小学语文年级教案——《ao ou iu》第课时教学设计之
、教学目标：
⒈学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母ao ou iu的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。
教学难点：ao的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
iu的教学也是难点。发iu时，中间有o；iu和
ui的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，眼就看出老师变的是什么拼音朋友
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
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⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、uuml;。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在起ai、ai、ai
e和i在起ei、ei、ei
u和i在起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
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⒈这几个新朋友谁会读呀指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。奥字就是ao的第四声。
第二张图上画的是藕，藕就是ou的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念iu。
⒊听录音读rarr;同桌互听互读rarr;全班抽查rarr;正音。
⒋读读四声。
①自由读rarr;同桌指读。
②师任意写ao的四声，学生读，开火车读。
③生标ou的四声rarr;纠正rarr;各种方式读。
④生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆;;;;小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍比耳朵游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说对、
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对、对；错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iuacute; ，iuacute; ，什么iuacute; ，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iugrave; ，iugrave; ，什么iugrave; ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈ao ou iu很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友
出示：z;;aorarr;zao j;;iurarr;jiu ｙ;;ourarr;you
l;;ourarr;lou y;;aorarr;yao
自由拼rarr;指名拼rarr;开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀你来帮它找找朋友，好吗
①根据学生回答，师相机板书。
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②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们
j jiao
出示三拼音q;;;;i;;;;ao;;;;qiao 指名拼rarr;同桌互拼rarr;标声调拼rarr;选个音节扩词说句子训练。
x xiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（七）扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼拼。
⑶完成后端端正正坐好。
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⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领
四、板书：
ao ao ao ao ao z-aorarr;zao sao bao
y-aorarr;yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ourarr;lou mou
y-ourarr;you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iurarr;jiu niu liu
qiu xiu
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j jiao
q;;;;i;;;;ao;;;;qiao
x xiao
五、教后感。
这是我支教下乡的堂示范课。
这堂课依据了新课程以人为本、以学生为中心的教学理念，努力创设种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子上年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以情趣性、游戏性为特点，倾心教学情境的设计。如：变魔术吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习ao、ou、iu的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当小老师为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用先扶后放的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当小老师检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进步巩固ao、ou、iu与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这环节中情绪很高涨，思维很开放，这开放
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性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生做音节卡片，这环节学生同样表现出种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
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