中国科技经济新闻数据库科研 谈古诗词对培养小学生语文素养的作用 申翠然 藁城区廉州镇东域小学，河北石家庄０５２１６０ 摘要：本文就古诗词对于培养小学生的语文素养的作用，分别从积累词汇、丰富想象、陶冶情操三方面入手进行阐述，指出 其在培养语文素养上的重要作用。 关键词：古诗词：小学生；语文素养；语文教学 中图分类号：Ｇ６３３－３ 文献标识码：Ａ 文章鳊号：１６７１－５７８ｏ（２ｏ１５）ｏ２．０１２３．Ｏ１ １导言 纷发表自己的看法：一千里一日怎么能看到呢？这是夸张， 还有人说这说明作者心里高兴，我去公园也觉得时间过得 古诗词是人类精神文明宝库中极为灿烂的组成部分，是 中国文化的精华和瑰宝。那流传千古的脍炙人口之作，是中 快……一首古诗使学生思维异常活跃，这种创造思维正是二 国文化的“根”，现代文化界正在掀起一个寻“根”热潮， 国家教委颁布的《课程标准》也明确规定小学生背诵古今优 秀诗文１６０篇（段）。作为教师把中国古代优秀文化传授给 学生，让他们与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而 打下坚实的文学基础，对培养小学生语文素养具有重要意 义。 ２积累词汇，理解和运用祖国语言文字 心理学家谢切诺夫说过：“一切智慧的根源在于记 忆。”而作家秦牧也说：“青年人的学习像把字刻在石头上一 样，记忆十分牢固，而老年人的学习像把它刻在沙地上，往 往转眼即忘。”少年儿童正处于记忆旺盛时期，及时让学会 背诵一些优美古诗，会在他幼小心的脑海中积累许多妙词佳 句，“书读百遍，其意自见”将来写作需要时可信手拈来。 因此，我每天早晨抽十分钟让学生背诵古诗，一月比赛一次， 看谁背得最多，最好，还让学生分类背诵。学生纷纷找资料， 如：描写春天的诗句有苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖 鸭先知。”朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。描 写夏天的有辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。 扬万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷叶别样红”。描写秋天 的诗有杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。杜甫 的“遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人”。描写冬天的诗句 有王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”。“窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船”。春夏秋冬的美景尽在眼前，还有写思念 家乡……学生更系统地学习古诗，使古诗进入学生大脑，流 入血液、直到生命处。一个学生曾根据《游子吟》写了一首 诗：“教师手中笔，学生纸上优。夜夜寒窗前，献出赤诚心。” 他既懂得了母爱，又理解了教师的辛勤。对于学生来说，这 是多么了不起的创造，这难道不是继承古代优秀文化遗产 吗？ ３丰富想象，培养学生创新精神 创新是一个民族的灵魂和希望，是一个国家兴旺发达的 不竭动力，培养学生创新精神是教师肩负的重任，而学生古 诗词就是丰富学生想象力、培养学生创新精神最有效的方 法。因为，诗的韵律，情绪跌宕，可以让学生在大脑中形成 一副完整的图画。如《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。 返景如深林，复照青苔上。”王维的这首诗描绘了鹿柴附近 傍晚时分的幽静的仙境。苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水 暖鸭先知。”学生纷纷拿起水彩笔，画出了妖艳的桃花，清 清的江水，一群鸭子快活地游来游去。好像是一副春景，学 生们被这类景陶醉了，快活地唱起了歌。想象是神奇的画笔， 它能在我们脑海中画出多姿多彩的画，带我们去发现大自然 的美，去创造更美妙的仙境。学完《早发白帝城》，学生纷 十一世纪人才必备素质之一。 ４以情学诗，继承古代文化遗产 学习要以兴趣出发，兴趣是最好的老师，对于小学生来 说知识 面有限，一些优秀的文化还接受不了，也就失去了学习 的兴趣。而古诗短小精悍、音韵和谐、节奏感强，读起一琅 琅上口，背起来象唱儿歌，深受小学生喜爱，有了兴趣，就 能取得事半功倍的效果，就连平时不爱读书、背书的学生也 争着学古诗，课外互相讨论。如王安石的“春风又绿江南岸”， 一个“绿”字把春天展现在我们面前，把春风写得如此具有 生命力，给人以动感，是其它任何一个字也不无法取代的。 宋祁的：“红杏枝头春意闹”中的“闹”写出了欣欣向荣的 春天，蜜蜂、蝴蝶好象也飞到了我们身边。看似简单一个字， 却是整首诗的魂灵，是作家千锤百炼的结果，学生从中也能 体会到中国文化的丰厚博大。讲《小雨沙沙》，学生马上联 想到有关雨的诗句：“天街小雨润如酥”是春雨，“山雨欲来 风满楼是夏雨”，“留和枯荷听雨声”是秋雨，“多少楼台烟 雨中”是对世事仓桑的感慨。孩子们把对雨的喜爱化做满口 生香的诗句，一个个都沉醉在诗海词林中。有了对雨的不同 认识，写“雨”就更真实、更生动。古诗词点燃了学生求知 欲望和创新的火花，使学生从中体验到成功的喜悦。也许现 在理解还不透彻，但将来它必将是一笔财富，受用终身，这 也是对中国文化热爱的具体表现。 从事基础教育的我们，若不能在孩子们阅读背诵的“童 子功” 季节，引导他们走向古诗词的广阔空间，怎会有“李白、 杜甫”横空出世？“书是人类进步的阶梯”，这句话真是太 形象了，而这个阶梯的第一个平台，首先应该由我、由我们 小学语文教师来塔建，孩子们积累诗的语言，感受诗的情怀， 珍惜记忆的黄金时代，摒弃“课风背教条，课外背广告”的 不良现象。语文教学是强化诗词教学，时时拨动学生心中诗 的琴弦，诗中的精华将成为建立人生信念的重要资源。让我 们一起继承中国文化的遗产，做高尚、文明的现代人。 参考文献 ［１］缪风．探寻小学古诗词教学的着力点［Ｊ］．读写算：教师 版，２０１４，（３３）：２６８． ［２］白金声．美哉，小学语文教材中的古诗［Ｊ］．江西教 育，２０１４，（３２）：１５－ｉ７． ［３］曾粉娥．浅谈小学语文古诗词教学［Ｊ］．学周刊ｂ 版，２０１４，（１１）：１８１． ［４］邵雪华．小学古诗词教学存在的问题与对策研究［Ｊ］．考 试周刊，２０１４，（３６）：３２． ２０１５年２期１２３
