Ｅｃｏｎｏｍｉｃ＆Ｔｒａｄｅ Ｕｐｄａｔｅ Ｍｉｄ－ｊｏｕｒｎａ￣Ｓｕｍ．ＮＯ．１９０Ｄｅｃｅｍｂｅｒ．２０１０ 《国际贸易理论》课程教学模式改革初探 胡佳佳 （江苏财经职业技术学院，江苏淮安２２３００３） 【摘要１企业要想在竞争取得优势，必需拥有一批既有外贸专业知识和扎实基本功，又有较高商务英语水平的外贸实用型人才，园此，很多高校开设了国际 贸易专业，培养具有专业技能的外贸人才。国际贸易理论课程是国际贸易专业的基础课程，对于学生在以后的专业的学习和实际的工作中有着很大的帮助，本 文就对于国际贸易理论课程的教学模式提出一些新的探索。 【关键词】教学手段；双语教学；教师素质；考核方式 改革开放以来，随着全球经济…体化的发展，越来越多的 中国企业参与到国际市场竞争中。企业要想在竞争取得优势， 必需拥有一批既有外贸专业知识和扎实基本功，又有较高商务 英语水平的外贸实用型人才，因此，很多高校开设了国际贸易 专业，培养具有专业技能的外贸人才。国际贸易理论课程是国 际贸易专业的基础课程，对于学生在以后的专业的学习和实际 的工作中有着很大的帮助，本文就对于国际贸易理论课程的教 学模式提出一些新的探索。 １．运用多种教学手段，激发学生学习兴趣。在以往的教 学安排中国际贸易理论课内容较多，在教学过程中缺乏与实际 的结合，学生对于课程没有兴趣，往往效果较差。因此，可以 尝试改变以往…成不变的讲授教学，运用多种教学手段，激发 学生的学习兴趣。首先，运用案例分析和讨论的方式加强与学 生的互动，教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。课堂 教学是在教师的引导下。学生去熟悉、理解国际贸易惯例及规 则理论，掌握国际贸易，分析、探索国际贸易中出现的新 情况、新问题，过对国际贸易理论、国际贸易现实问题的探讨 及国际贸易典型案例的分析，、提高学生发现问题、研究问题 及解决问题的能力，探索科学研究的方法，培养学生的创新能 力、合作能力及综合应用能力。同时，学习课程中的案例的讨 论也可以培养学生良好的表达能力，提高学生的综合素质。其 次，借助多媒体教学手段提高课堂教学效果。目前，课堂教学 是向学生传播知识的主要途径，课堂教学效果的高低直接影响 学生对知识获取的效果。而应用计算机多媒体技术可以增加课 堂的信息传播量并起到非常好的教学效果。 ２．尝试使用双语教学。现代社会要求培养基础扎实、外语 应用能力强、具有创新精神和创新能力、能适应社会发展需要 的复合型人才。学生在校学习期间接受双语教学，有益于开阔 学生的视野，更有助于学生的知识更新，可使学生在掌握专业 知识的同时具备较强的外语应用能力。双语教学强调的是师生 间的互动，要适当采取多形式的教学，促进学生积极参与，如 安排学生用英语回答问题或复述某些内容，既检验学生对所学 知识的理解程度，又给他们提供用英语表述专业知识的锻炼机 会，使他们在应用语言的过程中学习。可以组织学生自己进行 专题讨论，在相对自由和放松的氛围中彼此用英语交流专业问 题，会给学生留下深刻的印象，将极大提高学生参与和配合双 语教学的积极性，加深对课程内容的理解。用英语讲授国际贸 易课程，是推动和深化商务英语教学的有效措施。通过英语应 用与专业学习结合的实践，完成语言知识学习向语言应用能力 的转变，实现外语与专业的融合和渗透。这样可以解决语言学 习和专业学习脱节、学习效果差的问题，有助于提高教学效果 和学生的英语应用能力。 ３．建立有利于学生能力、素质培养的多种考查手段相结合 的考核体系。考试不仅是考察学生学习效果、评价教师教学质 量的重要手段，也是促进学生学习、引导学生选择学习重点和 学习方式的重要机制。传统的国际贸易理论的考核采取一次性 期末考试的方式，考核方法过于单一、死板．学生平时不注重 积累．只靠期末突击，使学生养成了不良的学习习惯，更不能 真实地反映学生的实际能力和水平，因此．必须建立有效的引 导学生树立正确学习态度，培养综合能力的考核体系和方法。 在重视理论学习的同时， 还要将精力投向专业技能的掌握和提 高。在这一体系的建设中，应树立将知识考核与技能考核相结 合、试卷考试与课堂讨论相结合、书本考查与课外考查相结 合、专项考查与综合考查相结合的原则。首先，应注重平时考 核。随着教学的进行．每学习完一章，教师对学生进行一次平 时测验，作为该门课程成绩的一部分。教师通过测试及时了解 学生的学习综合效果．然后对学生进行重点辅导。其次，教师 ・可以根据每一章节的知识要点在校园网上建立习题库，学生可 以通过校园网络进行练习并自测。在期末考试时．可以从中随 机抽取一定的题目作为试题，保证了考试的客观性和公平性。 最后。考试的内容应既包括教师在课堂上讲授的内容。也包括 要求学生课外进行拓展性阅读及实践的内容．以鼓励学生积极 开展全方位的自主性学习。 针对以上的思路，对国际贸易理论的教学提出了新的要 求，为了促进这些改革，需要有以下几方面的基础条件： １．对于教师素质的严要求。要在国际贸易理论课程中进 行多种教学方式和双语教学，就需要任课老师有较高的专业素 质与英语应用水平，而且应该对本专业课程有深入的理解并真 正掌握其精髓，否则即使进行教学模式的创新，也达不到相应 的效果。因此，任课教师要主动面对知识更新的挑战，树立终 生学习的观念．善于吸取最新的教育科研成果，不断提高专业 学术水平，具备多元化、科学化、持续发展的知识结柯，在不 断提高专业学术水平的基础上．也要加强英语能力的提升。同 时，学校还要加强对师资力量的培训，选派教师参加学科学术 研讨会．让教师最大程度的获取前沿的学科知识以及先进的教 学方法和教学经验，提高教师的整体素质。 ２．对于学生素质的新要求。在课堂中使用双语教学和增 加案例讨论，都对学生的素质有着更高的要求。一方面，学生 必须具备一定的英语水平才能保证对课程内容有较好的接受， 否则易导致学生既没有提高外语水平也难以掌握专业知识的结 果。学生的英语基础制约并在一定程度上决定了教学效果。突 破这个障碍的首要方法是要求学生加大英语阅读量，鼓励和要 求学生多看多接触英语方面的文献、资料等。经过一段时间的 锻炼，才能真正在课堂上接受老师英语讲授的内容。另一方 面，课堂上的案例讨论需要学生具有良好的团队合作精神和语 言表达能力，而国际贸易理论课程一般都是在一年级的时候作 为基础课程开设，很多的大一新生可能英语能力跟得上，但是 缺少团队合作和语言表达方面的锻炼，在开始的时候，不知如 何分工协作，更不知道如何全面的表达自己的想法，这也需要 在平时的教学过程中多多鼓励，循序渐进，不能操之过急，更 不能让学生产生畏难甚至是抵触的情绪。 ３．对于教学基础设施的要求。良好的教学环境与优秀的教 学设备是实现教学目标必不可少的基础条件，以往的教学过程 中，常常出现多媒体设备陈旧，易损坏，软件更新不及时，这 也会影响教学过程的完整性，各院校最好配备专用的国际贸易 实训室，可以满足理论教学和实践教学的双重需求。 参考文献： 【１］李为际贸易实务案例教学方法探讨Ｕ］．北方经贸，２００８０ｚ）． 『２１戴士弘．职业教育课程教学改革【 ．北京：清华大学出版社，２００７． 【３＿关高峰．从课程设置的视角看国际贸易应用型人才的培养Ⅱｊ．现代企业教育， ２００８（２２）． ［４］郑曦临．双语教学——《国际贸易５５课程教学改革的新动态Ⅱ］．广西经济管理干部 学院学报，２００１，１３（４）． ［５１张颖．深化教学改革培养复合型国际贸易人才Ⅱ］考试周刊，２００７（３５）． 『６１于飞．浅谈素质教育与国际贸易课程教学改革Ｕ］．职业圈，２００７（２４）． 『７】王萍．高校经贸类专业开设 模拟国际贸易 实践教学环节的研究ＵＪ．中国高教研 究，２００４（１）． ［８］畅新房国际经济与贸易专业课程体系和培养模式创新探讨Ｕ】．黑龙江对外经 贸，２００７（１２） ［９］谢岚平高校国际贸易专业课程教学实践平台的建设和管理Ⅱ】．中国水运，２ｏｏ８（１）． 【１ ０］宁国强眉际贸易实务与实训课程考核新探明田．辽宁高职学报，２００８００）． 作者简介：胡佳佳（１９８３一），女，江苏淮安人，硕士，江苏财经职业技术学院 助教，研究方向：国际贸易理论。 ２７８・
