教师对初中作文的评语初中作文评语

教师对初中作文的评语

教师对初中作文的评语 教师对初中作文的评语精选 1. 文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力 通过 仔细观察,采用了合适的语言把绘声绘色地描述了出来。 2. 文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣 3. 对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大 特色 4. 结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了 5. 文章将写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主 题自然而然升华到了较高的境界 6. 音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想 象，多美啊! 7. 文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真 情实感。

8. 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文 语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

9. 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实， 读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽， 含蓄隽永，意味深长。

10. 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出 清新的生活气息和儿童情趣。

献祝福网 11. 文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清 楚，自始自终显得其乐融融。

12. 文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是 本文的震撼力之所在。

通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 13. 作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活 泼明快，富有情趣。

故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗 套，给人以欲还休的感觉。

14. 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是 个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣， 写得入情入理。

15. 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功 的之作。

16. 笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天 …… 17. 抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。 18. 描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如， 发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃 花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心 的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习 作更生动，更真实，也会令他人感动。

19. 把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东 西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好! 20. 放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的 描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。 经典的教师对初中作文的评语 1. 读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。

2. 抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春 天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。 3. 传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。

4. “ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美! 5. 对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”这句古 诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。

6. 春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了

“ ”的特 点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。

7. 观察细致，按先总后分的方法，写清楚“ ”的特点。语言准确，形 象具体，使我们有身临其境的感受。

8. 这段话有概括地描写，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“ ” 的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。

9. 因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”，把“ ” 比作“ ”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“ ”。 10. 写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处 理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了 形状特点。

11. 在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描 述，按顺序展开，读起来一目了然。

12. 从外到内，介绍了“”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确 生动，调动了多种感官，内容真切具体。

13. 先写“”，再写“”，又写“”，最后写“”，写作思路多么清晰，描写 多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出春天的美景，另外 “”场面也写得生动传神，突出了一个“乐”字，有景、有情，多么美妙。

14. 写出了特点，写出了新意，景美——自然美;人美――可爱天真无 瑕的美。

15. 静静的画面充满了生机和活力，大自然的美景，有静，还有动态 呢，都是美，没有动态怎么办于是你又联想到了……教师对初中作文的评语集锦 1. 春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真 是挡也挡不住， 2. “”引得我们驻足观赏，观察多么细致，写得有多么有层次，真好! 3. 文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，“”这些文字形象又 富有美感。 4. 在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有“诗情

画意”。

5. 通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。

6. 运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满、充实。 7. 逼真地写出了“ ”快乐嬉戏的景象，语言生动，形貌详细，运用了 形象的比喻写出了“ ”的美。

8. “ ”;再加上微风杨柳花香，笔下的春天就像一首诗，好美! 9. 对“ ”和“ ”的形貌很有特色，颇带童趣，令人线人一新，“ ”这句古 诗引用也很适当，加强了文章的表达结果。

10. 春天的“ ”真美，捉住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了“ ”的 特点，固然这些风景我们都见过，但透过你的仔细视察，我们却有全新的感觉。

11. 视察细致，按先总后分的要领，写清楚“ ”的特点。语言正确，形 象详细，使我们有身临其境的感觉。

12. 作者能按方位次序向读者先容其可爱的xx，从校门——讲授区(讲 授楼 巨型花坛)——运动区(大操场)，层次清楚，有选择 有重点地绘景，天然地 反应出学校生机发达的氛围。 13. 作者把写景与抒怀联合起来，寓情于景，景象融会，全笔墨里行 间都突出了对xx的无比喜好之情。作者着力刻画了优美无比的喷池塘，绿草如茵 的操场，宽敞豁亮的课堂，使一个优美的xx显如今人们眼前目今。14. 小作者写作思绪清新，形貌生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿” 字，按“总分总”的布局，形貌了xx的优美景致。

15. 文中适本地运用比喻 拟人等修辞伎俩，使xx差别季候的绿色生 机盼望盎然，芳香四溢。