幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨

随着幼儿教育的发展和进步，绘本阅读已成为幼儿园的重要组成部分。绘本阅读不仅可以激发幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读技能，还可以帮助幼儿了解生活中的各种情感，加强与家长、老师和同伴之间的沟通，促进其身心全面发展。本文旨在探讨如何在幼儿园绘本阅读教学中实施策略，并通过具体事例进行探讨。

一、激发幼儿对绘本阅读的兴趣 1.精选优质的绘本

精选优质的绘本是激发幼儿阅读兴趣的基础。在选书时，要从幼儿园生活、日常生活和科普等方面选取具有教育意义的优质绘本。比如《熊熊有事做》、《小鬼去买菜》等绘本可以帮助幼儿了解日常生活中的事物，激发他们的好奇心和学习热情；而《神奇校车》系列、《小猪佩奇》系列等科普类绘本，则可以帮助幼儿开拓知识视野，提高他们的科学素养。

2.营造良好的阅读氛围

为了激发幼儿的阅读兴趣，幼儿园应该在环境上营造良好的阅读氛围。比如，可以在教室里设置专门的绘本角落，让孩子们随时可以阅读自己喜欢的绘本；同时，也可以通过对绘本进行点评、讨论等方式，引导幼儿对阅读内容进行深入思考，提高他们的阅读兴趣。

二、提升幼儿绘本阅读的技能 1.引导孩子正确理解阅读内容

对于幼儿来说，正确理解阅读内容是阅读技能中最关键的一环。因此，老师在指导孩子阅读时，要注意引导孩子理解阅读内容。比如，可以通过问问题的方式，帮助幼儿思考故事情节、人物性格等，从而更好地理解阅读内容。

2.指导孩子进行阅读记忆

阅读记忆是幼儿阅读技能中不可或缺的一环。幼儿阅读时容易遗忘细节，因此老师可以通过让小朋友画出书中关键部分，或者让小朋友讲述故事情节中的关键事件等方式，帮助幼儿进行阅读记忆，提升他们的阅读技能。

三、加强与家长、老师和同伴之间的沟通 1.营造家庭阅读氛围

家长是幼儿的第一任教师。因此，幼儿园应该加强与家长之间的沟通，引导家长阅读绘本，并营造家庭阅读氛围。比如，可以在家庭作业中加入阅读任务，或者组织家长阅读分享会等，让家长和幼儿一起参与绘本阅读，促进他们之间的沟通和交流。

2.利用绘本加强与同伴之间的交流

幼儿园时期是社交能力的重要发展阶段。因此，教师可以利用绘本加强幼儿之间的交流和合作。比如，可以通过让小朋友一起讲故事、朗读故事等方式，加强小朋友之间的沟通和交流，增强他们的集体意识。

在幼儿园绘本阅读教学中，激发孩子的阅读兴趣、提升孩子的阅读技能以及加强孩子之间以及家长之间的交流沟通，都是非常重要的。实施策略应针对每个幼儿的特点进行细致的分析，量身定制合适的操作方案，从而更好地促进孩子身心的全面发展。

亲子陪伴对幼儿成长与发展的影响

随着社会经济的发展，人们的生活水平不断提高，对家庭和子女的关怀也不断增强。亲子陪伴作为一种重要的家庭教育形式，日益受到广大家庭的关注和重视。亲子陪伴不仅有助于父母与孩子之间的互动和情感交流，还能够对幼儿的成长与发展产生积极的影响。本文旨在探讨亲子陪伴对幼儿成长与发展的影响，并通过丰富的具体事例来加深读者的理解和认识。

一、亲子陪伴对幼儿语言发展的影响

语言是幼儿认知和交流能力的重要组成部分，亲子陪伴对幼儿语言发展的影响非常显著。父母在与孩子的日常交流中，可以通过开展各种活动来促进幼儿的语言发展。

例如，在家庭的日常生活中，父母可以通过谈论孩子感兴趣的事物，引导孩子表达自己的观点，并赞扬孩子的表达能力，这样可以帮助孩子提高语言表达的能力，增加他们对语言的信心。此外，父母可以与孩子一起看图画书、听音乐、唱歌等活动，这样可以让幼儿感受到语言的美妙和音乐的节奏，从而培养他们对语言和音乐的兴趣。

二、亲子陪伴对幼儿身体发展的影响

身体健康是幼儿成长和发展的基础，亲子陪伴对幼儿身体发展也有很大的影

响。父母可以通过陪伴孩子一起进行户外运动、游戏等活动来促进孩子的身体发育。

例如，在户外活动中，父母可以陪伴孩子跑步、游泳、骑车等运动，这样可以培养孩子的运动细胞，增强他们的体质。此外，父母还可以陪伴孩子一起做一些简单的运动，如俯卧撑、仰卧起坐等，这样可以锻炼孩子的肌肉和反应能力。

三、亲子陪伴对幼儿社交能力的影响

社交能力是幼儿成长和发展的重要方面，亲子陪伴对幼儿社交能力的培养有着很大的作用。父母可以通过陪伴孩子一起玩耍、与人交流等活动来提高孩子的社交能力。

例如，在公园里，父母可以陪伴孩子与其他幼儿一起玩耍，这样可以让孩子感受到社交的乐趣，增加他们的社交经验。此外，父母还可以鼓励孩子与他人交流，如询问别人的姓名、年龄、兴趣等，这样可以帮助孩子加强交流技巧，提高社交能力。

四、亲子陪伴对幼儿情感发展的影响

情感健康是幼儿成长和发展的重要方面，亲子陪伴对幼儿情感发展也有着很大的影响。父母可以通过陪伴孩子一起开展各种活动，来促进孩子的情感发展。

例如，在与孩子交流的过程中，父母可以倾听孩子的心声，并给予他们理解和支持，这样可以增强孩子的自信和自尊。此外，父母还可以通过陪伴孩子一起做手工、游戏等活动来表达爱和关注，这样可以增加孩子的依恋感和幸福感。

亲子陪伴作为一种重要的家庭教育形式，对幼儿的成长与发展产生着积极的影响。本文以幼儿语言发展、身体发展、社交能力和情感发展等方面为例，阐述了亲子陪伴对幼儿成长与发展的影响。希望本文可以为广大家庭提供一些思路和借鉴，让孩子们健康成长，快乐学习。

幼儿园户外活动环境创设中资源的有效开发与利用

一、

幼儿园户外活动环境创设是幼儿教育中不可或缺的一部分，良好的户外活动环境对幼儿的身心发展都具有重要作用。幼儿园户外活动环境中的资源是非常丰富的，如何有效地开发和利用这些资源对于提高幼儿活动的质量和效果至关重要。本文将论述在幼儿园户外活动环境创设中，如何有效开发和利用资源，提升

幼儿的综合素养。

二、幼儿园户外活动环境中的资源 1.自然环境资源

幼儿园周边的自然环境资源非常丰富，如草地、树林、山坡和小溪等。这些资源可以作为幼儿的自然教室，丰富幼儿的自然知识，增强幼儿对自然环境的认识和探索兴趣。

2.人文环境资源

人文环境资源包括建筑、广场、公园和街道等。这些资源可以作为幼儿的活动场所，例如公园里的滑梯、秋千和跷跷板等游乐设施，可以增强幼儿体能和协调能力。

3.社会资源

社会资源包括博物馆、图书馆、交通工具和医院等。这些资源可以作为幼儿的学习场所，丰富幼儿的知识领域，拓宽幼儿的视野和学习兴趣。

三、幼儿园户外活动环境中资源的有效开发和利用 1.重视环境整体规划

在开发和利用幼儿园户外活动环境中的资源时，需要建立起环境整体规划的思维模式，通过有序的规划，营造适合幼儿身心发展的环境。

例如，在幼儿园的自然环境中，可以通过规划设计出树屋、草屋、岩石路径等，让孩子可以感受到自然环境的美好和神秘，同时提高合作意识和创新思维能力。

2.拓展游戏玩具的种类

幼儿园的户外活动场地不仅只需要单纯的幼儿游戏玩具，还需要更加多样化，例如球类、跳跳球、儿童电动车等。依据幼儿的年龄和特点，提供不同的游戏玩具，让幼儿体验各种不同的活动方式，提高活动多样性和趣味性。

3.注重教育资源的利用

幼儿园周边的各种教育资源，如博物馆、图书馆、医院等，也是幼儿的优质学习场所。教育资源与户外活动环境的结合，可以让幼儿更好地了解世界，丰富幼儿的知识面。

例如，在幼儿园户外活动中组织一个水族馆参观活动，让孩子们了解生态环

境，认知水族馆的各式生物和生态结构，深度体验教育资源的价值。

四、实际案例

A幼儿园坐落在一座山中，四周被森林包围。在规划户外活动环境时，幼儿园为幼儿们建立了一个小型的树屋村，结合了自然景观和创新的活动设计。

小型树屋村的设计灵感来源于自然环境，村庄围绕森林，在森林的不同高度，制作了不同高度的树屋，让幼儿可以体验在不同高度上的游戏玩乐。同时，园内特别设置了一个岩石路线，让幼儿可以体验攀岩。

结合户外活动场所上的创新设计，幼儿园在教育资源的利用上也展开了更多的多元化活动内容。每个月都会邀请外界专家或开展任务型活动，例如田野调查、荒野求生等。同时园内也会有模拟动物饲养、博物馆参观等活动，让幼儿们更好地认识世界，享受户外教育的体验。

有效开发和利用幼儿园户外活动环境中的资源，是幼儿园户外活动环境创设中的重要环节。通过合理规划、丰富多样的游戏玩具和教育资源的利用，可以让幼儿更好的体验户外活动的魅力，增强幼儿的健康体魄和良好人际交往能力。在实践中，对于幼儿园户外环境设计和资源利用中，幼儿教师需要不断探索创新，注重随机应变和体验方法的改进。

思政教育与幼儿园环境创设的融合策略

一、

随着社会的不断发展和人们教育观念的不断更新，今天的幼儿教育已经走向多元化和个性化发展。作为根据国家教育方针定位发展的一项非常重要的教育事业，幼儿教育重要性不言而喻。对于幼儿园，不仅要注重孩子的智育培养，更要注重孩子的思想道德教育，完美地实现思政教育与幼儿园环境创设的融合，凸显其实践价值，是当今幼儿教育领域需要解决的问题。

本文从加强幼儿园师资队伍建设、注重幼儿园教育环境的创设、切实提高思政教育质量三个方面，探讨幼儿园如何将思政教育与环境创设融合起来，从而更好地实现幼儿教育的目标。

二、幼儿园师资队伍建设

幼儿园是幼儿教育的重要基础，而优质的教育服务离不开师资队伍的健康发展。因此，对于幼儿园来说，师资队伍建设的重要性不言而喻。幼儿园在教师招

聘方面应注重招募有思政教育能力和实践能力的专业人才。

幼儿园要加强师业培训，为教师提供更加专业的思政教育知识和方法。例如，开设思政教育提高班，邀请思政教育专家为幼儿园教师授课，提高幼儿园教师的思政教育教育水平，提高思政教育工作的开展效果。

在教师日常工作中，幼儿园还应不断培养教师的思政教育意识，让教师在幼儿园较早的时间就能对幼儿的思想产生积极的引导作用。例如，在教师例会中，可以每周选择一个幼儿园的思政教育课题，深入探讨，让教师们逐渐形成思政教育的指导意识。

三、注重幼儿园教育环境的创设

幼儿园是幼儿进行教育和学习的场所，教育环境的好坏直接影响了幼儿的健康成长。幼儿园教育环境的创设应该抓住三个方面。

（1）物理环境

一个好的物理环境有助于培养幼儿的美感、创新精神和富于探究精神，使幼儿对周围环境产生更多的兴趣。可以采用大胆、生动、丰富的色彩及形态表现方式，营造出全新的教育氛围。教育用品与玩具应选择符合幼儿心理和生理需求的产品，同时邀请专业设计师进行设计。在布置教室时，也应该将幼儿的思政教育元素考虑进去，例如可以将国学经典或大事记挂在教室的显著位置，增强幼儿对中华文化的认识。

（2）心理环境

心理环境同样是非常重要的。幼儿教育应该注重强化幼儿思政教育的心理渗透，为幼儿们创造一个有利学习环境。例如，在幼儿园教育环境中，可以讲述一些关于正义与平等、勇气与坚毅的小故事，加强幼儿思政教育的渗透。

（3）社会环境

社会环境的创设同样不容忽视。高质量的社会环境不仅可以给学生创造良好的学习氛围，也可以潜移默化地影响幼儿，加强幼儿思政教育内在成分的涵盖。因此，幼儿园应该积极参与到当地和国家教育活动中，组织和开展各种宣传、文化活动，不断增强幼儿的爱国性和集体荣誉感。

四、切实提高思政教育质量

要将思政教育与幼儿园环境创设融合起来，首先要切实提高思政教育质量，

让思政教育工作真正走进班级和课堂。要想提高思政教育质量，幼儿园应该加强思政教育实施规范化和针对性，注重培养幼儿的创新精神、思考能力和创造力。

在幼儿园教育环境中，可以设置思政教育模块，并专门安排思政教育课程、学习小组或者游戏。这些措施有助于让幼儿从小学到正确的价值观和人生态度，让幼儿知道正义与公平的重要性，培养幼儿在日后成长中弘扬伟大的中华文化价值观。

五、实践策略建议

对于幼儿园重视思政教育和环境创设的融合，建议从以下三方面工作推进： （1）加强师资队伍建设，与思政教育相配套，提高思政教育教学水平。 （2）注重幼儿园环境的创设、搭建适合幼儿发展的环境条件。 （3）切实提高思政教育质量，注重思政教育的针对性和实施规范化。 同时，结合幼儿园实际，可以推进幼儿的广场文化建设，当幼儿能够在众人面前表演，就表明幼儿们开放、自信的心态正在不断提升。离不开对幼儿的广场文化培训，这是对孩子的心理重要训练和教育。通过不同形式的游戏，慢慢培养孩子的协作能力、表达、交往、自主等能力。建议在幼儿园建立广场文化师资库，提高教师广场文化设计能力。

六、

结合以上分析，幼儿园思政教育与环境创设的融合可以帮助幼儿园更好地实现幼儿教育的目标，从而建立起健康、和谐的教育生态。幼儿园应当一方面注重师资队伍建设，提高幼儿园教师思政教育水平，另一方面加强幼儿园环境的创设，为幼儿建立一个优质的学习环境。通过这些措施，进一步提高幼儿园思政教育的质量，强化思政教育的实施力度，推动幼儿教育事业健康稳定发展。

我是班级小主人基于课程游戏化背景下的大班幼儿的自主管理 随着教育理念的不断更新，幼儿教育也逐渐向着个性化、游戏化的方向发展。在这个过程中，游戏化教育已经成为了幼儿教育中的重要教育模式之一，尤其是针对大班幼儿。

在游戏化教育背景下，班级小主人制度作为一种自主管理的手段越来越受到重视。班级小主人不仅能够增强幼儿的自我管理能力，还可以激发幼儿的内在动力，提升幼儿的学习兴趣和参与度。

本文将从游戏化教育的角度出发，探讨班级小主人制度在大班幼儿自主管理方面的作用，同时结合具体的事例，进一步探讨如何将班级小主人制度引入课程游戏化教育中，为大班幼儿的自主管理提供有效的支持和帮助。

一、游戏化教育与幼儿自主管理 1. 游戏化教育的概念

游戏化教育是一种利用游戏设计原理，将游戏的特点应用到教育中的教育模式。它强调学习应该是一种愉悦的体验，而不是枯燥乏味的任务。在游戏化教育中，教育者通过模拟、互动、挑战以及实时反馈等手段，激发幼儿的学习热情和兴趣，使幼儿主动参与到学习过程中。

2. 幼儿自主管理的必要性

幼儿处于成长发育的关键期，他们学习能力、知识储备和行为规范的建立都需要得到逐步的提升。而自主管理能力对于幼儿的成长来说尤为重要，因为通过自主管理能力的培养，幼儿可以更好地掌握自身的情绪和行为，增强自我控制力，建立良好的行为规范。同时，自主管理能力也可以激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高幼儿的学习效果。

3. 游戏化教育与幼儿自主管理的关系

游戏化教育和幼儿自主管理是紧密相连的。在游戏化教育的过程中，教育者借助游戏的特点来激发幼儿的学习兴趣和参与度。而幼儿在游戏化教育的过程中，不仅要获得知识，还需要不断提高自己的游戏成绩，通过不断的尝试和反馈来获得进步。这些方式都可以帮助幼儿培养自主管理能力，从而更好地适应未来的生活和学习。

二、班级小主人制度的介绍 1. 班级小主人的定义

班级小主人，是指在班级中负责各种事务的学生，包括卫生、宣传、组织活动等。

2. 班级小主人的作用

班级小主人有助于培养学生的自立自强精神和自我管理能力，通过参与班级管理，提高学生的社会责任感和团队合作精神。同时，班级小主人还可以发现和解决班级中的问题，并且向老师反映问题的情况，促进班级管理的规范化和有效

性。

三、班级小主人制度在大班幼儿自主管理中的应用 1. 建立班级小主人制度

为了提升大班幼儿的自主管理能力，学校可以在班级中建立班级小主人制度。通过选举产生适合担任班级小主人的学生，并制定相应的职责和权限，从而激发幼儿的学习自觉性和责任感。

2. 班级小主人在班级自我管理中的作用

班级小主人在班级自我管理中发挥着至关重要的作用。他们负责班级内部的各种事务，比如卫生清理、组织活动、督促同学作业等。除此之外，班级小主人还有权利向班主任反映同学们的问题，协助老师维护班级的秩序和规范。

3. 培养幼儿成为班级小主人的能力

为了培养幼儿成为合格的班级小主人，学校可以把培训班级小主人的能力作为班级课程的一部分，让幼儿在游戏化教育的情境下，通过模拟、互动、挑战和实时反馈等方式来锻炼和提高自己的自主管理能力。

四、班级小主人制度实践案例 1. 游戏化教育的班级卫生比赛

为了激发幼儿的卫生意识，孙老师在班级中开展了一个主题为“我是班级小卫士”的卫生比赛。比赛中，孙老师安排了几个小任务，如垃圾收集清理、地面擦拭、书包整理等。每完成一个任务，会获得相应的积分。在比赛中，全班学生积极参与，为展示自己的卫生能力而努力，最终通过竞争得出了“班级小卫士”的称号。

2. 班级小主人的组织活动

在日常的班级活动中，班级小主人会承担组织活动的责任。比如班级运动会、文艺汇演等。在组织活动的过程中，班级小主人需要考虑很多事项，如节目的安排、现场的细节处理、安全的保障等。通过组织活动的实践，班级小主人锻炼了自己的管理能力和团队协作精神。

3. 班级小主人的宣传工作

班级小主人还可以通过宣传来提高班级内同学们的卫生意识和道德观念。在一个主题为“文明礼貌、同心协力”的班级文化宣传活动中，班级小主人利用宣

传栏的空间，编写了一系列与主题相关的宣传材料，并通过不同的媒介和方式进行展示。通过这样的宣传工作，班级小主人有效地提高了同学们对文明礼貌和团队合作精神的认知和理解。

通过引入游戏化教育和班级小主人制度，可以有效地提高大班幼儿的自主管理能力。通过游戏化教育的方式，可以激发幼儿的学习热情和主动性，提高学习效果。而班级小主人制度则可以培养幼儿的自立自强精神和自我管理能力，从而帮助幼儿更好地适应未来的生活和学习。最终，通过具体实践，展示了班级小主人制度在提高幼儿自主管理能力方面的实际应用效果。

低结构材料在幼儿园个别化学习活动中的研究

幼儿园是儿童接受教育的最开始阶段，是儿童认知和学习的重要时期，因此个别化学习活动的开展十分必要。低结构材料是一种形态各异、色彩鲜艳的教学工具，它充分发挥了幼儿学习的天性和特点，使幼儿通过自己的思维与感性认识真正成为可能。然而，目前幼儿园低结构材料教育还不是很充分，这种状况很不利于幼儿的综合素质提高。本研究旨在探究低结构材料在幼儿园个别化学习活动中的应用。

一、低结构材料教材的基本特征 1、多样性

低结构材料教材颜色鲜艳，形态各异，有瓶盖、彩橡皮、水晶球、方块、花卉等各种物品，不仅能够满足幼儿各种学习需求，还能在启发幼儿天性、增强幼儿探索兴趣方面做出贡献。

2、良好的手工能力培养作用

低结构材料适合幼儿手抓比较自如的情况，实现通过动手实践方式来学习的目标，培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。

3、启发孩子思考

低结构材料不仅丰富了孩子的视觉世界，同时也激发孩子的思考能力，有助于幼儿在探索过程中思考问题，并加深对问题的了解。

二、 低结构材料在幼儿园个别化学习活动中的应用 1、 幼儿体验

由于低结构材料的多样性，所以幼儿在体验过程中可以运用自身感官来感受

物品的颜色、形状、质地，还可以通过触碰、抚摸、观感等方式，开发自身的五感能力。

例如，在幼儿园的一个叫“发明小组”的教育活动中，孩子们得到了许多闲置的材料，例如纸板、彩笔、瓶盖、冰棒等等，他们的任务是设计一种造型。孩子们被鼓励使用低结构材料制作物品，通过这种方式，幼儿的创造力不仅得到发扬，还培养了他们的动手实践能力。

2、 帮助幼儿理解概念

低结构材料可以帮助幼儿理解新概念，这种材料很容易吸引幼儿的注意力，让他们跟进并理解概念。比如，给幼儿不同颜色和形状的低结构材料，并询问孩子如何将它们分类，这不仅可以让孩子从颜色、形状等方面观察理解事物，同时还能培养幼儿的分类能力，这种方法也有助于幼儿形成思维习惯。

3、 培养合作意识

低结构材料的特点在于它不会让孩子单独使用，只有在合作中才能发挥出它的作用。合作有助于幼儿学会相互尊重，学会发扬优点，而且还可以为团队取得成功做出贡献。

在一个名为“团队工作”的教育活动中，孩子们必须合作使用低结构材料来制作一首歌谣，这个过程中，幼儿的合作能力得到了提高，同时也有助于他们将问题迎刃而解。

研究表明，低结构教材在幼儿园个别化学习中具有很大的作用，包括能够激发幼儿的创造力、帮助孩子理解新概念、培养幼儿分类能力，以及提高幼儿合作能力等。因此，在幼儿园的教育中，适当的使用低结构材料可以大大增强幼儿的学习效果，同时也有助于幼儿全面发展。因此，幼儿园的教育者应该充分利用低结构材料为幼儿提供更加优质的教育教学环境。