宝鸡市陇县堎底下中学“高效课堂”教学工具 八年级导学案
15《孙权劝学》导学案
设计：郑利霞 班级： 姓名：
【学习目标】
1．了解作者及《资治通鉴》的有关知识；2．学习一些文言实词和虚词的用法；3．学习运用\"吴下阿蒙\"\"刮目相待\"等成语；4．理解本文开卷有益的主旨。
【教学重难点】1．学习一些文言实词和虚词的用法；2．学习运用\"吴下阿蒙\"\"刮目相待\"等成语；3．理解文章的内容和主旨；4．体会人物语言的情味。 【课时】1课时 【预习导引】 结构化预习指导： 一读课文了解作者及作品
二读课文对不认识的字注音，不理解的词释意 三读课文，结合课文下边的注释疏通文意 四读课文画出你喜欢的句子
五读课文在诵读思考三位人物的特点
【知识链接】
《资治通鉴》－我国第一部编年体通史。 《资治通鉴》是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。《资治通鉴》全书294卷，约300多万字。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周显德六年（959年）。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，历史上对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。 《资治通鉴》作者司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。
【课前预习】
一、自主学习 基础积累 1、我来介绍作者。
司马光（1019年11月17日－1086年），字君实，号迂叟。生于宋真宗天禧三年，死于宋哲宗元祐元年，享年68岁。陕州夏县（现在属山西
省夏县）涑水乡人，出生于河南省光山县，世称涑水先生。
司马光是北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。
2、解释下列画线的字。 ①卿今当涂掌事（ ） ②蒙辞以军中多务（ ） ．．．
③孤岂欲卿治经为博士邪（ ） ④但当涉猎（ ）（ ） ．．．． ⑤见往事耳（ ） ⑥及鲁肃过寻阳（ ）（ ） ．．．⑦卿今者才略（ ） ⑧非复吴下阿蒙（ ） ．．．．⑨即更刮目相待（ ） ⑩大兄何见事之晚乎（ ） ．．．．．．3、解释人称的用法。 ①卿今当涂掌事（ ） ②孤常读书，自以为大有所益（ ） ③非复吴下阿蒙（ ） ④大兄何见事之晚乎（ ） 4、查词典解释画线的字。 ①但当涉猎（ ） ②见往事耳（ ） ③孰若孤（ ） ．．．．④蒙乃始就学（ ）⑤士别三日（ ） ⑥肃遂拜蒙母（ ） ．．．二、《孙权劝学》以对话的方式记事，突出了孙权的善劝、吕蒙的好学、鲁肃的直率，言简而义丰。
三、通过自主学习，你还有哪些问题在课堂上需要探讨？请写下来。
自主评价： 学科长评价： 【学习过程】 一、合作探究策略：
请按以下程序进行组内合作交流：
1、两人对学：检查自学成果，用红笔相互给出评定等级，并解决自学中遇到的问题。
2、组长主持，沉入探讨以下问题：
1
把规范成一种习惯，把认真内化成一种性格 宝鸡市陇县堎底下中学“高效课堂”教学工具 八年级导学案
1．孙权是如何劝吕蒙学习的？
2．吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
3．孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上一样吗？ 4．“士别三日，即更刮目相待”一句给你怎样的启示？
3、群策群力：
①抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。②预演：组长带领本组成员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。
【当堂检测，反馈评价】
精读精练
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊
曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄
何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．解释加点字 【课后反思】 ①谓： ②若： 1、通过本节课的学习，我最大的收获是 。 ③益： ④遂： 2、我感到自己有待加强的是 。 2．释句
①孤岂欲卿治经为博士邪！ 释： 教师评价：
②卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 释： 3．说说文中描写的三人各自的性格特点 ①孙权： ②吕蒙：
③鲁肃：
4．用原文回答
①孙权为什么要劝吕蒙学习?
②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
5．用“‖”将文段分为两层，并概括层意。
6．文中最突出的描写方法是什么？
7．本文所揭示的道理对你有什么启示？
2
把规范成一种习惯，把认真内化成一种性格
