六年级语文上册第三次月考质量分析
一、 总体情况
杓坐学校六年级共有68人，平均分60.78分。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。 这次考试，我认为学生总体考的一般。
二、试卷分析
从拼音汉字的理解上看，因为平时抓得比较紧，因此大部分同学能够完成本题题目。从句子的修改上上看，本卷侧重考查了学生对课外句子的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用呈现出两极分化。基础成绩好的同学完成得很好，基础差的同学基本不懂。因此教师在教学中应不断要求学生能口头，而且必须书面理解教材之外的重点内容，这项训练必须从低年级开始，但由于刚接触这个班级，对他们的过去不理解，从考试和平时表现来看，他们过去应该没有很好的基础。
本次月考试卷分为“字、词、句”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，但黄冈卷的题目比较难，基本符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“基本功”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”: 重基础，即基础知识和基本技能；重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新。 三、阅读理解
本题有两个阅读，一个课内阅读，一个课外阅读。课内阅读节选自《去年的树》，课外阅读《小白鹅》，这是学生平时经常练习的，完成较好。课外阅读比较简单，主要是对学生基础理解能力的考查。
四、习作
本次作文为半命题作文。从试卷情况来看，多数同学能按要求习作，，语言流畅。但个别学生的习作篇幅较短,学生叙述不够完整，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容,书写不认真。可见在这方面，学生还是较为薄弱。
五 、改进措施
（一）教师
1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。
2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。
5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
7、在作文教学中注意学生审题能力的培养。训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号的使用要正确。 抓好习作基本功，把句子写通顺的同时，注意学生遣词造句能力的培养和鼓励学生大胆想象。
（二）学生
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导。作文是语文的半壁江山。小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。然而，这是建立在学习基础较好的基础上的，必须积累大量的词语和句子，大量的生活材料才能提升作文的分值。注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。
