学⽣上课的评语及评课⽤语
关于学⽣上课的评语及评课⽤语
在平凡的学习、⼯作、⽣活中，⼤家都经常接触到评语吧，篇幅、重点等均不受拘束。评语有哪些要素，你都知道吗？以下是⼩编整理的学⽣上课的评语及评课⽤语，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
学⽣上课的评语及评课⽤语1
上课评语
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学⽣的课堂习惯⾮常好，每个⼈都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、⽼师利⽤情境引导学⽣学习新知，学⽣的学习兴趣被充分激起，有许多地⽅值得学习。
3⽼师在教学新知时循循善诱，让学⽣学习起来毫不费⼒，分发挥了学⽣的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学⽣体会到学⽣与⽣活的联系。
4、整节课学⽣情绪⾼涨，兴致勃勃。充分体出了学⽣的主体和教师的主导作⽤。最后环节让学⽣计算⾝⾼，设计好，调动了学⽣的积极性。
5、⽼师这节课上得很成功，学⽣们上课的积极性和参与率极⾼，特别是⽼师能抓住⼉童的⼼理特点，创设⼀定的情境。 6、⽼师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学⽣⽐较充分的⾃主探究机会，让学⽣在活动中学习、提升。 7、⽼师能从学⽣特点出发，让学⽣在玩活动过程中探究新知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。 8、有“创新”和“创意”。能活⽤教材，爱想点⼦。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特⾊：把数学⽣活化，设计好。 9、在教学设计时充分利⽤认知基础，组织⽣⽤论的⽅式⽐较原来学习的应⽤题和这节课学习的应⽤题有哪些地⽅不同，让学⽣明⽩这节课新知识“新”在由⼀个未知数发展到两个未知数。
10、组织学⽣讨论，通过学⽣的相互交流、互相补充，让学⽣深刻理解其中的道理。
11、要求学⽣将掌握的⽅法⽤于解题实践、培养学⽣思维的灵活性、流畅性开发学⽣智⼒、培养学⽣能的同时提⾼学⽣解题⽅法的⽔平。
12、课堂⽓氛活跃。⽼师善于激发学⽣的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学⽣的⽣活，尊重学⽣原有的基础知识。
14、⽼师以学⽣熟悉的⽣活提出问题，激起学⽣学习数学的兴趣，进⼀步体会到数学知识与现实⽣活紧密联系着，数学知识来源于⽣活，并在⽣活中得以应⽤。
15、动⼿实践、⾃主探索与合作交流是学⽣学习数学的重要⽅式。
16、学⽣进⾏⼩组讨论⽐较“怎样算⽐较简便？”使算法得到了更优化，从⽽也激发了学⽣的学习兴趣。
17、在学⽣探究⼝算算理时深⼊浅出，使学⽣也很容易地掌握了⼝算⽅法。这可从学⽣的反馈中得到很好的体现。 18、本节课的教学中，给学⽣充分的从事数学活动的时间和空间，使学⽣能在⾃主探索，亲⾝实践
19、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲⾝体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和⽅法
20、⼝算练习的呈现⽅式多样，并能联系学⽣的⽣活实际，具有⼀定的开放性。
21、课堂活动紧密联系⽣活实际，体现了让学⽣学习有⽤的数学知识这⼀先进的课程理念。 22、注重学⽣⾃主探索，三维⽬标得到充分体现。
23、⽼师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的⾓⾊，⽼师不是传授的现在的⽅法，⽽是教给学⽣解决问题的策略。
24、给学⽣⼀把在知识的海洋中航⾏的桨，让学⽣积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。 25、合作交流与动⼿实践相结合，充分获取数学活动经验。
26、能够让学⽣在动⼿操作中进⾏独⽴思考，⿎励学⽣发表⾃⼰的意见，与同伴交流，并充分给⾜了学⽣动⼿、观察、交流、合作的时间和空间。
27、让学⽣在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 28、学习⽅法和教学⼿段多样化，降低了学习难度，提⾼了学习效率。
29、数学思想⽅法得到了充分渗透，学⽣的学习能⼒和学习品质得到进⼀步优化。
30、⽼师语⾔优美，仪表⼤⽅，课堂中能充分利⽤⼉童的⼼理特点，创设学⽣喜爱的教学情景。 31、创设丰富多彩的情境，为学⽣对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举⾜轻重的作⽤。 32、⽼师课堂激情⾼，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。 33、通过有效的合作交流和⾃主探索，把⼀节枯燥的计算课上的很精彩。
34、⼤胆放⼿让学⽣参与对新知的探究，对提⾼学⽣的学习品质和和⾃学能⼒起起到了⼀定的帮助。 35、⽼师的课语⾔精练，教学环节过渡⾃然，过程由浅⼊深，⽅法灵活多样。 36、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
37、本节课，教师创设了学⽣爱好的猜谜活动，学⽣们⾮常感兴趣。兴趣是最好的⽼师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
38、注重学⽣⾃主探索，激发学⽣主动获取新知。让学⽣⽣动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学⽣在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
39、主动、⾃主的获取新知，激发了学⽣学习的主动性，充分发挥了主导、主体作⽤。 40、利⽤旧知迁移进⾏新知的学习，并且进⾏⼩组交流，利⽤集体的智慧解决问题。
41、给予学⽣⾃主探索的时间和空间，让学⽣在⾃主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充⾜的时间让学⽣多次进⾏合作学习，在合作探索中得出结论。 43、采取多种教学⽅式，帮助学⽣掌握学习⽅法。 44、精⼼设计课堂练习，体现趣味性和层次性。 45、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确 评课⽤语
1、充分发挥课件的优势，利⽤⾳、图、像的感染作⽤与形象性，帮助学⽣理解课⽂，拓展了学⽣的视野，并且超越了⽂本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，所展⽰的⼤量图像，更开阔了学⽣的视野，从⽽创设情境，激发学⽣的想像与创作。 3、以多种⽅式的“读”来引导学⽣融⼊课⽂，从⽽引发其情感体验。 4、⽼师对感情基调、重轻⾳、读⾳的细化指导，培养了学⽣的朗读能⼒。 5、通过学⽣⾃由读与默读，让学⽣进⾏⾃主的体会，强调学⽣的⾃我体验。
6、形式多样的朗读⽅式，有助于学⽣对⽂本的进⼀步体味，从⽽培养学⽣热爱⼤⾃然，热爱发现的品质。
7、教态⾃然，语⾔亲切，组织教学的能⼒很强，是⼀位素质较⾼的教师。 8、教学思路清晰，开课时教师⼀下⼦调动了孩⼦们的学习兴趣，揭⽰了课题。
9、⽂本与情感⽐较完美地结合起来，创设的情境真实，把学⽣引⼊了⼀个美好的情境，进⼊了课⽂中，⾃然⽽然地使学⽣进⾏了情感双⽅的内⼼体验，进⼊了课⽂丰富的感情世界。
10、运⽤课件创设识字，朗读的情境，激发学⽣学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语⾔⽂字训练注重联系⽣活实际，并扎实有效；理解词语的⽅式灵活多样。
11、善于组织课堂教学，调动学⽣注意⼒的集中，调动了学⽣学习的兴趣。
12、分⾓⾊朗读也是⼀⼤亮点，指名让学⽣上台朗读，其他学⽣当评委，注重培养了学⽣良好的听、说习惯，这在低年级教学中是⾮常重要的，也是⾮常好的学习⽅法。
13、这节课上得很成功，她能抓住课⽂的重点和难点，以⽣为本、以疑为线、以读为主、以拓展为⽬标，通过正确、流利、有感情地朗读课⽂，使学⽣在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别⼈的优点所带来的效果。
14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课⽂当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
15、以读为纽带，贯穿整篇课⽂，让学⽣在读中理解、感悟，为后⾯的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些⽐较单调。
16、教学中教师引导学⽣把课⽂读正确，读通顺。弄清楚每⼀段写了什么，引导学⽣理解词语。
17、合作探究能激发学⽣的创造⼒，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学⽣之间的交流与沟通。课堂中，⽼师充分调动学⽣的合作学习精神。
18、让学⽣运⽤学法⾃由组合学习⼩组，经过⼩组讨论，最后由学⽣汇报学习结果。整个过程都是学⽣⾃主合作探究，这调动了学⽣的积极性、⾃主性。
19、注重培养学⽣⾃主学习的意识和习惯，为学⽣创设良好的⾃主学习情景，尊重学⽣的个体差异，⿎励学⽣选适合⾃⼰的`学习⽅式，引导学⽣在实践中学会学习。
20、以情促读，读中感悟，加强读书⽅法指导，语⽂新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学⽣充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
21、积累迁移，将规范语⾔内化为学⽣的语⾔，学⽣把课本上学习的语⾔内化以后加上⾃⼰的理解表达出来，这也是规范学⽣语⾔的⼀个途径。
22、创设愉快环境，和谐⽓氛，拉近师⽣距离，使学⽣对新⽼师没有恐惧，⾮常轻松。 23、⼩⼩的探索意在激发学⽣研究⽂章的兴趣。
24、引导初读，渐渐深⼊，教师精⼼设计，符合课⽂内容，引导学⽣进⼊课⽂。 25、由整体感知，品味课⽂，研读课⽂。
26、以读为主线，把读层层引向深⼊，让学⽣体验，探究。教师发挥积极引导作⽤。
27、以活动形式内化课⽂语⾔和积累运⽤课⽂语⾔，同时把⼝语交际的⽅法引到阅读教学中去。 28、展开想象，让学⽣⾃由说说。并且设计活动性作业，写⼀写⾃⼰的感受、体会。
29、设计基础性作业体现学⽣⾃主，合作，探究。是传统教学和发展性研究教学的有机结合。学⽣在整个学习过程中⾃主，⾃由，⽼师充分重视学⽣体验。
30、以“演”⼊情境。朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏，⼒戒唱读和⼀字⼀顿地朗读。 31、分⾓⾊有感情地朗读课⽂，最有效的办法就是让学⽣⼊情⼊境，表演能很快地让学⽣进⼊情境，把⾃⼰当作是故事中的⼈物。
32、教师开发了语⽂课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语⽂实践活动，创造性地进⾏⼝语交际教学，真正、更快、更有效地提⾼学⽣的⼝语交际能⼒，以及愿意、主动和别⼈交流的习惯。
33、教师创造的良好情境，开展⽣⽣对话，师⽣对话，不断提⾼学⽣听的能⼒、说的⽔平、参与讨论的热情，并懂得与⼈交往的礼貌。
34、在调动学⽣积极性上做得很好，学⽣应该⾃⼰做的事能交给学⽣，把学⽣作为课堂的主体，⽼师不包办代替，把课堂交给学⽣。
35、在本课的教学中教者没有过多分析，让学⽣在整体感知的基础上，找到了⾃⼰感受⽐较深刻，⽐较喜欢的部分读⼀读，并说⼀说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课⽂所展⽰的诗情画意。
36、教师在组织交流的过程中，抓住重点指导整体感知，读懂课⽂。在此基础上让学⽣朗读⾃⼰认为优美的段落，背⼀两部分，积累词句。
37、安排⼩导游活动，进⾏迁移训练，促进学⽣积累内化语⾔。整节课较好地落实了新课程的理念，全⾯提⾼学⽣的语⽂素养，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，课堂开放有活⼒。
38、情境营造，激发兴趣。语⽂教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强⽓氛，还在于语⽂学习需要熏陶感染，教者较好的利⽤多媒体营造情景，把学⽣带⼊情境，诱发学⽣追踪，调动了学习
39、将信息技术和语⽂课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。指导朗读，播放⾳乐，调动学⽣的朗读情绪，巧妙地运⽤信息技术，引导学⽣更好地理解课⽂。
40、充分体现了学⽣在课堂上的主体性。在整个教学过程中，以学⽣为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学⽣⾃⼰发现问题，思考问题，解决问题。
学⽣上课的评语及评课⽤语2
上课评语
1、课堂上能够专⼼听讲，积极发⾔，善于思考，上进⼼强。
2、课堂上你总是全神贯注地听⽼师讲课，发挥出良好的语⾔表达能⼒。 3、课堂上能积极思考⽼师提出的问题，能听到你富有“创造性”的发⾔。 4、喜欢开动脑筋思考问题，有⼀定的分析能⼒。
5、上课专⼼听讲，注意⼒集中，并且总是积极举⼿回答问题。 6、课堂表现很好，发⾔了好⼏次，看的出来你是个善于思考的好孩⼦。 7、上课能积极参与和积极思考，能主动探索、⾃由表达。 8、该⽣在课堂上能善于合作、富于想象⼒和表现⼒。
9、你能够全⾝⼼的、⾃始⾄终的、以多种感官参与到教学之中，并且敢于质疑、兴趣浓厚。 10、课堂上能积极主动的探索，求知欲强。
11、上课能够积极互动，独⽴思考问题，词汇量很不错。 12、你是⼀个很懂事，思维也很活跃的孩⼦，希望你再接再厉。 13、上课时能够积极主动的思考和发⾔，活泼聪明。 14、上课坐姿端正，回答问题时声⾳响亮，⼗分有⾃信。 15、课堂上，你总是能够认真听讲，思维⾮常活跃。
16、你活泼可爱，上课能积极开动脑筋，常常涌现奇思妙想的回答。 17、课堂上能够很好的和同学合作完成课堂任务，很棒！ 18、你能够⼤胆提出与众不同的意见，希望你继续保持。 19、你总是能认认真真听⽼师上课，并⼤胆地说出⾃⼰的看法。
20、你⼗分遵守课堂纪律，同时也能配合⽼师完成各种活动，希望你更进⼀步。 评课⽤语
1、在这个问题上，你可以当⽼师了！
2、你分析问题那么透彻，⽼师真希望每节课都能听到你的发⾔。 3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！
4、你这节课发⾔了好⼏次，看的出来你是个善于思考的好孩⼦。 5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
7、通过你的发⾔，⽼师觉得你不仅认真听，⽽且积极动脑思考了 8、⽼师真想在下节课看到你更出⾊的表现！
9、对学习较吃⼒的学⽣经常说：“⽼师相信你经过努⼒⼀定能⾏！” 10、你很勇敢，第⼀个举起⼿来，说错不要紧，关键是敢于发表个⼈见解！ 11、你的声⾳真好听，你能⼤声读⼀遍吗？ 12、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？
13、你们不仅说得好，⽽且你们还很会听取别⼈的意见和看法。 14、你们是⽼师⼼⽬中最棒的孩⼦，现在⽼师需要你们的帮助！
15、这个问题你处理得太棒了，连⽼师也⾃愧不如，继续努⼒吧。你⼀定会更出⾊！ 16、你真了不起，竟能想出如此独特的⽅法，很有新意，⼤家⽤掌声⿎励他。 17、你真是⼀个知识渊博的孩⼦，你懂的⽐⽼师还多，⽼师都有些羡慕了，继续努⼒！ 18、你们都是有⼼的好孩⼦，发现了⽣活中这么多的数学问题。
19、哎呀，你的见识可真⼴，懂得这么多的知识，⽼师和同学们都向你学习。 20、你的想法真有创意，你愿意进⼀步谈谈你的构思吗？ 21、你的解题思路很奇
22、你的语⾔组织的这么好，可见你的语⾔表达能⼒⾮常强。 23、你是个爱动脑、会提问的好孩⼦，掌声送给你。
24、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细⼼啊！ 25、你提的问题很有价值，都快成⼩⽼师了。
26、⽼师知道你已经努⼒了，回答错也没有关系，你在⽼师⼼⾥是好样的！ 27、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉⼤家，让同学们与你共享。 28、没关系，说的很好，再来⼀遍好吗？
