教学内容 教学课时 17、人类的“老师” 共 1 课时 第 1 课时 教材版本 课 型 苏教版 新授课 1、能正确、流利地朗读课文。 教学目标 2、学会本课生字，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学重点 教学难点 教学准备 认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。 认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。 课件 教 学 过 程 修注栏 1．同学们，说到老师，我们都不陌生，谁来说说什么人可以当老师 呢？（生） 不过今天我们要来认识一群特别的老师。 板书：7、人类的“老师” 从哪看出特别来了？引号表示特殊含 义。 谁来读出特别来，指名读题。 2．读了课题，你心里有什么想要知道的问题吗？（人类的“老师” 是谁？它们能教给人类些什么呢？为什么说它们是人类的老师？） 二、初读课文，理清脉络： 一、揭题激趣： 1．自读生字。 指名认读生字词语，说说你已经理解了哪些词语的意思。 重点理解：轻而易举：形容毫不费力就能把事情办成 机毁人亡：飞机坠毁人员伤亡 教训：从错误或挫折中得到的经验 均匀：分布的数量相同或大小、粗细、时间间隔相等 坚固：坚硬牢固 性能：机械、器材、物品等所具有的性质和功能 生字的意思，可以让学生在课前做预习，学生谈谈的自己的理解即可。
检查：指名读课文，开火车分读小节，要求做到正确、流利。 3．快速浏览课文，从课文中找出一句话来回答“人类的老师是指谁” 这个问题。板书：种种生物。 2．把读懂的词语放入课文中，读正确流利。 这句话放在文章的最后讲，起到了什么作用？叫做什么句？（总结全作用可以放在文，总结句） 4．我们先了解一下，为什么说鱼类是人类的老师的呢？指读 第二课时来讲，第一课时讲，学那么课文还举了哪些例子来说明生物是人类的“老师”的呢？你能仿生会有一些困照第一节的第一句话，用上“科学家从____得到启示，_ ___。”来说难。 一说吗？板书：鸟儿、鲸、蛋壳 （详） 袋鼠、贝壳（略） 三、学习课文，学习概括段意： 1．默读第三节，标好几句话，再根据问题来分为三个层次，并思考这些问题。 ①是什么问题促使科学家去研究？②科学家从什么事情上得到了启发？③研究的结果如何？ 2．读后交流： ① 是什么促使科学家去研究的？ ② 研究的结果怎样呢？ 请你来说说你知道的性能优良的新式飞机。理解“性能优良”。 ③ 这句话中有“这一教训”一词，结合它的意思，在前面找找看，“这一教训”是指什么呢？ 读一读第三节的第二、三句话，体会一下这个教训的惨痛。 3．小结：实际上这段告诉我们，人类先是从鸟儿身上得到启发，发明了飞机；再从蜻蜓等身上受到启发，发明了各种性能优良的飞机。这是人类从产生飞的梦想到梦想成真的一个漫长的过程。 四、指导书写生字： 1．你觉得要提醒大家注意什么？“匀、均”、“省”。 2．学生描红。
板书设计 7、人类的“老师” 自然界的种种生物 教学反思
