谈谈英语新教材的教学方法

新教材实行以来，我感到该教材的语言材料比较地道，话题贴近生活，交际用语体现了实用性，操练设计循序渐进，是一套适合培养学生英语语言应用能力的好教材。但这也要求教师的方法上加以改进。

一、更新教学观念

新教材的语言材料丰富，但课时少，内容多，教学任务难以完成。没有一定的量，就很难保证有较高的质。新教材注重语言学习者对语言信息输入量的需求，因此，提供了较多数量的语言材料。教师应放弃逢生词就讲练，句句作语法和结构等传统的教学方法，尽快适应新大纲和新教材的要求。

教师要克服超前讲解、不断设点和不断加码的习惯做法。要掌握新教材的螺旋式编排特点，提倡“滚学球”式的学习方法；要抓住每单元和每课的重点，利用有限的时间突破难点。

在语言点的教学上，要做到先意义，后结构，创情景，在应用中学习。掌握语言形式的目的是为了更快、更好地培养运用语言进行交际的能力。

二、对语法，重新定位，阶段归纳。

新教材淡化了语法，不象旧教材的语法那样系统。但如果语法掌握不好，会影响学生正确理解和表达。教师应按每册出现的语法类型进行阶段归纳。在学生大量语言实践的基础上，对教材中出现的同类内容食适时地进行归纳与小结，按照实践----再实践----再认识的思路，不断拓宽和加深学生对同一语法项目的认识，提高其运用能力。

三、对语篇进行整体教学。

首先，语篇整体教学能更有效地培养学生的语言应用和交际能力。语言能力不等于语言交际能力。培养语言能力主要是从语音、词汇、语法、和听、说、读、写的技巧等方面进行教学，而这些教学往往又容易停留在孤立的词汇或语法的讲解和运用上。从某种程度上说，这是一种以词汇和句子为中心的教学方式，这样很难培养学生的交际能力。而以语篇为最小语言单位的整体教学正是在这个层面上能够有效地培养学生语言交际能力。因此，从以词汇和句子为中心的教学上升到以语篇为中心的教学，实际上是从以培养语言能力为目的的教学转变到以培养语言交际能力为目的的教学，而后者正是高中英语教学大纲所规定的教学目标。

其次，高中英语新教材是以培养学生交际能力为目的，以话题为中心，以对话、阅读、语法学习、听力和写作等为内容所构成的整体教学单位；同时，通过语法和词汇在语篇中的多次循环反复来打好语言基本功。整套教材各个部分都是以语篇的形式出现，几乎找不到孤立的句子。新教材为语篇整体教学提供了丰富的语言材料。

再者，由于语篇整体教学突出交际的内容，这就有利于增强高中英语阅读教学的趣味性。在语篇整体教学中，我们可以开展一系列的学生团体活动，应用这种形式，就可将书面交际和口头交际结合起来，将领会思想和表达思想结合起来，从而形成以学生活动为主体的课堂教学局面。

最后，语篇整体教学可以提高听力理解和阅读理解能力，加快阅读速度，尤其有利于培养学生分析问题、解决问题和实际应用英语的能力。

总之，教材和教纲的改变，更要求我们教师不断的总结经验和教训，不断的改变自己的教学方法，以满足不断变化的需要，找到一条适合于自己学生的需要的教学方法。