10 月光下的琴声
王春霞 刘 玲 王丽娟
教材分析：
这是一篇童话故事。以蜘蛛爸爸对儿子不好好儿捉虫儿迷上音乐这件事，从不理解
到欣然接受的态度变化展开故事。从中引导学生体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，从而引导学生感悟父母对自己的理解和无私的关爱。文章情节生动，语言优美，能激发儿童的阅读兴趣。通过蜘蛛爸爸对儿子的理解之爱，也为孩子们折射出：生活中处处存在父母对自己的爱，我们要学着用心体会。 教学目标：
1.正确认读本课的生字13个，会写8个。
2.正确、流利、有感情地朗读的课文，背诵课文第五自然段。
3.在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。
4.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 教学重点：
正确认读本课的生字13个，会写8个，正确、流利、有感情地朗读的课文，背诵课文第五自然段。 教学难点：
理解课文内容，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。
课前准备： 词语卡片、多媒体课件。 课时安排：3课时 教学过程：
第一课时（总第 课时）
课时任务：读通课文，认识本课生字生词，了解课文主要内容。
一、情境导入
今天老师给大家带来一个好听的故事：
在一个美丽的大森林住着蜘蛛一家。爸爸是远近闻名的捉虫能手，（质疑：蜘蛛爸爸希望儿子将来做什么？）可是突然有一天，他收到妈妈的来信，告诉他儿子不捉虫竟迷上了音乐，这可把蜘蛛爸爸气坏了，他连夜往家赶，他要狠狠地治治小蜘蛛。他赶回家后父子之间发生什么事呢？
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这就是我们今天学习的课文《月光下的琴声》板书课题，请把书翻到50页。 【设计意图：以讲故事的方式导入课文，亲切自然，容易激发学生的学习兴趣，尤其是讲到爸爸和儿子的矛盾时停止，让学生带着悬念走进课文，激发学生阅读和学习的兴趣。】
二、读文识字
1.用你喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，并用你认为最好的方法认识本课生字，可以借助字典。
2.同桌互读，每人一段，如果读得好你就夸夸他，如果有困难你就帮帮他。 3.指名读文，要求读的同学要做到声音洪亮、读准字音、句子读通顺，其他同学认真听，读完后评一评。
4.出示生词。小组合作，组长读字，成员找相应的卡片。 蜘蛛 宝贝 远近闻名 音乐 教训 连夜 时高时低 拂面 清风 疲劳 时快时慢 滋润 休息 一架 简直 倾听 然后指名领读，开火车读。 5.出示生字，学生再次认读。
蜘 蛛 宝 竟 训 休 悦 疲 悉 架 简 倾 择 能 极 劳
6.请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？学生先在小组内说一说。 【设计意图：以学生喜欢的方式学习生字，培养学生的识字能力。小组合作，逐渐培养学生自学生字词的能力，通过领读、指读等认读过程，使全体学生牢固掌握生字。从简单的问题入手。让学生说一说感受，体会出蜘蛛爸爸为什么这么生气，从而体会父母对自己的关心。】
第二课时（总第 课时）
课时任务：深读感悟，体会蜘蛛爸爸对儿子的爱。
一、美读感悟
1.出示感悟题：请同学们自读课文，读后思考：蜘蛛爸爸为什么要教训自己的儿子？又为什么没教训儿子就走了？勾画文中相应的句子，有感情地读一读。
2.学生读文，边读边思考，在书中找出相关的句子。
3.小组交流，先把画出的句子读一读，然后结合自己的想法谈一谈感受。
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4.全班交流。
预设一：蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？为什么生气？从哪里知道的找出相关的句子，抓住词句体会蜘蛛爸爸气极的心情。
1.“这还了得！”
2.“我得马上回去，好好教训教训他！” 3.“连夜往家赶”
（蜘蛛爸爸是远近闻名的捉虫能手，希望儿子能像它一样学好捉虫的本领。 可宝贝儿子不好好捉虫，竟迷上音乐，所以非常生气。）
理解“竟”体会儿子的表现出乎蜘蛛父母的意料，让他们难以接受。 指导朗读1-4自然段
学生练读1-4自然段，班上展示评议 学生默读第五段思考汇报。
预设二：又急又气的蜘蛛爸爸一心想赶回家教训儿子，后来发生了什么事？琴声怎么美妙了？
蜘蛛爸爸听到了美妙的琴声 时高时低，时快时慢， 学生练读班上展示。 预设三：蜘蛛爸爸听到那美妙的琴声心情发生了什么变化？从哪里看出来的呀？（找出相关的词和句子）
1.抓住爸爸的语言，体会其心理 （1）“真好听，是谁在弹琴?” （2）“那是谁？”—－十分好奇
（3）“那不是我的宝贝儿子吗？”—－非常吃惊
2.指导有感情的读一读6—8自然段。 理解“蜘蛛爸爸简直不敢相信自己的眼睛”因为儿子弹得太好了，令蜘蛛爸爸吃惊到难以相信。
预设四：一心想教训儿子的蜘蛛爸爸听了儿子弹奏的琴声后，是怎样表现的？最后做出了什么决定？从中你明白了什么？
学生自由读文，找出相关的内容，学生默读最后一段，找出蜘蛛爸爸信中的那句话读一读。
指名读，并说一说从中明白了什么。 学生想象，组内交流，班上汇报。
带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
【设计意图：加强朗读指导，注重语言的积累和感悟，将阅读理解和情感烘托融为
3
一体，在跌宕起伏的故事情节中因势利导，发挥孩子特有的想象力，体会蜘蛛爸爸的气愤，激发学生的学习欲望。】
二、拓展阅读
《逃家小兔》节选
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，她对妈妈说：“我要跑走啦！” “如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！” “如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” “如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。” “如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”
“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。” “如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。” “天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。” 那就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。
读完后你想说些什么？谈谈自己的感受。
第三课时（总第 课时）
课时任务：指导写字 完成选择练习。
一、指导书写 1.出示要求会写的字 2.重点指导，范写生字。
疲：半包围结构，病字旁占上半格和左下格。
能:注意左上部的写法，月字旁儿的第一笔是一竖，注意右半边的笔顺。 休：右边是“木”注意区分形近字：休—体。
劳：上中下结构，草字头占上半格，秃宝盖占横中线稍靠上的位置。秃宝盖要比草字头长。
3.生描红、书写、组两个词。 4.识记字形，交流识记的方法。
比如：变换语境识字、自编谜语或是交流有什么好方法识记等。
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【设计意图：注重学生的思维训练，锻炼他们的识字的能力。】 二、选择练习
1．一锤定音，（选择正确的字填入括号）
级 及 极
积（ ） 班（ ） （ ）时 2.火眼金睛。（辨字组词）
宝（ ） 级（ ） 休（ ） 架（ ） 保（ ） 极（ ） 体（ ） 驾（ ） 3.手拉手，好朋友。
停住 心田 滋润 脚步 倾听 虫子 捕捉 琴声
4.请你来补充。
那琴声（ ），像一阵拂面的（ ），洗去了蜘蛛爸爸的疲劳；那琴声（ ），像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的（ 5．我会连词成句。
一个 蜘蛛爸爸 能手 是 捉虫 的 远近闻名 ___________________________________＿＿＿＿_ 不是 那 宝贝 的 我 吗 儿子 ____________________________________ 板书设计：
月光下的琴声
儿子
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生气 不捉虫 迷上音乐 高兴
教训教训 悦耳 自己选择
教学反思：
5
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