新教科版小学科学五年级下册第二单元第4课《增加船的载重量》
优质说课稿
今天我要说课的内容是新教科版小学科学五年级下册第二单元第4课《增加船的载重量》。第二单元的主题是“船的研究”。船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以借助它在水面上自由、方便地行驶，还可以把很多货物运送到远方。本章教学，将围绕船的材料、结构、动力等内容，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点；让学生选择材料，设计和制作一艘符合一定性能标准的小船。第4课主要让学生通过探究不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。本课承担着实现单元教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析
本节教材首页背景呈现了满载货物的轮船图片。通过观察，学生能快速聚焦到本节的探究主题上去。
教材安排了四部分内容。第一部分是“聚焦”。本部分以船的载重量为话题，提出1个问题，引起学生思考，直接激起学生进行探究问题的兴趣。第二部分是“探索”。使用三张边长为12厘米的正方形铝箔来设计与制作不同体积的船，并测试每只船的载重量。第三部分是“研讨”部分，共提出2个问题供学生研究讨论。第四部分是“拓展”，从“弹珠会滚动，导致船容易侧翻”的问题入手，引出船舱的分格结构，并在实际操作中对比有无船舱分格结构的效果，体会船舱的作用。这四个环节紧紧相扣，成为一个密切关联的整体。
二、说教学目标
1.科学知识：
（1）技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。
（2）船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。
（3）船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。
2.科学探究：能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船；根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。
3.科学态度：表现出对“如何增加船的载重量”这一问题进行科学探究的兴趣；培养创新精神。
4.科学、技术、社会与环境：感受人类的需求是科学技术发展的动力。
三、说教学重难点
1.重点:通过探究活动，明白如何增加船的载重量。
2.难点:根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。
四、学情分析
经过四年多的科学课程学习，学生已初步形成科学素养。本课是在前边的基础上，进一步培养学生科学素养。学生经过前几课的学习，已经体验了造船材料是一个不断优化和改进的过程，知道了如何使船浮在水面上。本节将引导学生探究如何增加船的体积（载重量），实验中如何计算船的体积，这对学生来讲是个难点。教师要采用适当的教学方法，指导学生开展问题探究。
五、说教学方法：设疑法、问题探究法、实验观察法、小组合作探究法等。
六、说教学准备：为学生准备实验材料，师课件制作、收集资料。
七、说教学过程。
环节一、问题聚焦
师课件出示满载货物的轮船图片，引导学生观察思考问题：随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。造船的技术是怎样解决这个问题的呢?今天我们继续探究关于船的科学知识。师板书课题。
设计意图:通过形象直观的图片，唤醒学生对船的载重量初步认知，激发学生进一步探究的欲望。
环节二、探索
(一)活动1：设计三只不同底面积的铝箔船
1.师出示铝箔，提问:用三张边长为12厘米的正方形铝箔做成小船，你准备怎样增加
船的载重量?
2.师出示教科书中的不同底面积的设计图，以其中1张设计图为例，指导学生在这张12厘米的铝箔上确定船的底面边长和船舷的高度。
3.生小组交流设计思路。
4.生将三只不同底面积的船的设计图画在活动手册上。
设计意图:按尺寸设计有一定的困难。教师先示例，引导学生设计底面为方形的船,便于制作和计算。教学以学生已有的知识经验为基础，便于学生理解。
(二)活动2：制作铝箔船并计算其体积
1.师播放折铝箔船的演示视频，生观看。师提示学生注意事项。
2.生制作铝箔船，教师巡视指导。
3.生制作完成后，小组内交流问题：如何计算船只体积？
4.师讲解指导：
体积计算公式:体积=底面积X高，
5.生计算每只铝箔船的体积。
设计意图:通过视频，学生能直观地学到制作方法，提高学生的制作效率。在此基础上，教师应根据学生的实际水平，给以更为详细的示范和提醒。
(三)活动3：测试铝箔船
1.师提出要求：（1）将制作完成的铝箔船放入水中，逐只测试。（2）放入垫圈时动作要轻，垫圈摆放要均匀，最后一个使船沉没的金属垫圈不计算在内。
2.测试三只铝箔船的载重量，将金属垫圈的数量记录在活动手册上。
3.小组推荐代表全班汇报数据，教师汇总。
4.师引导学生分析数据，总结:用相同重量和相同大小的材料制作的船，体积越大，载重量越大。
5.生小组内讨论交流：
（1）船的载重量跟什么因素有关?
（2）我们可以怎样提高船的载重量?
师合理引导。
设计意图:用数据分析，帮助学生学会分析“大数据”，从数据中总结出规律，获得更多的发现。分析后又讨论，加深学生的理解。
环节三、拓展
1.师出示图片及问题：弹珠会滚动，导致船容易侧翻，怎样解决这个问题?
2.生实验观察后思考问题。
3.生小组内交流问题。
4.师讲解。
教学设计理念：本课倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会；强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，发展学生的创造性、批判性思维和想象力；重视科学与人文的结合、求善求美教育与求真教育的结合，培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品质。
