将相和教学设计

教材简析

本篇课文时根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 教学目标 知识与技能

1、学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，理清课文讲了那些故事。 过程与方法

1.初读课文，学习字词，理清顺序。 2.再读课文，学习分析“完璧归赵”的故事。 情感态度与价值观

在学习“完璧归赵”故事的过程中初步感受蔺相如的机智勇敢的优秀品质。 教学重难点

了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的主要内容，感受人物形象。 教法与学法 教法：引导、点拨

学法：抓住重点句子，读、思、议。

教学准备

课件，学生预习 课时安排

2课时。 教学过程：

第一课时

课时目标

1、会写并且能运用本课生字、新词。 2、初读课文，说说课文的主要内容。 3、学习“完璧归赵”的故事。 一、激趣导入

1.同学们，在我国古代，有一个非常重要的历史时期，叫战国，战国时期距离现在已经有两千多年了。当时在我国中原大地上有好多个国家，比较有名的有七个：齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦。这些国家是连年战争，特别是秦国，为了让自己的力量强大，经常寻找借口进攻别的国家,人们都把他叫做虎狼之国。我们今天要学习的这篇课文就是一篇非常有名的历史故事。发生在比较大的秦国和比较小的赵国之间。

2.板书课题。学生质疑。 二、初读感知

1.出示学习目标一：会认读生字，理解词语。

方法：通过预习，认读生字，先小组交流，再进行全班展示。 2.出示学习目标二：了解课文主要内容。

要求：(1)、自由朗读课文，边读边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵 渑池相会 负荆请罪）

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(2)、快速浏览课文，小组讨论：这三个故事分别在课文中的那些自然段。

(3).、这三个小故事之间有着怎样的联系？ 方法：自读，小组讨论探究，选代表向全班展示。 读后反馈、明确：(第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。）

3.出示学习目标三：学习“完璧归赵”的故事。

要求：（1）默读故事“完璧归赵”，想一想这个故事是怎样发生的？经过怎样，结果又如何？从而你认为蔺相如是个怎样的人？

（2）课文那些地方可以看出蔺相如的勇敢机智？ 方法：先默读，用波浪线画出描写蔺相如语言、动作、神态的语句，小组中反复朗读体会。（教师抓住重点词句指导朗读） 三、小结及练习

1、《将相和》的故事发生在（ ）时期，课文主要讲了（ ）、（ ）、（ ）三个故事，其中“将”和“相”分别指（ ）、（ ）。“完璧归赵”的意思是（ ）。

2、通过学习“完璧归赵“的故事，你看出了蔺相如是一个 （ ）的人。

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课后反思

本节课我教授的是五年级下册第五组18课《将相和》，上完本节课作了以下几点反思：

1、经过一段时间不断的学习与实践，在努力做好“导学、展交、训练”的

教学模式的同时也在慢慢想课题研究的方向努力，通过多位教师的指导，把握到了高年级语文教学的重点是让学生更多地走进文本，所以本节课中我自认为比较成功的一点就是淡化了一些生字词的学习，重点放在了

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带学生深入课文，使学生真正理解了课文的内容，慢慢读出了感情，也突出了我教学的重难点。

2、但是同样这节课也存在很多的问题，回想这节课，刚开始导入时我自己

比较紧张，所以没有很顺畅地出示学习目标以及重难点，使得课堂教学中学生目的意识浅，难免陷入学习时的迷茫及僵局。而且也因为本人紧张和拘束，欠缺课堂上教师应有的激情。

3、听了赵生梅老师和张永莲老师的课，我把自己的课拿来做了比较，才发

现我需要努力的很多，尤其是教师的课堂气氛与激情，完全以学生为主体，真正把学生带进了文本，教会学生用心去体会文中的味道，从而达到了意想不到的效果，这些方法使我茅塞顿开，今后我也有了前进的目标和方向。

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