生通过初步观察“小汽车模型、书包图”，设计了“它们三个从哪个面进行观察的？分别看到了什么？书包的三幅图分别是从哪个面看到的？你是怎么知道的？”等问题，在自主探究和同桌合作交流的过程中，初步体验到“观察同一物体的位置（方向）不同，看到的形状可能是不同的”。
其次，在整个教学过程中，我充分留给了学生仔细观察和倾听表达的广袤空间，使学生经历数学的发生发展过程，积累数学活动经验。
依据教材的编排意图，我设计了丰富的贴近学生生活实际的观察活动，如：“春天里的小鸟、小蚂蚁、小蜗牛的观赏活动、淘气和笑笑的观察活动中呈现给我们的……、智慧爷爷路遇笑笑和淘气的画面以及三只小动物在图形王国看到自己喜欢的图形”等，将这些观察活动融入到智慧老人的“考考眼力”和“闯闯难关”两个片段中，激发了学生学习的欲望，调动学生积极去参与这些探究活动。通过看一看、想一想、连一连、画一画、说一说、听一听等学习活动形式，学生全程参与，亲身体验。这个过程学生是在老师的引导下，积极主动的去探索，去观察，去发现，去表达的，学生经历了数学的发生发展过程，积累了数学活动经验，也获取了知识，想象力和思维能力得到了提升。
再次、我充分使用现代化多媒体（白板功能）教学手段。
在教学中，我注重白板功能的恰当应用，更好的有利于学生的学习。比如:在处理观察“小汽车模型、书包图、茶壶图”时，我根据教学流程的需要采用了白板的遮盖功能；三只小动物观赏房子图，我让学生表达猜测、想象的结果时，就采用了白板的聚焦功能进行验证，使学生经历了由直观感知到表象认识，再到概念形成的一个过程；辨认了“书包图”的背面和侧面，要求画“√、×”及“闯闯难关”里的“画小动物看到的图形”，考虑到一年级小学生个头矮够不着，都是让学生自己先在题卡上
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画上判断的结果，然后指名学生说，我再采用白板上的几何图形功能，画出结果，以加深学生的印象。另外，学生上台连线、更正，依据课堂生成我及时，运用了白板中不同颜色笔的功能，起到了一个正确与错误对比的作用。
另外，我重视了一年级学生良好学习习惯的培养。渗透在坐姿、倾听、完整表达等多方面。 本节课也有不足地方需要加强的：
1、设计动手操作的观察活动，让学生再次经历实物的观察，在丰富的感性认识的基础上亲历体验的过程。
2、练习的形式再多元化，练习的层次性欠缺。
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