初一语文课文全解+练习(合集)

《春》

朱自清

一、作者简介

朱自清，字佩弦，江苏扬州人，是著名诗人、散文家、学者。 他留下来的著名作品有：散文集《背影》《欧游杂记》。 二、字音字词

散（sǎn）在草丛散（sàn）会酝酿（yùnniàng）黄晕（yùn） 窠（kē）应和（hè）蓑笠（suōlì）抖擞（dǒusǒu） 三、研究课文：

第一部分（1段）：盼春——写出盼春的心情，总领全文，引出下文。

第二部分（2-7段）：绘春——描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、草木花卉竞相争荣、 春雨如丝、老老少少抖擞精神的春日图景。

第三部分（8-10段）：赞春——赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的“新”“美”“力”。 1.赏析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的表达效果？

【解析】运用了反复、拟人的手法，将春天拟人化，表达了人们盼望春天的急切心情，也奠 定了全文清新愉悦的感情基调。

2.分析“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”的妙处？

【解析】运用了拟人和排比的手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机盎然的景象。 3.分析“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”和“钻”这两个词 好在哪里。

【解析】运用了拟人的手法，将小草拟人化，形象生动地写出了小草的调皮可爱，表现出春 草萌发的生机和活力，表达了作者不经意间发现春草时的惊喜之情。 4.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个颜色能否调换顺序？

【解析】不能，这三种颜色分别与前文的“桃树、杏树、梨树”相对应，不能调换。 5.分析“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字的妙处。 【解析】“闹”是动态描写，形象生动地写出了蜜蜂鸣叫的声响，表现出一派喧闹沸腾的景 象，侧面表现出春花的繁茂、香艳。

6.分析“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨呀”的表达效果。

【解析】运用了拟人、比喻的手法，形象生动地写出了野花种类繁多和遍地都是，表现出春 花遍地的美丽景象，表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。 7.回顾“吹面不寒杨柳风”的全诗。

【解析】南宋·志南《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面 不寒杨柳风。诗中运用触觉描写，形象生动地写出了春风的温暖和煦。

8.“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里 酝酿”

【解析】运用了嗅觉描写，形象生动地写出了春风的味道。

9.赏析“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出 宛转的曲子，与轻风流水应和着”的表达效果。

【解析】运用了视听结合和拟人的手法，形象生动地写出了鸟叫声的清脆悦耳，表现出了鸟 儿的欢欣愉悦，也从侧面衬托出春风的温馨和悦。 10.作者描写春花时采用了什么样的顺序？

【解析】采用了从高到低（从树上到花下到地上）、由实到虚（从花到果）的顺序来描写春 花。

11.分析“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”的 表达效果。

【解析】运用了比喻、排比的手法，形象生动地写出了春雨的细密（牛毛）、闪亮（花针）、 绵长（细丝）的特点。“斜织”“薄烟”形象生动地写出了春雨轻盈、迷蒙的特点，表现出春 雨的轻柔、温润。

12.文章第6段写的是春雨，为什么要写“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”？ 【解析】运用了侧面描写，以小草、树叶“绿得发亮”“青得逼你的眼”的特点，侧面衬托 出春雨的温润美好。

13.指出“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑， 戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”的手法。 【解析】动静结合的手法。

14.分析“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”中“静默”的妙处。 【解析】运用了拟人的手法，将房屋拟人化，烘托出雨夜安静祥和的气氛。

15.分析“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”一句的表达效果。 【解析】运用了引用的修辞手法，启示人们要珍惜大好时光，努力奋发向上。 16.结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？

【解析】不能调换。三个比喻句是对前文几幅图画的概括，点明了主旨，从“娃娃”到“小 姑娘”再到“青年”，力量上由小到大，时间上由先到后，形象生动地点明了春天生长的过 程。

17.分析“春天像刚落地的娃娃，从头到脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的， 笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”的表达效果。 【解析】运用了比喻和拟人的手法，突出了春天的生机勃勃、艳丽多姿和气魄力量，表达了 作者对春天的无尽喜爱与赞美之情，也体现出充满希望、积极进取的昂扬品质。 18.文章一共描写了几幅图景？

【解析】一共描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图景。 四、阅读技巧拓展 句子赏析举例 “盼望着，盼望着”

【解析】运用反复修辞，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了”

【解析】运用拟人修辞，宣告春天到来，表达喜春之情。 “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”

【解析】运用拟人修辞，从视觉上写出了春花竟相开放的情景，体现春的生机。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”

【解析】运用比喻和排比修辞，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿”

【解析】运用“甜”从味觉角度上写出了花的香味儿。 “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 【解析】运用想象的手法，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”

【解析】运用侧面描写，衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”

【解析】运用比喻和拟人修辞，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 描写景物的角度

【解析】视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉（视听嗅味触） 描写景物的方法

【解析】动静结合（以动写静）、上下结合、虚实结合、概括与具体相结合、由远到近（或 由近到远） 比喻的类型

【解析】比喻分为明喻、暗喻、借喻三种。 下面各自举例：

明喻：本体+比喻词+喻体

例：春雨像牛毛。 暗喻：本体+喻体

例：母爱是灯塔，照亮前行的路。 借喻：喻体

例：乌云渐渐笼罩，太阳隐去了光辉，一阵狂风吹过，哗啦哗啦，天上落下无数个箭 头。

【第一天】

《春》听写内容

一、字音字形

散（）在草丛里散（）会酝（）（）ni àng

（）kē巢（）蓑（）（）lì抖擞（） 一、文本默写 1.，欣欣然张开了

眼。，，太阳的脸红起来了。 2.桃树、杏树、梨树，，，。 3.，不错的，像母亲的手抚摸着你。

4.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，_______________，_______________， _______________，密密地斜织着，。 5.，

。它生长着。春天像小姑娘，____________________。，

，，

。

三、文本研读

1.分析“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”和“钻”这两个词 好在哪里。

2.分析“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字的妙处。 3.结尾三个比喻句的顺序能否调换?为什么?

【第二天】

《济南的冬天》

老舍

一、作者简介

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，被北京市授予“人民 艺术家”称号。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。 二、重点生字词辨析

1.音形识记

贮蓄（zhùxù）宽敞（chanɡ）着落（zhuó）澄清（chéng） 看护（kān）水藻（zǎo）镶边（xiānɡ）薄雪（báo） 发髻（jì）绿萍（pínɡ）肌肤（jī）地毯（tǎn） 2.多音字

jǐ（济南）chéng（澄清） 济澄

jì（救济）dèng（澄沙） 3.词语解释

（1）响晴：（天空）晴朗无云。 （2）温晴：温暖晴朗。

（3）着落：可以依靠或指望的来源。 （4）慈善：对人关怀，富有同情心。 （5）安适：安静而舒适。 （6）空灵：灵活而不可捉摸。

（7）秀气：清秀;（言谈、举止）文雅;（器物）小巧灵便。 （8）澄清：清亮。 （9）贮蓄：存放，储藏。 三、中心思想

文章紧紧围绕济南的冬天“温晴”这一特点，描述济南的冬天的山、水、天，呈现给读 者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人图景，抒发了作者对冬天的济南的热爱和赞美之情。

四、课文分析

第一部分（第1段）：总写济南的冬天“温晴”的特点。 第二部分（第2-6段）：具体描写济南的冬天的山水景物。 （1）济南的冬天有什么特点？用了什么写法？

济南的冬天独具一格的风貌——温晴 对比：北平（大风）济南（无风声）

伦敦（无日）济南（响晴） 热带（日毒）济南（温晴）

（2）作者为什么拿济南的冬天和北平、伦敦、热带等地方进行对比？

【解析】运用对比的手法，突出强调了济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日，以及“温 晴”的特点，表达了作者对济南是个“宝地”的赞美。

（3）分析“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”的作用。

【解析】这句话起承上启下的过渡段作用，由对济南冬日阳光的描写转到对济南冬天山 水的描写。

（4）请赏析“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适 地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”的表达效果。

【解析】运用了拟人的手法，将老城拟人化，体现了老城温暖可爱的特点，给人以温暖、 亲切之感。

（5）第二段中“这是不是个理想的境界”可以换成“这就是个理想的境界”吗？为什 么？

【解析】不可以。原句是问句，表示商量的语气，好像在询问读者，给人亲切之感，答 案早已在描写之中。而改后则变成“自说自话”，缺少感染力。

（6）请分析“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安 静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”的表达效果。

【解析】运用了拟人和比喻的手法，形象生动地写出了济南冬天的温暖是因为有这样的 地形，表现出了济南地明净、温暖、舒适。

（7）请分析“最妙的是下点儿小雪呀”中“妙”的作用。 【解析】“妙”字用得准确、恰当，起总领本段的作用。

（8）请分析“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护 妇”的表达效果。

【解析】运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了披雪的矮松的美丽风姿。 （9）请分析“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看 着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”的表达效果。 【解析】运用了比喻、拟人的手法，将山上斑驳的色彩比作“一件带水纹的花衣”，形 象生动地写出了山的秀美动人。“更美的山的肌肤”是指小山上那嫩绿的小草和点缀的野花。 （10）请分析“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了 羞，微微露出点粉色”的表达效果。

【解析】运用了拟人的手法，将薄雪拟人化为害羞的少女，表现出了冬天的雪的娇美的 情态。

（11）第四段中，作者运用了什么顺序描写小雪后的山景？

【解析】按照从高到低，即山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序来写。 （12）文章第五段为什么用两个“卧”字？这在文中有什么作用？

【解析】“卧”字形象生动地写出了小村庄、矮屋顶上薄雪的形状、情态，烘托出恬静 安适的气氛。

“卧”字表现出的安闲、舒适与前文的“一个老城……很暖和安适地睡着”“好像…… 一个摇篮里”相照应，前后呼应，使文章浑然天成。

（13）赏析“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”的艺术手法。

【解析】运用了侧面烘托的手法，用绿萍、水藻、柳影的绿来烘托出水的“绿”，表现 出水的温暖多情。

（14）赏析“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是 那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”的艺术手法。

【解析】运用了比喻的手法，将水天一色的美景比作“蓝水晶”，表现出河水的清亮和 天的晴朗。

（15）文章以“这就是冬天的济南”结尾，有什么好处？

【解析】结构上：点明主题，与第一段“济南真得算个宝地”相呼应； 内容上：抒发了作者对冬天的济南的热爱和赞美之情，引起读者的思考回味。 （16）作者抓住了济南的冬天什么特点？作者从哪些角度来描写的呢？ 【解析】特点：温晴

角度：通过三幅画面来写：第一幅画面描绘了阳光下济南的全景

第二幅画面描绘了济南的冬天秀美的雪景 第三幅画面描绘澄清温暖的河水

五、阅读技巧拓展 1.景物描写及其作用

景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显 示人物活动的环境，使读者身临其境。

描写的作用：

(1)交代故事发生的时间和地点，揭示作品的时代背景; (2)渲染气氛;

(3)为下文情节做铺垫，推动情节发展; (4)侧面衬托出人物……的心情、情感等； (5)有利于揭示……的主旨； (6)文头：设悬，吸读，引思； 文尾：深主，引思。

2.常用八种修辞手法

反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复 和间隔反复。

【作用】可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。 【例句】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

【作用分析】“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急 切心情。

排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子 或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使 形式整齐，音节响亮。

【例句】他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛 苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意 思的修辞方法。

【作用】从形式上看句式整齐，增强语言的形式美;从内容上看，凝练集中，概括力强， 加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现 力。

【例句】（望）长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏 明快，更增强了表现力。

设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。

【作用】可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好 地抒情论理;同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。

【例句】翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

【作用分析】这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态。 反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定 的内容;用否定的语气表达肯定的内容。

【作用】增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。 【例句】你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗? 【作用分析】在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞 扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。 拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 【作用】增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。 【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、 形象。

夸张：运用丰富的想象，为了更突出、更鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、 程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、 态度和理解上起积极作用。

【例句】大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方 法。

【作用】可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 【例句】石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点， 引起人们美的联想。

【比拟】包括拟人和拟物。 拟人：把物当作人来写

例：蒙蒙的薄雾遮掩了西湖娇美绝艳的容颜。 拟物：把人当物来写，或把A物当作B物来写

例：顾老师犹如天神从天而降，坏人们夹着尾巴跑掉了。（人作物） 例：顾老师开心得要飞起来了。（人作物） 例：帅气能当饭吃么？能让你吃几顿？（物作物）

3.修辞----通感的专项讲解

概念：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移， 将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来 表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 举例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这是朱自清《荷 塘月色》中的名句，常被用来举例说明“通感”这种不同感觉在大脑中互相沟通交错的现象。 英国一项最新研究发现，通感有其生理基础的，与大脑的视觉皮层有关。 举例：响亮的天气。

作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采 的作用，把无形化为有形，丰富表情达意的审美情趣。

六、关于春天、冬天的诗句： 春天：

1.《春晓》唐·孟浩然：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

2.《忆江南》唐·白居易：

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 3.《春雪》唐·韩愈：

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 4.《早春呈水部张十八员外》唐·韩愈：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 夏天：

1.《小池》宋·杨万里：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2.《所见》清·袁枚：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

3.《山亭夏日》唐·高骈：

绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

4.《约客》宋·赵师秀：

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

秋天：

1.《山行》唐·杜牧：

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2.《宿建德江》唐·孟浩然：

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 3.《秋思》唐·张籍：

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 4.《题秋江独钓图》清·王士祯：

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。 冬天：

1.《江雪》唐·柳宗元：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 2.《白雪歌送武判官归京》节选唐·岑参：

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 3.《梅花》宋·王安石：

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 4.《绝句》唐·杜甫：

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【第二天】

《济南的冬天》听写内容

一、重点字词

贮（）（）xù看（）护发髻（） 宽敞（）水（）zǎo着（）落 镶（）边（）chéng清薄（）雪 二、文本研读

1.作者为什么拿济南的冬天和北平、伦敦、热带等地方进行对比?

2.请赏析“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?”的表达效果。

3.请分析“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动 地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”的表达效果。

4.请分析“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微 微露出点粉色”的表达效果。

5.赏析“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂 柳还要在水里照个影儿呢”的艺术手法。

6.作者抓住了济南的冬天什么特点?作者从哪些角度来描写的呢?

【第三天】

《古代诗歌四首》

一、字音字形

碣．石（jié）澹澹．（dàn）竦．峙．（sǒngzhì）萧瑟．（sè） 没．马蹄（mò）枯藤．（téng） 二、词语解释

1.东临碣石，以观沧海：

东，方位名词作状语，向东。 临，到达，登上。

以，连词，表承接，可不译。

2.水何澹澹，山岛竦峙：

何，多么。

澹澹，水波荡漾的样子。 竦峙，耸立。

3.幸甚至哉，歌以咏志：幸运得很，好极了。

幸，幸运。 至，达到极点。

以，连词，表承接，可不译。

歌以咏志，倒装句，宾语前置，应该为“以歌咏志”。

4.杨花，柳絮。 5.子规，又称“杜鹃”。 6.客路，旅人前行的道路。

7.海日生残夜，江春入旧年：夜还未消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新年 已到来。

8.行舟绿水前：前，方位名词作状语，向前。 9.断肠人在天涯：断肠，形容悲伤到了极点。 三、文学常识 （一）《观沧海》 1.诗人简介：

曹操，字孟德。东汉末年的政治家、军事家和诗人。 2.诗体简介：

乐府：原来是汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌 唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。

3.题解：交代了事件“观沧海”。 （二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1.诗人简介：

李白，字太白，青莲居士，伟大的浪漫主义诗人，盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，有 “诗仙”之称。代表作：《将进酒》、《望庐山瀑布》、《静夜思》等。 2.七绝：一句七个字，每首诗四句。 3.题解：左迁，贬官。 （三）《次北固山下》 1.诗体简介：

五言律诗，简称五律，近体诗的一种，成熟于盛唐时期。全诗共八句，每句五个字，有 仄起、平起两种基本形式，中两联须作对仗。 2.题解：次，停留。 （四）《天净沙秋思》 1.诗人简介：

马致远，是元代著名的杂剧家。晚号“东篱”。《秋思》被人称为“秋思之祖”。马致远 被人称为“元曲四大家”之一。 2.诗体简介：

天净沙是曲牌名，秋思是题目，“秋”是特定时节，“思”是题眼，“秋思”概括了全文 的内容。 三、诗歌分析 《观沧海》：

1.分析“东临碣石，以观沧海”中“观”的作用。

【解析】“观”字统领全篇，是全诗的线索，引出对下文所“观”内容的具体描绘。 2.分析“水何澹澹，山岛竦峙”的艺术手法。

【解析】运用了动静结合的手法，以“水何澹澹”的动景和“山岛竦峙”的静景相结合，表 现出了大海的辽阔和威严。

3.分析“树木丛生，百草丰茂”的表达效果。

【解析】静态描写，形象生动地写出了山岛上草木的茂盛。 4.分析“秋风萧瑟，洪波涌起”的表达效果。

【解析】动态描写，形象生动地写出了大海惊人的力量和宏伟的气势。 5.分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的手法。

【解析】运用了想象的手法，形象生动地写出了大海吞吐日月星辰的气概，豪迈之气顿显。 同时运用了互文的手法，翻译时要注意合并起来翻，应翻译成“日月星辰的运行，都仿佛出 于这浩瀚的大海”。

6.结尾为什么要用“幸甚至哉，歌以咏志”？

【解析】这两句是乐府诗的惯用收尾形式，是配乐时加的套语，与正文没有直接关系。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1.请分析“杨花落尽子规啼”的作用。

【解析】运用了借景抒情的手法，交代了时令，奠定了全诗伤感凄凉的基调，为下文的抒情 蓄势，以悲景衬悲情，表达了诗人对王昌龄被贬的关切与同情。 2.请分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的表达效果。

【解析】运用了想象、拟人和直抒胸臆的手法，想象要将自己的一片真情托付给“明月”， 将月亮拟人化，表达了对友人的关切和不舍之情。 《次北固山下》

1.首联的“客路”“行舟”与后文什么词语相照应。 【解析】与尾联的“乡书”“归雁”相照应。 2.分析“海日生残夜，江春入旧年”的表达效果。

【解析】运用了拟人的手法，“生”“入”将“海日”“江春”拟人化，形象生动地写出了夜 还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新年已到来的优美画面，表达了豁然达 观、积极向上的昂扬精神。 《天净沙·秋思》：

1.分析“枯藤老树昏鸦”的作用。

【解析】运用了白描的手法，交代了是秋末时节，奠定了了凄凉感伤的基调，表达了游子的 悲苦之情。

2.分析“小桥流水人家”的艺术手法。

【解析】运用了以乐景衬哀情、动静结合的手法，以安居乐业的闲适生活画面，反衬出自己 漂泊他乡的孤寂、伤感。 3.分析“夕阳西下”的作用。

【解析】“夕阳西下”点明了特定的时间，与首句“昏”呼应。 4.分析“断肠人在天涯”的作用。

【解析】文末卒章显志，“断肠”一句，点明文章主旨，表达了天涯沦落人想起家乡时肝肠 寸断的凄苦之情。 四、主旨分析

1.《观沧海》：诗人以富有浪漫主义激情的笔调，勾勒出大海吞吐日月、包罗万象的壮丽景 象，表现了诗人博大的胸怀和建功立业的远大抱负。

2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：诗人以借景抒情、想象的手法，将月亮拟人化，表达了 对友人不幸遭遇的关心和安慰之情，流露出诗人对自己坎坷遭遇的感伤。

3.《次北固山下》：描绘了长江下游开阔、秀丽的早春景色，表达了自己无比热爱江南山水 和旅途中对家乡亲人的思念之情。

4.《天净沙·秋思》：运用白描的手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于 景，表现出漂泊天涯的孤寂、凄苦之情。 五、课外拓展

诗词中常见的人物形象主要有： ①心怀天下、忧国忧民的仁人形象：

如：杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 ②寄情山水、归隐田园的隐者形象： 如：陶渊明——采菊东篱下，悠然见南山。 ③怀才不遇、壮志难酬的文人形象：

如：陈子昂——念天地之悠悠，独怆然而涕下。 ④矢志报国、慷慨愤世的勇士形象：

如：陆游——夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ⑤羁旅在外、思念故乡的游子形象：

如：王维——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

【第三天】

《古代诗歌四首》听写内容

一、重点字词

jié（）石澹澹（）竦（）zhì（） 萧瑟（）mò（）马蹄枯téng（） 二、文学常识

《观沧海》的作者是，字。东汉末年的政治家、军事家和 诗人。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白，字，号，盛唐 主义诗歌的代表人物，有之称。 三、诗歌分析 《观沧海》

1.分析“水何澹澹，山岛竦峙”的艺术手法。 2.分析“东临碣石，以观沧海”中“观”的作用。

3.分析“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”的手法。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的表达效果。 《次北固山下》

分析“海日生残夜，江春入旧年”的表达效果。 《天净沙·秋思》

分析“小桥流水人家”的艺术手法。

【第四天】

《秋天的怀念》

史铁生

一、重点字词：

瘫痪（tānhuàn）暴怒（nù）沉寂（chén）捶打（chuí） 憔悴（qiáocuì）央求（yāng）神色（shén）敏感（mĭn） 诀别（jué）淡雅（dàn）深沉（chén）烂漫（làn） 絮絮叨叨（xùdāo） 二、词语解释：

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：分别（多指不易再见的离别） 三、文学常识：

本文选自《史铁生作品集》。史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说《我的遥远的 清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。 四、课文知识点：

第一部分（1-2段）：主要写“我”双腿瘫痪后，母亲忍受着病痛的折磨，对“我”百般抚慰。 第二部分（3-6段）：主要写母亲呵护儿子及母亲离开人世。

第三部分（7段）：写妹妹推“我”去北海赏菊花，表达了“我”对母亲的怀念和“我”决 定“好好儿活”的信念。

1.第一段中“悄悄地”“偷偷地”“红红的”等叠词的使用有什么表达效果？

【解析】

母亲“悄悄地”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能恢复平静和 理智，突出母亲的谨慎小心。

“偷偷地”表明母亲不放心“我”，时刻关注着“我”，表明母亲地慈爱和细心。

“眼边红红的，看着我”是神态描写，表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护 儿子。

2.下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结 合上下文具体分析。

（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

【解析】运用动作描写，表现了母亲理解“我”的痛苦，对“我”的小心呵护，表达 了对“我”的爱。

（2）母亲扑．过来抓住我的手，忍．住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

【解析】“扑”和“抓”字体现出母亲心情激动，但她依旧在“我”的面前“忍住”哭 声，压抑自己的情绪，这句话写出母亲尽管自己十分悲痛，却一直悲伤，不断鼓励、安慰我， 生动地表现出母亲对我无私的爱。 （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。

【解析】通过神态描写，既描绘了母亲的病态，又写出了母亲央求儿子的神情，其中饱 含着母亲对儿子的深深的爱。

（4）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗 前。

【解析】运用了景物描写，从视觉和听觉的角度，形象生动地写出了秋天落叶飘落的景 象，烘托了当时“我”的悲观和阴郁。

母亲“挡在窗前”是因为树叶的飘落意味着生命的结束，母亲不愿让“我”看到这些， 怕“我”触景生情，产生伤感、痛苦的情绪，从而失去对生活的信心。

（5）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… 【解析】这两句是母亲回忆儿子小时候事情时的语言描写，母亲对儿子的一言一行都记 得真真切切，侧面表现了母爱无处不在。 （6）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

【解析】这里运用心理描写，细腻地写出了母亲说话时唯恐伤害儿子内心的复杂心理， 表现了母亲对“我”的爱。 （7）她又悄悄地出去了。

【解析】运用了细节描写，形象生动地写出了母亲很怕自己的情绪和言语影响到“我” 而努力压抑自己的难过，变得小心翼翼的情景，表现出母亲的细心和母爱的深沉。 3.品味下列句子，体现加点词语蕴含的情感。

（1）可我却一．直．都不知道，她的病已经到了那步田地。

“一直”写出了“我”沉浸在瘫痪的悲痛中而忽视了母亲的病，体现出“我”的自责， 也从侧面衬托出了母亲的艰辛、忍耐和对“我”的深爱。

（2）她出去了，就再．也．没回来。

“再也”写出了“我”对妈妈离去而感到的不舍、痛苦、遗憾、悔恨之情。

（3）看着三轮车远去，也绝．没有想到那竟．是永远的诀别。

“绝”“竟”写出了“我”对母亲离去震惊、出乎意料，表现出“我”的悔恨和痛苦之 情，表达了“我”对母亲的爱。

4.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好 好儿活”的话，有什么深意？

【解析】运用了借景抒情的手法，此处的菊花，既实指那种花，又采用象征手法，一方 面象征着多样的人生，另一方面象征着母亲对“我”的爱。

结尾重复母亲“好好儿活”的话，既是对自己好好活的自勉，也是对母亲的一种深切怀 念、热爱，还照应了上文。 5.文章的线索：看花

（1）母亲要带我去看花。 （2）我答应母亲去看花。 （3）母亲不能陪我看花。 （4）我和妹妹去看了花。 6.文中多次提到菊花，有何用意？

【解析】①看花是文章的中心事件；②“看花”是母爱的集中体现；③“看花”是新生 活的象征，是母亲愿望的达成。

7.文中有几处插叙的内容，请找出来，说说它们的作用。

【解析】

第一处：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”

作用：说明母亲是一个热爱生活的人，但为了孩子放弃了对生活的享受，表现出母亲 对“我”的深爱与付出。

第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来翻去地睡不了觉。”

作用：补充交代了母亲病情的恶化程度，表现出母亲为了不让儿子伤心而强忍病痛的 辛苦，体现出母亲对“我”的深爱与付出。

第三处：“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是……”

作用：说明母亲只为儿女着想，从未想过自己，表现出母爱的无私深沉和母亲的巨大 付出。

8.朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天 的怀念”？

【解析】两次写到秋天。第一次是在秋天母亲准备带“我”出去看菊花，可是没有去成， 母亲就永远地离开了“我”。第二次是母亲去世后，又到了秋天，看到开得鲜艳的菊花，又 引起了“我”对母亲的深切的怀念。

以“秋天的怀念”为题，可以

①交代了文章发生的季节背景：秋天；

②为全文奠定了感伤、深情的基调； ③与后文文章中“我”对母亲的怀念相呼应； ④表现出“我”对母亲的深切怀念和热爱。 ⑤吸引读者阅读兴趣，引人回味。

9.文章哪些地方用到了“对比”的手法，有什么作用？

【解析】

“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对 比。

作用：从而表现了母亲的伟大。

文章第 3段秋景的描写和结尾处秋景的描写形成对比，体现出作者心境的变化和生活态 度的改变，表现出母爱的伟大。

10.本文在内容上主要表达的是作者对母亲的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题， 而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？

原题可以①奠定了全文的感情基调，②表现出对母亲的深切怀念和爱，③包含着人生的 昂扬坚强、热爱生活的精神，引人深思。

而“怀念我的母亲”只能表达“我”对母亲的思念，缺乏韵味。 五、文章主旨：

这是一篇回忆性散文，表现了母亲对儿子的理解和关爱，讴歌了母爱的博大深沉、崇 高无私，也表达了作者对母亲深切的爱与怀念。 六、阅读技巧拓展： （一）记叙的方法

1.顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

2.倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙 述的方法。

3.插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些 与中心事件有关的内容的叙述。

4.补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充 交代。

5.平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常 是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。 （二）插叙及其作用

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索， 插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 主要作用有：

（1）补充交代（解释说明）了……的情节； （2）为下文……情节做铺垫； （3）与上下文……情节相呼应； （4）表现出人物……的形象；

（5）使文章避免平铺直叙，吸引读者兴趣，使文章内容更加完整。 （三）题目的作用 1.有没有手法； 2.有没有象征含义； 3.是不是线索；

4.交代了文章的主要内容； 5.与文中……情节相呼应； 6.表现出人物……的情感、品质等；

7.设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引起读者思考。 七、课外积累：

关于菊花的诗句：“采菊东篱下，悠然见南山。”

“飒飒秋风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。” “冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。” “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。” “宁可枝头抱香死，何曾吹落冷风中。

【第四天】

《秋天的怀念》听写内容

一、重点字词

tān（）痪（）（）chuí打憔（）cuì（） jué（）别làn（）漫絮（）絮叨（）叨 二、文本研读

1.结合上下文具体分析句子。

（1）她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（2）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗 前。

2.品味下列句子，体会加点词语蕴含的情感。

（1）可我却一．直．都不知道，她的病已经到了那步田地。 （2）看着三轮车远去，也绝．没有想到那竟．是永远的诀别。 3.文章的线索是什么?

4.文中多次提到菊花，有何用意?

5.朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天 的怀念”?

【第五天】

《散步》

莫怀戚

一、字音字形

嫩芽（nèn）霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈（qū） 二、词语解释 信服：相信并佩服。

取决：由某方面或某种情况决定。 两全：顾全两个方面。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 三、文章主旨

表现了一家人之间互敬互爱、和谐相处的浓浓亲情，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统 美德。 四、文本研读

1.“我，我的母亲，我的妻子和儿子”这四个人的顺序能否调换？为什么？

不能。“我”动员母亲和家人出去走走，责任重大，所以放在第一个。文章要表现“敬 老”，要表现儿子对母亲的爱，所以母亲放第二个。同时，这个顺序也与文章第5段“我和 母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”相照应。 2.请分析“但是春天总算来了”中“总算”的作用。

“总算”写出了作者盼望春天到来的急切心情，表现出“我”对母亲的关心和担忧，暗 示了母亲年事已高，身体状况不佳。

3.请分析“我的母亲又熬过一个严冬”，这句话中“熬过”一词有什么表达效果？

“熬”有忍受艰苦生活的意思，体现出母亲忍受病痛的坚强，表现出作者的欣慰，和对 母亲的爱。

4.分析“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”的作用。

表现出儿子的天真可爱、聪明机智，体现出一家其乐融融的温馨氛围，也为下文描写的 内容做铺垫。

5.请分析文中“我说：‘走大路’”这句话的表达效果。

体现出面对两难选择，“我”最终决定委屈儿子，选择走大路，表现出“我”对母亲的 尊敬、孝顺和爱。

6.“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳 地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理 解。

①点明主旨，写出了作者一家浓浓的亲情关爱； ②表明中年人要赡养老人，培养孩子，责任重大； ②表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 7.找出文章两处环境描写，品味作用。

【解析】第一处：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”

结构上：这段话承上启下，承接上文对母亲熬过冬天的描写，开启下文对作者一家散步 的具体过程的描写。

内容上：通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获 得新的活力。渲染了和谐美好的气氛，衬托出全家人的喜悦心情。

第二处：“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 描写母亲所望到的小路远处景物，描绘了充满诗情画意的田园风光，这字里行间流露的 正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿 望的内心世界，为下文母亲决定走小路做了铺垫。 8.文中多处对称句子，请举例并指出好处。

【解析】这些句子形式对称，增加了散文的节奏美和韵律美，这些句子多是“我的母亲” “我的儿子”对比，内容上，无论对母亲，还是对儿子，都充满了深深的爱，让我们体会到 浓浓的深情，使文章极富渲染力。 三、阅读技巧拓展。

1.以小见大的写作手法：分为以小见情、以小见德、以小见理

文章通过描写散步这件日常小事，反映了祖孙三代人之间深沉的爱，体现出中年人应该 担负起赡养老人，孝敬长辈，爱护子女的责任，从小事中体现出大主旨。

思考：自己能不能运用“以小见大”来写篇文章？ 写有价值的“生活小事”。 联系实际，挖掘材料的闪光点。 重视细节描写，于细微处见大。 放开眼量，提升到时代高度。

2.景物描写作用。

①交代了……环境（自然环境、社会环境等）； ②渲染了……的氛围； ③为下文……做铺垫； ④侧面衬托出人物……的形象； ⑤有利于揭示……的主旨； ⑥开头：设悬，吸读，引思； 结尾：深主，引思。 四、课外拓展

与亲情有关的诗句： 1.谁言寸草心，报得三春晖。 2.露从今夜白，月是故乡明。 3.复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 4.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

【第五天】

《散步》听写内容

一、字音字形

嫩（）芽霎（）时拆（）散熬（）过 分歧（）水波粼粼（）委屈（） 二、文本研读

1.“我，我的母亲，我的妻子和儿子”这四个人的顺序能否调换？为什么？

2.请分析“我的母亲又熬过一个严冬”，这句话中“熬过”一词有什么表达效果？

3.分析“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”的作用。

4.“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳 稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的 理解。

5.找出文章两处环境描写，品味作用。

【第六天】

《世说新语》两则

一、全文翻译

《咏雪》：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。

【解析】

谢太傅在一个寒冷的雪天，把子侄们聚集在一起，跟他们谈论诗文义理。不一会儿，雪 下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么?”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒 盐差不多可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如柳絮随风而起。”谢太傅听了大笑，感 到很高兴。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

《陈太丘与友期》：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时 年七岁，门外戏。客问元芳曰：“尊君在否？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非 人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

【解析】

陈太丘和朋友相约出行，约定的时间在中午。过了中午（朋友）还没有到，陈太丘不再 等候他而离开了。（陈太丘）离开后朋友就到了。元方当时年龄七岁，在门外嬉戏。陈太丘 的朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“（我父亲）已经等了您很久您却还没有 到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子（应有的行为）啊！和别人相约出 行，却抛下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这是不讲信用（的 表现）；对着孩子骂他的父亲，这是不讲礼貌（的表现）。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元 方的手，元方连头也不回地走进了自家的大门。 二、文学常识

《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。 三、重点字词

1.寒雪日内集内集：把家里人聚集在一起。 2.与儿女讲论文义儿女：子女，这里泛指小辈。

文义：文章的义理。

3.俄而雪骤俄而：不久，一会儿

骤：急。

4.白雪纷纷何所似何：什么。似：像。 5.公欣然曰欣然：高兴的样子。

然：……的样子

6.撒盐空中差可拟差：大致、差不多。拟：比拟。 7.未若柳絮因风起未若：不如，比不上。

因：趁、乘。

8.即公大兄无奕女即：是。 9.陈太丘与友期行期：约定。 10.过中不至至：到。

11.太丘舍去舍去：丢下他而离开。舍：舍弃。去：离开。 12.去后乃至乃：才。 13.相委而去委：舍弃。 14.则是无信则：就。 15.下车引之引：拉，牵拉。 16.元方入门不顾顾：回头看。 17.尊君你的父亲，对别人父亲的敬称。

家君对自己父亲的谦称。 四、重点句式 1.字音识记

谢太傅．（fù）柳絮．（xù）无奕．女（yì）尊君在不．（fǒ u） 2.古今异义

（1）与儿．女．讲论文义

儿女：对子侄这一代晚辈的统称。 （2）陈太丘与友期行

期：古义：动词，约定今义：名词，日期 （3）门外戏

戏：古义：玩耍今义：戏剧，杂技

3.通假字：尊君在不：“不”通“否”，用在句尾，表示疑问。 4.文言句式： （1）省略句：

谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”，可译为“在”） 去后乃至（“乃至”前省略主语“友”，可译为“朋友”） 即公大兄无奕女（省略主语“谢道韫”）

（2）判断句：

左将军王凝之妻也（用“也”表示判断） （3）倒装句：

白雪纷纷何所似（宾语前置句，应为“白雪纷纷所何似”） 撒盐空中差可拟（状语后置句，应为“空中撒盐差可拟”） 六、文本研读 《咏雪》

1.分析“谢太傅寒雪日内集”的作用。

“寒雪”“内集”营造了温馨、融洽、欢快、热闹的家庭气氛，同时交代了咏雪的背景： 时间、地点、人物、事件。

2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？

“柳絮因风起”更好。因为：①柳絮轻盈美丽，在外形上更像雪花；柳絮漫天飞舞，更 能凸显出当时雪下的之大与雪景之美；②柳絮是春天的象征，代表着春天的生机勃勃，用柳 絮更能够让人在寒冬中感受到春天的生机。 3.文章结尾“公大笑乐”的含义。

“公大笑乐”耐人寻味，虽然没有对二人的诗句做出评价，但却在文章结尾处补充交代 了谢道韫的身份，有力地暗示了谢安更赞赏谢道韫的才华。 《陈太丘与友期》：

1.陈太丘的朋友“过中不至”，点明了故事发生的原因。 2.朋友失约，陈太丘先行，为故事的发展做了铺垫。 3.“友人便怒：非人哉”

【解析】一个“怒”字形象生动地写出了有人不守信用而且无礼的神态，“非人哉”表 现出友人的粗野、毫无羞耻之心，为下文元方的反驳提供了依据。 4.元方从哪两个方面去反驳友人的？

【解析】从“无信”与“无礼”两个方面来反驳友人的。 5.《陈太丘与友期》中有哪些谦辞与敬辞？你还知道哪些？

【解析】敬辞：尊君。谦辞：家君。 敬辞还有：阁下、陛下、殿下、令郎、令爱。

谦辞还有：寒舍、贱内、犬子、犬女、鄙人。（对照书本31页继续复习）

6.《咏雪》的主旨：它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗 咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞 赏谢道韫的文学才华。

7.《陈太丘与友期》的主旨：本文记述了陈元方与来客的对话，告诫人们办事要讲诚信，为 人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。

【第六天】

《世说新语两则》听写内容

一、重点字词

1.俄而雪骤俄而：骤： 2.公欣然曰欣然：然： 3.撒盐空中差可拟差：拟： 4.未若柳絮因风起未若：因： 5.过中不至至： 6.太丘舍去舍去： 7.去后乃至乃： 8.相委而去委： 9.则是无信则： 10.下车引之引： 二、重点句式 1.古今异义 与儿女讲论文义。 儿女：

2.通假字：尊君在不．？ 3.翻译句子

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

三、文本研读

1.分析“谢太傅寒雪日内集”的作用。

2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？

【第七天】

《从百草园到三味书屋》

鲁迅

一、作品介绍

本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入北京文教界五 十人通缉名单。难以和反动势力进行公开斗争的鲁迅被迫于1926年离开北京。他到厦门大 学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。

“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，原名《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。 它是一曲少年时代生活的恋歌。 二、字音字形

确凿（záo）菜畦（qí）斑蝥（máo）攒（zǎn）敛（liǎn） 脑髓（suǐ）秕（bǐ）谷蝉蜕（tuì）书塾（shú）宿儒（rú） 倜（tì）傥（tǎng）窦（dòu） 三、划分文章层次 全文分两部分

第一部分（从开头到“来不及走到中间去”）写百草园的生活。 第二部分（从“出门向东”到完）写三味书屋情形。

第一部分：百草园

1.探究质疑

（1）第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有 矛盾呢？

【解析】没有矛盾，前一句是用大人的眼来看的，“确凿只有”断是其中不会有什么动 人之处，“似乎”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子 的眼中来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，的确都那么新奇有趣，确定是我的乐园。所以 不矛盾。

（2）作者是怎样描写百草园的景物的?

【解析】

A.从句式上看，用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔，为的是突出下面“单 是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是，这是以一概全的 写法。

B.从描写的范围看：先写整体，后写局部。 C.从描写的对象来看：既有植物，也有动物。 D.从观察的角度来看：

视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的 叫天子。

听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵 连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。

味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。

E.从修辞手法的角度看，有比喻：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低 唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受。

F.从遣词描写来看，用词准确、生动，形容黄蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“轻捷、 直窜”，形容石井栏用“光滑”都十分贴切。 （3）文章为什么要写美女蛇的故事？

【解析】美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。

（4）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？

【解析】先写捕鸟的时间，条件、方法、然后写捕鸟的收获，经验教训。运用的动词有： 扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无 穷乐趣。 2.小结

写百草园，作者抓住了一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事。洋溢着生机和活力， 情趣盎然。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。

第二部分：“三味书屋”

1.质疑：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？

【解析】不知道，有“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个 “也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。

2.质疑：“Ａｄｅ，我的蟋蟀们！Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞 手法？表达了作者什么心理？

【解析】运用了拟人，表达了“我”对百草园的依恋和私塾的反感。 3.这一段在全文结构中起什么作用？

【解析】起承上启下的过渡作用。 4.作者对先生是怎样评价的？

【解析】先生很“和蔼”，是本城中极方正、质朴、博学的人。 5.怎样理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？

【解析】私塾先生通常要求学生读他们所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提 问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且动怒之意的

原因。这种教育思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。

6.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”说明先生是一个什么样 的人？

【解析】打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说 明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。 7.三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩？

【解析】百草园好玩。百草园很大，这个园很小，在百草园有许多动植物，有许多好看、 好听、好吃、好玩的东西，能自由自在地玩耍。

而这个园只能爬上花坛去折腊梅花，寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又 必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间也不能太久。 8.三味书屋里读的是什么书？作者写些教学内容有什么用意？

【解析】读书、习字、对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背，作 者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 9.怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？

【解析】因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背 着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育 的不满。 四、文章主旨

中心思想：本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自 由快乐生活的心理，同时，对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

体味语言特色：本文语言简练生活、准确传神，如在描写百草园的景物时使用的大量修饰词， 准确、形象。在写捕鸟一节时，使用了很多准确生动的动词等。

【第七天】

《从百草园到三味书屋》听写内容

一、字音字形

确凿（）菜畦（）斑蝥（）攒（） 敛（）脑髓（）秕（）谷蝉蜕（） 书塾（）（）tì（）tǎng窦（） 二、作品介绍

本文是一篇写于1926年9月18日的_______散文，当时鲁迅被反动派列入北京文教界 五十人通缉名单。难以和反动势力进行公开斗争的鲁迅被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦 门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。“朝 花”喻_______________，“拾”指回忆往事，原名___________，后改为《朝花夕拾》。它 是一曲少年时代生活的恋歌。 三、文章研读 全文分两部分

第一部分（从开头到“来不及走到中间去”）写_________________。 第二部分（从“出门向东”到完）写___________________。

1.第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有矛 盾呢？

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

2.文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

3.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

4.怎样理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

5.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”说明先生是一个什么样 的人？

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

6.三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩？

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

7.三味书屋里读的是什么书？作者写些教学内容有什么用意？

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

四、主旨概括

本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比，表现了_____________________，喜欢 ______________生活的心理，同时，对______________________________表示不满。 五、语言特色

本文语言______________________，如在描写百草园的景物时使用的大量修饰词，准 确、形象。在写捕鸟一节时，使用了很多准确生动的________等。

【第八天】

《论语》十二章

题目解说

《<论语>十二章》是从《论语》中节选的有关学习态度、学习方法、修身做人的十二 条语录，是孔子与弟子们的谈话记录。“论”的意思是编纂，《论语》儒家经典著作，是记录 孔子及其弟子言行的一部书。由孔子的弟子及再传弟子编写而成。 一、字音字形

论语（lún）不亦说乎（yuè）愠（yùn）吾（wú） 三省（xĭng）传不习乎（chuán）逾（yú）罔（wăng） 殆（dài）箪（dān）曲肱（gōng）笃（dŭ） 二、文言现象 1.一词多义：

为可以为师矣动词，做，成为

为人谋而不忠乎介词，替 而学而时习之连词，表递进

人不知而不愠连词，表转折 吾十有五而志于学连词，表顺承 博学而笃志连词，表并列 知人不知而不愠动词，了解

温故而知新动词，得到，懂得 其则其善者而从之代词，他的

人不堪其忧代词，这样的 2.古今异义：

朋例句：有朋自远方来古义：志同道合的人今义：朋友

君子例句：不亦君子乎古义：有才徳的人今义：泛指人格高尚的人 可以例句：可以为师矣古义：可以凭借，是两个词今义：表示可能、许可 疏例句：饭疏食古义：粗糙今义：疏通、疏散 3.词类活用：

时例句：学而时习之含义：名词作状语，按时 日例句：吾日三省吾身含义：名词作状语，每天 传例句：传不习乎含义：动词作名词，老师传授的知识

乐例句：好之者不如乐之者含义：形容词的意动用法，以……为乐

三、文章翻译

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？”

孔子说：“学习了知识并按时温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来， 不也是很快乐的吗？别人不了解自己却不生气，不也是有才德的人吗？”

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替别人谋划事情是否尽力了呢？与朋友交往是否 诚信呢？老师传授的知识是否复习了呢？”

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七 十而从心所欲，不逾矩。”

孔子说：“我十五岁立志于学习，三十岁时能有所成就，四十岁时能通达事理，不为外 物所迷惑，五十岁时了解并顺应上天的旨意，六十岁时能听得进不同的意见，七十岁时可以 顺从意愿，又不越过法度。”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这个成为老师了。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

孔子说：“只知道学习却不知道思考，就会感到迷茫而无所适从，只知道思考却不知道 学习，就会疑惑。”

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉， 回也！”

孔子说：“多么有贤德啊，颜回！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍 受不了这种贫困的忧愁，颜回却不改变他好学的乐趣。多么有贤德啊，颜回！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

孔子说：“知道学习的人不如热爱学习的人，热爱学习的人不如以学习为快乐的人。” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣就在这中间了。用不正当的手段得 来的富贵，对我来说就像浮云一样。”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

孔子说：“几个人一起走，其中必定有可以作为我老师的人。选择他的优点而跟从，针 对他的缺点（反省自己）加以改正。”

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日夜不停。”

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 孔子说：“的主帅可以改变，（但哪怕是）普通人的志向也不可以改变。”

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 子夏说：“博览群书广泛学习，并且志向坚定，恳切地发问求教，多思考当前的事情，

仁德就在其中了。” 四、词语解释 1.时习：按时温习。 2.愠：生气，恼怒。 3.吾：人称代词，我。

4.三省：多次进行自我检查。三，泛指多次。 5.谋：谋划。

6.十有五：十五岁。有通“又”。 7.立，立身，指有所成就。 8.逾：越过。 9.矩：法度。

10.罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 11.殆：疑惑。

12.哉：表示感叹语气，多用于句子末尾。 13.堪：能忍受。

14.者：代词，“……的人”。

15.水：文言文中称冷水为“水”，热水为“汤”。 16.焉：于此，意思是在其中。 17.善者：好的方面。

18.夫：语气词，用于句末，表示感叹。 19.夺：改变。 20.笃：坚定。 五、结构图解

知之者不如好之者，好之者不如乐之者（第七章）

学习态度三人行，必有我师焉……（第九章）

逝者如斯夫，不舍昼夜（第十章）

《论语》 十二章

学而时习之，不亦说乎（第一章）

学习温故而知新，可以为师矣（第四章）勤奋自勉 方法学而不思则罔，思而不学则殆（第五章）谦虚进取

博学而笃志，切问而近思（第十二章）机敏好学

六、主题归纳

本文通过师徒对话或借题发挥，阐述了学习应该有谦虚好学的态度，贫贱不移、求学为 乐的精神，温故知新、学思结合的学习方法，诚实守信、厚道仁义、坚守节操的思想品德。

【第八天】

《<论语>十二章》听写内容

一、字音字形

不亦说()乎愠（）逾（）罔（） 殆（）箪（）曲gōng（）笃（） 二、词语解释 1.一词多义

为可以为师矣___________

为人谋而不忠乎___________ 知人不知而不愠___________

温故而知新___________ 2.古今异义

朋有朋自远方来古义：___________今义：___________ 君子不亦君子乎古义：___________今义：___________ 可以可以为师矣古义：___________今义：___________ 3.词类活用

时学而时习之___________ 日吾日三省吾身___________ 传传不习乎___________ 乐好之者不如乐之者___________ 三、句子翻译

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

3.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

4.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

5.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

五、完成下列表格

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学习态度（第九章）

逝者如斯夫，不舍昼夜。

（第一章）

学习方法温故而知新，可以为师矣。

（第五章）

博学而笃志，切问而近思。 人不知而不愠，不亦君子乎？

（第二章）

修身做人三十而立，四十而不惑。

（第六章） （第八章）

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

【第九天】

《纪念白求恩》

一、生字词

殉（xùn）职狭隘（ài）派遣（qiăn）晋（jìn）察冀（jì） 热忱（chén）纯粹（cuì）鄙薄（bó）拈（niān）轻怕重 二、重点词语含义

1.殉职：为公务而牺牲生命。 2.热忱：热情。

3.纯粹：不掺杂别的成分。 4.鄙薄：轻视。

5.狭隘：心胸、气量、见识不宽广。

6.拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 7.精益求精：好了还要更好。

8.麻木不仁：文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

9.见异思迁：看到别的事物就改变了原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。 三、作家、人物介绍

：字润之，湖南湘潭人。

白求恩：国际主义战士、加拿大党员、著名的医生。 四、文章解读 总体感知：

第一部分（第1段）：先叙后议，论述第一个分论点——每一个中国党员都

要学习白求恩同志的国际主义精神。

第二部分（第2段）：夹叙夹议，论述第二个分论点——每个党员都要学习

白求恩毫不利己专门利人的精神。

第三部分（第3段）：先叙后议，论述第三个分论点——每一个党员都要学

习白求恩对技术精益求精的精神。

第四部分（第4段）：先叙后议，总结全文，点明学习白求恩精神的深刻意义，

号召大家学习白求恩“毫无自私自利之心的精神”。

1.文章开头为什么从介绍白求恩的生平事迹入手？ 【解析】

（1）首先，这篇文章是为纪念白求恩而写的，很多人还不知道他，所以有必要做一个简单 的介绍。

（2）其次，用概括的语言去叙述白求恩来华帮助中国抗日的经过，使下文的议论有坚实的 依据。

（3）最后由简单介绍，引发下文的议论，符合先感性后理性的认知规律，使得读者容易理 解和接受。 2.议论文开头段作用:

【解析】（1）提出问题和论述内容，为下文的议论做铺垫；

（2）提出中心论点；

（3）作为文章的道理论据或事实论据； （4）增强文章趣味性，激发读者阅读兴趣。

3.用无产阶级领袖的话阐释“国际主义精神”，这里运用了哪种论证方法？有何效果？ 【解析】运用了引用论证，引用列宁主义的观点作为理论依据，阐释“国际主义精神”的内 涵，极具说服力。

4.如何理解第二段中的两个“极端”？

【解析】两个“极端”强调了白求恩对工作的负责和对同志对人民的热忱达到了极点，加深 了人们对白求恩毫不利己专门利人的精神的认识，表明了作者对这种精神的高度赞扬。 5.第二段中“不少的人”几种表现的核心是什么？列举这些人的表现有什么作用？ 【解析】“不少的人”的行为和工作态度密切相关，其核心是“利己”。

运用对比论证，从反面证明前文提出的“毫不利己专门利人”，既突出了白求恩品德的高尚， 又联系实际阐明了学习白求恩精神的现实意义，突出了本段的论点。

6.请指出“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。…… 生怕人家不知道”一句的论证方法。 【解析】举例论证。

7.品析“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动” 的含义。

【解析】运用双重否定句，强调所有人都为白求恩毫不利己专门利人的精神所感动。 8.请分析“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工 作的，无不为之感动”一句的手法和作用。

【解析】运用了侧面烘托的手法，简述人们对白求恩的评价，从侧面烘托出白求恩毫不利己 专门利人的主义精神。

9.品析“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系 统中，他的医术是很高明的”一句的含义。

【解析】表现出作者对白求恩同志高超的医术和对技术精益求精的态度的赞美与敬佩之情。 10.分析“这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人， 也是一个极好的教训”的论证方法。

【解析】运用了对比论证，将白求恩对“技术精益求精”与一班人“鄙薄技术工作以为微不 足道、以为无出路”进行对比，更加鲜明地突出了白求恩精神品质的可贵。

11.分析“一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”一句的含义。 【解析】运用排比的修辞手法，表达对白求恩的赞美之情，激发人们向而白求恩同志学习的 热情。

12.文章中有几组对比论证，请指出： 【解析】

白求恩“不少的人”和“一班人”

对工作极端负责任 对人民极端的热忱 对技术精益求精

不负责任，拈轻怕重，喜欢

自吹 冷冷清清，漠不关心，麻木

不仁 鄙薄技术工作以为微不足 道，以为无出路，见异思迁

五、主旨总结

表达了对白求恩同志逝世的深切悼念，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利 己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。 六、阅读技巧拓展 1.引用论证

引用论证是通过引用经典语录，约定俗成的市井言语、生活常识，来使说理更加深刻、 透彻，更具说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深度。

2.对比论证

对比论证是用正反两方面的事实和道理进行对比，在对比中证明观点的方法。 答题格式:运用对比论证的方法，将什么和什么进行对比，突出强调了什么样的观点，具有 说服力。

【第九天】

《纪念白求恩》听写内容

一、重点字词

殉（）职狭ài（）派qiăn（）晋（）察jì（） 热忱（）纯cuì（）鄙薄（）拈（）轻怕重 二、重点词语含义 1.鄙薄：

_______________________________________________________________________ 2.拈轻怕重：

___________________________________________________________________ 3.见异思迁：

___________________________________________________________________ 三、文章研读

1.文章开头为什么从介绍白求恩的生平事迹入手？

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

2.用无产阶级领袖的话阐释“国际主义精神”，这里运用了哪种论证方法？有何效果？ _____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

3.第二段中“不少的人”几种表现的核心是什么？列举这些人的表现有什么作用？ _____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

4.请分析“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工 作的，无不为之感动”一句的手法和作用。

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

5.分析“一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”一句的含义。 _____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

【第十天】

植树的牧羊人

让·乔诺

一、生字词

坍塌（tān）扰乱（răo）白桦树（huà）帐篷（péng）废墟（xū） 干涸（hé）刨根问底（páo）溜达（liū）酬劳（chóu）水渠（q ú）

挨骂（āi）挨着

（ái）挨骂 二、重点词语解释 1.慷慨：大方，不吝啬。 2.溜达：散步，闲走。

3.坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 4.琢磨：思考，考虑。 5.微博：细小单薄，数量很少。

6.不毛之地：不长草木的地方。毛，本意为地面上的植物，这里名词作动词，指长出草木。 7.刨根问底：比喻追究底细。 三、文章解读 总体分层：

第一部分（第1段）：揭示主人公慷慨无私、不图回报的性格特点。

第二部分（第2-12段）：叙写“我”第一次见到牧羊人，受到他热情的招待，看他种橡 树，听他讲在山上种树的原因。

第三部分（第13-18段）：叙写“我”第二次与牧羊人见面，牧羊人改养蜜蜂，一直在 种树，山上树林面积宽广、树木挺拔，山下曾经干旱无比的地方流淌着溪水。

第四部分（第19-20段）：叙写“我”与牧羊人最后一次见面，看到树林茂盛，泉水奔 流的景象，人们生活得幸福、舒适。

第五部分（第21段）：表达了对植树老人毅力和精神的感佩之情。 1.文章第二段的景物描写在全文中有怎样的作用？ 【解析】

①写出了作者游历的阿尔贝斯山地生活环境的恶劣； ②与下文了解的几十年后这里的美丽富饶形成强烈的对比；

③衬托了牧羊人在这里生活的艰难，以及他顽强的毅力，突出了牧羊人力量的伟大。

2.品析第二段“这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼 已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景”环境描写的作用。 【解析】运用景物描写，写出普罗旺斯的荒凉、干旱让作者想要找水的目的难以实现，为下 文的情节埋下了伏笔。

3.赏析“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫”的表达效果。 【解析】运用比喻的修辞手法，将“狂风呼啸”比作“饥饿的野兽发出的吼叫”，表现出了 环境的恶劣。

4.第4段中说他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水，“我”为什么会有这样的感受？ 【解析】①表层：牧羊人生活在这样恶劣的环境中，让人觉得神奇不可思议。

②深层：他的热心相助，让我感受到像在干渴时喝到了清凉的泉水。

5.赏析“房顶很严实，一滴雨水也不漏，风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音”的表达 效果。

【解析】运用了想象的手法，将风吹在瓦上的声音想象成“海浪拍打沙滩”的声音，巧妙而 形象。

6.第5段对牧羊人的生活情况介绍有何作用？

【解析】这一段通过了对牧羊人的房屋、家具、猎、服饰的描述，表明了牧羊人是个做事 认真、细心、有条理的人，体现了他对生活的热爱。

7.赏析“过一会儿，他挑出一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它 们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去”的表达效果。

【解析】运用了细节描写和动作描写，形象生动地写出了牧羊人选橡子时生怕有一颗不发芽 的一丝不苟的态度，与下文牧羊人种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”相照应，也为下文橡 树长大成林做铺垫，侧面展现了牧羊人对生活地热爱与执着。

8.品析“我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私 人的？他说不知道”的含义。

【解析】表现出了牧羊人植树不是为了个人利益，而是有着更崇高的想法。 9.找出第10段描写牧羊人种树的动词，并体会其作用。

【解析】“戳”“放”“埋”等动词表现出了牧羊人种树时认真的态度，表达了“我”对牧羊 人的敬佩之情。

【题型解法解读】分析动词表达效果：

分析动词的表达效果，应根据不同的发出者来进行。

发出者是人，动词的作用就是鲜明生动地展现人物怎样的性格特征； 发出者是物，就是运用了拟人的手法，表现物体怎样的特征。

10.分析“他说，他五十岁了，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下……他决定，既然没有重 要的事情做，就动手种树吧”的记叙方法。

【解析】这里运用了补叙，交代了牧羊人独自在山上种树的原因。 11.第12段是否可有可无？为什么？（句段作用题）

【解析】交代了“我”与牧羊人的道别，也引出了下文“我”的再次造访。

12.赏析“不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地 毯一样，铺在高原上”的表达效果。

【解析】运用了比喻的修辞手法，将树林比作薄雾、地毯，生动地写出了远望树林所见地景 象，与五年前的景象形成鲜明对比，表现出牧羊人种树已经取得很大成效。 13.分析“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树”中“一直”的表达效果。

【解析】“一直”写出了牧羊人种树的坚持，表现出他品质的可贵，表达了作者对他的赞美。 14.品析“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”的含义。

【解析】“毁灭”指一战给人类和环境带来的灾难；“创造”指牧羊人植树使生态环境发生了 巨大变化，隐含着对战争的批判和对牧羊人植树行为的赞美。 15.牧羊人不再放羊而改养蜜蜂了，你从中读出了什么？ 【解析】①写出了牧羊人对树苗的关心和爱护；

②侧面衬托出当地环境改善了很多。

16.赏析“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”的表达效果。

【解析】运用了比喻的修辞手法，表现出了白桦树的勃勃生机，表达了作者对牧羊人的赞美。 17.赏析“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”的表达效果。 【解析】表现出了牧羊人的艰辛劳动和执着的态度，表达了作者对他的感动和敬佩之情。 18.从表达方式上来说，第十五段的结尾属于哪种表达方式？有什么样的作用？

【解析】议论，表达了作者对牧羊人顽强毅力和改造自然力量的赞颂。

19.分析“以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那 是风穿过树林的响声”的作用。

【解析】运用了对比的手法，与前文描写“荒原”的内容形成对比，突出了环境变化之大。 20.第19、20两段环境描写的文字，对表现植树老人的品质有怎样的作用？

【解析】以环境的优美、人们生活的舒适，从侧面衬托出老人无私奉献、造福当地居民的高 贵品质。

21.“上帝才能做到的事”指什么事？“我”为什么会这样的说？

【解析】“上帝才能做的事”指改变这里的环境。因为老人常年坚持用自己的努力把荒山变 成绿洲，完成了在常人看来只能由上帝才能完成的事，体现了作者对老人顽强的毅力、无私 奉献精神的赞美和敬佩。 四、主旨概括

赞扬了牧羊人不求回报、自发地为大众造福的高尚情操，也劝勉人们应像牧羊人一样不 求回报地为世界做出贡献，让世界变得和平美好。 五、阅读技巧拓展

1.【线索】本文以“我”三次与牧羊人见面为线索。

（1）线索的分类：人、事、物、景、情、时间推移、方位转换等。 （2）线索判断的方式：①贯穿于全文的，将文中的事件、人物串连起来的；

②能够从侧面衬托人物形象，表现文章主旨的。

2.【环境描写】

（1）文章开头描写荒山干旱、少树、缺水的荒凉景象，表现出牧羊人生活环境的恶劣， 侧面衬托了他排除万难，坚持植树的顽强毅力；

（2）结尾处描写树林茂盛、泉水奔流、人们的幸福生活，表现出牧羊人给当地居民带来 的幸福生活，侧面衬托出他无私奉献的精神品质。 环境描写的作用：

①交代了……的环境（可以是自然环境，也可以是某种社会背景）； ②渲染了……的氛围/奠定了全文……的感情基调； ③为下文……情节做铺垫，推动了情节发展； ④侧面衬托出人物……的心情、情感、品质等； ⑤有利于表达……的主旨；

⑥开头：设置悬念，吸引读者阅读兴趣；

结尾：深化主旨，引起读者思考。 3.【补叙】

（1）补叙的定义：用少量的文字对人物和事件做简短的补充说明，这种叙述方法叫补叙。 （2）补叙的分类：

一是对叙述中提到的主要事件和人物做补充交代，它对情节的发展起推动的作用； 二是在文章中对影响事件发展的关键伏笔给予披露，使之大白，震动读者，产生强 烈的喜剧效果。 4.【分析动词表达效果】

分析动词的表达效果，应根据不同的发出者来进行。

（1）发出者是人，动词的作用就是鲜明生动地展现人物怎样的性格特征； （2）发出者是物，就是运用了拟人的手法，表现物体怎样的特征。

【第十天】

《植树的牧羊人》听写内容

一、生字词

坍（）塌扰（）乱白桦（）树帐péng（）废xū（） 干涸（）刨（）根问底溜（）达chóu（）劳水渠（） 挨（）着挨（）骂 二、重点词语解释 1.不毛之地：

___________________________________________________________________ 三、文章研读

1.文章第二段的景物描写在全文中有怎样的作用？

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

2.赏析“过一会儿，他挑出一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它 们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去”的表达效果。

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

3.牧羊人不再放羊而改养蜜蜂了，你从中读出了什么？

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

4.“上帝才能做到的事”指什么事？“我”为什么会这样的说？

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

四、阅读技巧拓展 1.分析动词表达效果

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

【第十一天】

诫子书

诸葛亮

题目解说

“诫子书”即告解劝勉儿子的一封家书。子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。题目点 明了文章的写作目的。 一、字音字形

俭（jiăn）以养德淡泊（bó）致（zhì）远淫（yín）慢 励（lì）精险躁（zào）驰（chí）穷庐（lú） 二、文言现象 1.一词多义

志非淡泊无以明志名词，志向。

非志无以成学动词，立志。 2.古今异义

行例句：夫君子之行古义：指操守、品行、品德今义：走。 与例句：年与时驰古义：随同今义：和。

慢例句：淫慢则不能励精古义：懈怠今义：速度低；走路、做事等费的时间长。 3.词类活用

明例句：非淡泊无以明志含义：形容词作动词，明确、坚定。 广例句：非学无以广才含义：形容词作动词，增长。

静例句：静以修身含义：形容词作动词，屏除杂念和干扰，安静专一。 远例句：非宁静无以致远含义：形容词作名词，远大目标。 三、文章翻译

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

君子的品行，宁静用来修养身心，勤俭用来培养德行。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

不内心淡泊就没有什么可以用来明确志向，不宁静就没有什么可以用来达到远大的 目标。

夫学须静也，才须学也， 学习必须静心，才能需要学习。 非学无以广才，非志无以成学。

不学习就无法增长才干，不立志就不能够成就学业。 淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

放松懈怠就不能够振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，

年纪随同时光而飞驰，意志随同岁月而流逝，于是年老志衰，大多对社会没有任何贡献， 悲守穷庐，将复何及！

可悲地守着穷家败舍，到那时（后悔）又怎么来得及！ 四、词语解释

1.夫（fú）：助词，用于句首，表示发端。 2.君子：品德高尚的人。 3.行：指操守、品德、品行。 4.静：屏除杂念和干扰，宁静专一。 5.以：介词，引进动作行为的目的。 6.修身：提高修养，陶冶性情。 7.淡泊：内心恬淡，不慕名利。

8.无以：没有什么可以拿来，没办法。 9.明志：明确志向。明，明确，坚定。 10.宁静：这里指集中精神，不分散注意力。 11.致远：达到远大目标。致，达到。 12.广才：增长才干。

13.淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 14.励精：振奋精神。励，振奋。 15.险躁：轻薄浮躁。险，轻薄。 16.治性：修养性情。治，修养。

17.年与时驰：年纪随同时光疾速逝去。驰，疾行，迅速逝去。 18.意与日去：意志随同岁月而消失。

19.枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 20.多不接世：大多对社会没有任何贡献。接世，接触社会。 21.穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。 22.将复何及：又怎么来得及。 五、文章分析

【主旨】劝勉儿子勤学立志，修身养性，最忌怠惰浮躁。

1.本文作者就哪几个方面进行了论述，又是怎样从这几方面展开论述的？

就学习和做人两个方面展开论述。

无论做人还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身需要“静”，学习需要“静”，获 得成就也取决于“静”。作者把失败归结于一个“躁”字，把“静”与“躁”加以对比，增

强了论述效果。

2.“俭以养德”与“静”有何关系？

节俭才可以清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不为贪图丰 厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 六、相关知识拓展

1.诸葛亮：字孔明，号卧龙，三国蜀汉政治家、军事家。

2.与诸葛亮相关的成语：三顾茅庐、草船借箭、鞠躬尽瘁，死而后已、万事俱备，只欠东 风。

3.与诸葛亮相关的历史故事：六出祁山、隆中三分天下、三顾茅庐、草船借箭、七星坛借 东风、空城计等。

4.与诸葛亮相关的俗语、歇后语：三个臭皮匠，赛过诸葛亮；

诸葛亮借箭——有借无还； 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局。

5.与诸葛亮相关的诗句：

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 功盖三分国，名成八阵图。 6.与“修身”有关的名句：

不以物喜，不以己悲。 君子爱财，取之有道。

路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。

吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

【第十一天】

《诫子书》听写内容

一、字音字形

俭．（）以养德淡泊．（）致．（）远淫．（）慢 lì（）精险躁．（）驰．（）穷庐．（） 二、词语解释

志非淡泊无以明志________________________

非志无以成学________________________ 三、文章翻译

1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

3.非学无以广才，非志无以成学。

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

4.淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____ 四、文章分析

1.本文作者就哪几个方面进行了论述，又是怎样从这几方面展开论述的？

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

2.“俭以养德”与“静”有何关系？

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________ ____

五、相关知识拓展

1.诸葛亮：字_______，号________，三国____国政治家、军事家。

2.与诸葛亮相关的成语：_________、_________、_________，_________、万事俱备，只 欠东风。

3.与诸葛亮相关的历史故事：六出祁山、_________、_________、_________、七星坛借东 风、空城计等。

4.与诸葛亮相关的俗语、歇后语：三个臭皮匠，_________；

诸葛亮借箭——_________； 诸葛亮挥泪斩马谡——_________。

【第十二天】

猫

郑振铎

一、字音字形

消耗（hào）一缕（lǚ）忧郁（yù）怂恿（sǒngyǒng） 怅（chàng）然蜷（quán）伏安详（xiáng）芙蓉（fúróng） 逃避（bì）虐（nüè）待乞丐（gài）叮嘱（dīngzhŭ） 惩戒（chéngjiè）冤枉（yuānwang） 称：chèn（相称）待：dài（等待）

chēng（称号）dāi（待着） chèng（电子称） 二、词语解释

1.污涩：肮脏且不光滑。

2.畏罪潜逃：犯了罪怕受制裁而逃跑。 3.忧郁：忧伤，愁闷。 4.安详：从容不迫；稳重。

5.预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 6.蜷伏：弯着身体卧着。 7.凝望：目不转睛地看。

8.惩戒：通过处罚来警戒，惩罚，警戒。惩：惩罚。戒：防备。 9.悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 10.妄下断语：轻率地下结论。 11.默默无言：不声不响，闭口无言。 12.怒气冲天：形容愤怒到了极点。 三、作者简介

郑振铎：笔名西谛，著名作家、翻译家、文学史家。 四、文章解读

全文分层：第一部分（1-2段）：写养第一只猫的经过。

第二部分（3-14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分（15-34段）：写养第三只猫的经过，以及“我”为冤枉了第三只猫而难

过自责。

1.分析文章第一句“我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡”的作用。

【解析】此句是全文的中心句，点明了“我”家养的猫的结局，也奠定了全文的感情基调。 2.赏析“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三 妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去 抢”的表达效果。

【解析】从毛色、性情、形态、动作等方面描写了第一只猫的活泼、有趣。

3.解析句子“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日 躺在客厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。 三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是 毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着”

【解析】“光泽的毛也污涩了”“不肯出来”“不理会”“毫无生意”“懒惰”“郁闷”等词语， 都预示猫将遭遇不测。

4.赏析“这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地 飞过时，它也会扑过去捉”的表达效果。

【解析】运用细节描写的手法，形象生动地刻画出小猫的可爱的形态。

5.分析“三妹常指它笑着骂道：‘你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！’”的表达效 果。

【解析】运用语言描写，小猫太活泼了，反而让人为它担心，也暗示了这只小猫的结局。 6.分析“连向来不大喜欢它的张妈也说：‘可惜，可惜，这样好的一只小猫’”的表达效果。 【解析】语言描写，张妈的话更能衬托出“我”和家人失去小猫后难过的心情。 7.家里人对周家的丫头及不知名的捉去小猫的人所持有的态度，说明了什么？

【解析】周家的丫头代表着对他人的事情漠不关心的一类人；不知名的捉去小猫的人代表着 不顾别人、自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益、 自私自利的行为的谴责与鞭挞。

8.分析“自此，我家好久不养猫”一段的作用。

【解析】过渡段，这句话是对前面内容的总结，又是过渡，在结构上起承上启下的作用。 9.分析“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着” 一句的作用。

【解析】描写花白猫对这一对黄鸟的特别注意，为下文的情节埋下了伏笔。 10.分析“妻道：‘张妈，留心猫，它会吃鸟呢。’”一句的作用。 【解析】妻子的担心为下文埋下了伏笔。

11.分析“我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根 木棒，追过去打了一下”一句的作用。

【解析】句中的“怒气冲天”与上文“我”很愤怒相照应，且程度上有所加强，可见“我” 的情绪已经失控，无心仔细地考虑事件的细节。 12.作者通过写第三只猫的遭遇想告诉我们什么？

【解析】告诉了我们做人的道理。一个人无论做什么事都不能只凭个人的好恶来判断是非曲 直，否则就会出差错甚至造成无法补救的严重后果。

13.请分析“我永无改正我的过失的机会了”一句成段的作用。 【解析】直接抒情，独句成段，强烈地表达了作者的忏悔之情。 14.请分析“自此，我家永不养猫”一段的作用。 【解析】结构上：总结全文，与文章开头段相呼应。

内容上：表达了“我”内心强烈的忏悔、愧疚和痛苦之情。

五、主旨归纳

表达了作者同情、怜爱弱小者的思想感情，让人懂得凡事不可凭好恶主观臆测，妄下断 语，否则就难免出差错，甚至造成无法弥补的损失的道理。 六、课外拓展

古诗词中描写动物的名作： ①蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ②草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 ③飘飘何所似？天地一沙鸥。 ④枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 ⑤旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ⑥留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ⑦西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 ⑧稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ⑨杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

【第十二天】

《猫》听写内容

一、字音字形

一缕（）怂（）恿（）蜷（）伏安详（）（）nüè待 乞（）gài惩（）戒（）相称（）称（）号电子称（） 二、文章研读

1.分析文章第一句“我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡”的作用。

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

2.分析“自此，我家好久不养猫”一段的作用。

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

3.分析“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着” 一句的作用。

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

4.请分析“自此，我家永不养猫”一段的作用。

_____________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________ __

三、主旨归纳

表达了作者___________________________的思想感情，让人懂得 ___________________

____________________________________________________________________的道理

【第十三天】

狼

蒲松龄

一、文学常识

《狼》的作者是蒲松龄，号柳泉居士，被世人称为聊斋先生。清朝著名小说家，著有文 言短篇小说集《聊斋志异》。 二、字音字形

缀（zhuì）行苫（shàn）蔽成丘眈眈（dān）相向目似瞑（míng） 少（shǎo）时尻（kāo）尾狡黠（xiá）积薪（xīn） 假寐（mèi）意暇（xiá）甚意将隧（suì）入屠大窘（jiǒng） 三、文言现象 1.一词多义

止担中肉尽，止有剩骨副词，同“只”

一狼得骨止动词，停下

敌恐前后受其敌动词，攻击

盖以诱敌名次，对方

前后狼止而前狼又至形容词，前面的

狼不敢前动词，向前，上前

意意暇甚名词，神态，神情

意将隧入以攻其后也动词，打算，企图

其恐其前后受敌代词，指狼

场主积薪其中代词，指麦场 一狼洞其中代词，指柴草堆 意将隧入以攻其后也代词，指屠夫

2.通假字

止担中肉尽，止有剩骨同“只”，仅仅 3.词类活用

屠一屠晚归动词用作名次，屠夫，宰杀牲畜卖肉的人 敌恐前后受其敌名词用作动词，攻击，胁迫

前狼不敢前名词用作动词，向前，上前 犬其一犬坐于前名词用作状语，像狗一样 洞一狼洞其中名词用作动词，打洞 隧意将隧入以攻其后也名词用作动词，钻洞 笑止增笑耳动词用作名词，笑料 四、文章翻译

屠惧，投以骨。

屠夫害怕了，把骨头扔给狼。 屠暴起，以刀劈狼首。

屠夫突然跳起，用刀砍向狼的脑袋。 乃悟前狼假寐。

才明白前面的狼假装睡觉。 屠大窘，恐其前后受其敌。

屠夫非常紧张，害怕前后都受到狼的攻击。 屠乃奔倚其下，驰担持刀。

屠夫就奔跑过去靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。 五、词语解释 1.缀行：紧跟着走着 2.并驱：一起追赶 3.积薪：堆积柴草 4.苫蔽：覆盖、遮蔽 5.眈眈：注视的样子 6.少时：一会儿 7.径去：径直离开 8.隧入：从通道进入

9.几何：多少，这里是能有多少的意思 六、文章研读

1.课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过，请写出其间经历了哪几次交锋。 【解析】其间经历了“遇狼”“惧狼”“相持”“杀狼”四次交锋。 2.找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。 【解析】狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

这个故事告诉我们对待狼一样的恶势力应该丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后一定 能取得胜利的道理。

七、课外拓展

下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文 化中，狼的形象是怎样的？你如何看待这种形象？

狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽 狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼入室

【解析】豺狼虎豹：四种凶猛的野兽。泛指危害人畜的各种猛兽。也比喻凶残的人。

豺狼当道：比喻坏人当权。

从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是凶恶贪婪、阴险狡诈的。 如何看待狼的形象是一个开放性的话题，言之有理即可。

【第十三天】

《狼》听写内容

一、文学常识

《狼》的作者是______，号_________，被世人称为_________。___朝著名小说家，著 有文言短篇小说集_________。 二、字音字形

苫（）蔽成丘眈眈（）相向目似瞑（）狡（）xiá积薪（） 假寐（）意暇（）甚隧（）入屠大（）jiǒng 三、文言现象 1.一词多义

止担中肉尽，止有剩骨________________________

一狼得骨止________________________

敌恐前后受其敌________________________

盖以诱敌________________________

前后狼止而前狼又至________________________

狼不敢前________________________

意意暇甚________________________

意将隧入以攻其后也________________________

其恐其前后受敌________________________

场主积薪其中________________________ 一狼洞其中________________________ 意将隧入以攻其后也________________________

2.通假字

止担中肉尽，止有剩骨________________________ 四、文章翻译 1.屠惧，投以骨。

_____________________________________________________________________________

__

2.屠暴起，以刀劈狼首。

_____________________________________________________________________________ __

3.乃悟前狼假寐。

_____________________________________________________________________________ __

4.屠大窘，恐其前后受其敌。

_____________________________________________________________________________ __

5.屠乃奔倚其下，驰担持刀。

_____________________________________________________________________________ __

五、词语解释 1.缀行：

_______________________________________________________________________ 2.并驱：

_______________________________________________________________________ 3.积薪：

_______________________________________________________________________ 4.苫蔽：

_______________________________________________________________________ 5.眈眈：

_______________________________________________________________________ 6.少时：

_______________________________________________________________________ 7.径去：

_______________________________________________________________________ 8.隧入：

_______________________________________________________________________ 9.几何：

_______________________________________________________________________ 六、文章研读

1.课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过，请写出其间经历了哪几次交锋。

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

2.找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____ 七、课外拓展

下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文 化中，狼的形象是怎样的？你如何看待这种形象？

狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽 狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼入室

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____

_____________________________________________________________________________ __

【第十四天】

皇帝的新装

安徒生

一、字音字形

分（fèn）外赐（cì）给爵（jué）士御聘（yùpìn） 袍（páo）子滑稽（jī）陛（bì）下忙忙碌碌（lùlù） 随声附和（hè）骇（hài）人听闻

更：gēng（更替）系：jì（系上）zhēng：睁（睁眼）

gèng（更加）xì（关系）挣（挣扎） 二、词语解释

1.不惜：不顾惜；舍得。惜，吝惜，爱惜。 2.炫耀：夸耀。 3.分外：忧伤，愁闷。

4.称职：思想水平和工作能力都能胜任所承担的职务。 5.愚蠢：愚笨；不聪明。

6.天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。 7.辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。 8.急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。

9.理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 10.狡猾：诡计多端，不可信任。

11.圈定：用画圈的方式确定（人选、范围等）。 12.御聘：皇帝请的（人）。

13.爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。 14.骑士：欧洲中世纪封建主阶级的最低阶层，是领有土地的军人，为大封建主服骑兵兵役。

15.华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。 16.陛下：对君主的尊称。陛，宫殿的台阶。

17.典礼官：掌管大典仪式的。

18.钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事情的。钦，指皇帝亲自做某事。 19.忙忙碌碌：事情非常多，不得闲。

20.不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 21.随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 22.怒气冲天：形容愤怒到了极点。

23.骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

三、作者简介

安徒生（1805-1875），丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。 四、文章解读 全文分层：

第一部分（1段）：故事的引子，写皇帝爱新装成癖，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。 第二部分（2-4段）：故事的开端，写骗子开始“织”布。

第三部分（5-23段）：故事的发展，写君臣看布料，全面展现整个宫廷的愚蠢和虚伪。 第四部分（24-33段）：故事的高潮，写皇帝“穿”新装。 第五部分（34-37段）：故事的结局，写小孩子揭穿新装的。

1.文中“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总．是．说：‘皇上在更衣室里’” 中的加点词好在哪里？

【解析】运用了夸张的手法，“总是”一词把皇帝喜欢穿新装的癖好夸张到了极点。 2.赏析“‘那真是理想的衣服！’皇帝心里想，‘我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国 里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人傻子似的。是的，我要叫他 们马上为我织出这样的布来！’”的表达效果。 【解析】属于心理描写，表现了皇帝的愚蠢。

3.文中“他们急．迫．地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子”加点词好在哪里？ 【解析】“急迫”一词，写出了骗子急于获得更多财富的心理，点明骗子的贪得无厌。 4.赏析“‘我倒很想知道，他们的衣料究竟织的怎样了’皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢 或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害 怕的。虽然如此，他仍然觉得先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。”的表达效 果。

【解析】运用心理描写的手法，写到了皇帝由心虚到强作镇定。自相矛盾、复杂多变的心理 表明皇帝愚蠢又狡猾的性格。

5.分析“全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会，测 验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。”一句的作用。 【解析】写全城人的想法，为后文众人的欢呼和撒谎埋下了伏笔。 6.分析“‘我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，’皇帝想。”一句。 【解析】这里的“诚实”一词运用了反语的手法，颇具讽刺意义。

7.赏析“‘愿上帝可怜我吧!’老大臣想，把眼睛睁得特别大，‘我什么东西也没有看见!’但 是他没有敢把这句话说出口来.”的表达效果。

【解析】此句运用了心理描写，神态描写，突出了老大臣的惊讶与恐惧。

8.分析“‘哎呀，美极了！真是美极了！’老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，‘多 么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。’”的表达效果。 【解析】运用了语言描写和神态描写的手法。老大臣生怕别人认为自己愚蠢和不称职，所以 他说了假话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也表现了他当时惶恐的心理。 9.分析“城里所有的人，都在议论着这美丽的布料。”一句的作用。

【解析】又一次说百姓的议论，扩展，表明“美丽的布料”受到重视，为大典的盛 况埋下伏笔。

10.赏析句子“‘您看这布华丽不华丽？’那两位诚实的说，‘陛下请看：多美的花纹！ 多美的色彩!’他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。” 【解析】“两位诚实的”着力渲染布料的美，一方面增强了讽刺效果，另一方面也表现 出“两位诚实的”心中仍存有疑虑，急于了解自己是否真的愚蠢，别人能否看见这精美 的布料。

11.赏析句子“‘哎呀，真是美极了！’皇帝说，‘我十二分地满意！’”

【解析】运用了语言描写，“美极了”“十二分地满意”更加暴露了皇帝愚蠢、可笑、自欺欺 人的本质。

12.分析句子“‘这布是华丽的！精致的！无双的！’”中好在哪里？

【解析】本句连用三个双音节词、三个叹号，保持音节和语调的一致，讽刺了以欢乐形式出 现的弥天大谎。

13.请分析“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”一句动词好在哪里？

【解析】一“转”一“扭”，极力的刻画出皇帝做作的丑态，用这一细节来表现皇帝的自欺 欺人。

14.请分析“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是 太愚蠢。”一句

【解析】反复写人们说谎的原因，大家都不敢揭露这场闹剧、丑剧，可见当时社会风气的污 浊。

15.请分析“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后叫出来。”一句的作用。 【解析】小孩子的喊声意在说明应该保持天真烂漫的童心，无私无畏；也从另一个侧面批评 了大人们的自私与虚伪。这一笔点明了中心，又增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 16.赏析“‘他实在没有穿什么衣服啊！’最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他 似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：‘我必须把这大典举行 完毕。’因此，他摆出一副更骄傲的神气。”的表达效果。

【解析】“发抖”写出皇帝听到百姓的真话，意识到自己上当出丑，感到恐慌。“似乎”一词 写出了皇帝的虚伪和恐惧心理。皇帝“摆出一副更骄傲的神气”正是为了掩饰他内心的恐慌， 突出了他的虚伪愚蠢、自欺欺人。 五、主旨归纳

这篇童话记叙了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇 帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无 畏，敢于说真话。 六、课外拓展 关于童话：

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，童话又往往采用 拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木以及家具、玩具等都可赋予它们生命，给他们注入思想情 感，使它们人格化。

【第十四天】

《皇帝的新装》听写内容

一、重点字词

爵（）士御聘（）袍（）子滑稽（） 陛（）下忙忙碌碌（） 二、作者简介

安徒生（1805-1875），（国家）作家，被誉为“”。 三、文章研读

1.文中“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总．是．说：‘皇上在更衣室里’”中 的加点词好在哪里？

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2.赏析“‘我倒很想知道，他们的衣料究竟织的怎样了’皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢 或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害 怕的。虽然如此，他仍然觉得先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。”的表达效 果。

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3.分析“‘哎呀，美极了！真是美极了！’老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，‘多 么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。’”的表达效果。 _____________________________________________________________________________ __

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4.分析句子“‘这布是华丽的！精致的！无双的！’”中好在哪里？

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5.请分析“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”一句动词好在哪里？

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6.请分析“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后叫出来。”一句的作用。

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7.赏析“‘他实在没有穿什么衣服啊！’最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他 似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：‘我必须把这大典举行 完毕。’因此，他摆出一副更骄傲的神气。”的表达效果。

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【第十五天】

天上的街市

郭沫若

一、生字词 缥缈（piāomiăo） 数（shù）无数 （shŭ）数一数 二、重点词语含义

1.缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

2.陈列：把物品摆出来供人看。陈，安放，摆放。 3.不甚：不很的意思。

4.闲游：闲暇时在外面随便走走。 三、作家介绍

郭沫若（12-1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家， 新诗奠基人之一。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 有《郭沫若全集》存世。 四、文章解读

远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。

【解析】街灯与明星的相似点是“无数”“明亮”。“街灯明了”，表明是黑夜，这是具有象征 意义的，诗人面对的社会，不正处在黑暗之中吗？这个比喻既形象，又有动感。

天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。

【解析】诗人由现实生活中的街灯，联想到天上的街市，由实到虚。“现”字与首句的“明” 字相照应，准确地描摹出夜空中星星闪现的过程。“点”字用得好，既是“点”灯，必有点 灯人，既然有人，天上也就有一个世界。

我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。

【解析】诗人由天上的街灯，想到天上的街市。一个“想”字总领第二、三、四节，把人们 带入了一个神奇、美丽的世界。

街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。

【解析】由天上的街市想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽。想象既丰富，又自然。 同时，也用天上的美好、富足反衬人间的丑恶、贫苦。含蓄地表达出诗人对现实世界的不满 情绪。

你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。

【解析】诗人按照自己的意愿和想象，一反传统的说法，把银河写成“浅浅的”“不甚宽广”， 体现了诗人美好的想法，也是对黑暗现实的一种蔑视。

那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。

【解析】诗人想象这一对恩爱夫妻，于耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，这是多么自 由、多么美好的生活呀！诗人用“定然”来表示坚信不疑。

不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。

【解析】由流星联想到灯笼，幻想成真，使人不得不相信，令结尾别有一番动人的情致。句 中“朵”字，本来形容花，这里形容流星像花一样美丽夺目。 五、主题归纳

这首诗诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的 生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往，也反映了广大劳动人民对美好生 活的渴望。 六、写作特色

1.联想自然，想象丰富

本诗的第一节运用联想，诗人由“远远的街灯”的星星点点，时隐时现，和明星相似而 引起联想，从街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，联想十分自然。本诗的第二、三、四 节都运用想象。街市、牛郎、织女，都是人们头脑中已知的形象，诗人以丰富的想象进行了 再创造：把街市放到了天上，把牛郎织女的生活写得幸福美满。这是因为诗人十分憎恶当时 的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和幸福，只有借助于想象的天境来表达自己的憎 恶，寄托自己的社会理想。

2.化用故事，寄托向往

这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按照自己的意愿和理想，做了大

胆的改造，把有情人被活活拆散、难以团圆的悲剧内容，换成了牛郎织女生活自由、幸福的 新内容。这样的改动，表达了诗人对美好生活的向往和追求。

3.语言朴素，表现力强

如写街灯用了“明”和“点”，写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所 以用“点”，而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐能被看清，所以用“现”。街灯 亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅 浅的”，符合人们的观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游” “提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一种令人神往的美妙境界。 七、问题探究

文中“牛郎织女”的故事和民间传说不一样，对此你怎样理解？ 【解析】

1.传说中的“牛郎织女”的故事，写了牛郎织女为追求美好生活而成立家庭。因触犯 天规，结果两人被王母娘娘划的一道天河隔开了。王母娘娘是封建统治者的代表，是封建礼 教的代表，她人们去追求美好生活。以悲剧来反衬当时社会的黑暗，反映封建礼教的无 情。

2.作品中的“牛郎织女”能过上自由幸福的生活，寄托了作者对美好生活的向往。这 是作者对传说中的牛郎织女故事的再创造，是作者对严酷现实不满的一种体现。

3.作者改编了“牛郎织女”的故事，引领我们去想象两幅使人心醉的图画。一幅是“牛 郎织女”骑着牛儿过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一幅是他们提着灯笼在天街的“闲 游图”诗人认为传说中不可逾越的天河是“浅浅的”“不甚宽广”，把造成不幸的障碍化作美 好生活的陪衬，赋予古老神话以心意，给诗中幻景着上一层更加迷人的色彩。体现了关心劳 动人民命运的进步思想。

【第十五天】

《天上的街市》听写内容

一、生字词 缥（）缈（） 二、作家介绍

郭沫若（12-1978），原名______，四川乐山人，作家、诗人、________、古文字学家， _____奠基人之一。代表作有诗集_______、_______，历史剧________、________、《棠棣 之花》等。有《郭沫若全集》存世。 三、主题归纳

这首诗诗人运用了____和_____的手法，描绘了______________，创造了牛郎织女自由 幸福的生活图景，表现了_________________________________，也反映了 _______________

__________________________。

四、请结合全诗，从三个方面分析这首诗的写作特色。

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【第十六天】

寓言四则

一、字音字形

溉汲（gàijí）星宿（xiù）中（zhòng）伤躇(chú)步跐（cí）蹈（d ăo）

强（qiáng）强大显赫（hè）

(qiăng）强迫症赦（shè）免 (jiàng )倔强姓郝（hăo） 二、重点词语含义 1.虚荣：表面上的光彩。

2.溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。 3.及：待，等到。 4.道：讲述。 5.对：应答，回答。 6.亡（wú）：无，没有。 7.晓：告知，开导。 8.若：你。

9.奈何：为何，为什么。 10.中伤：伤害。

11.躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。

12.舍（shì）然：消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。 13.闻有闻而传之者（动词，听见）

闻之于宋君（动词，使知道） 14.日日月星宿（名词，太阳）

终日在地上行止（名词，一天） 三、文章解读 1.《穿井得一人》

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

【解析】宋国有一家姓丁的，家中没有井，必须到外面打水浇田，因此经常要有一个人住在 外面。

及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”

【解析】等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。”

有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”

【解析】有人听到这话，就传言说：“丁家打井打出了一个人。” 国人道之，闻之于宋君。

【解析】都城的人都谈论这件事，使宋国的国君也知道了。

宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人之于井中也。”

【解析】宋国国君派人去问姓丁的，丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中 挖出一个人来。”

求闻之若此，不若无闻也。

【解析】像这样道听途说，还不如什么都没听到。 2.《杞人忧天》

杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

【解析】杞国有一个人，担忧天会坠落下来、地会崩塌下去，自己没有地方依托，而（急得） 睡不着觉，吃不下饭。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行 止，奈何忧崩坠乎？”

【解析】又有一个人，看到这个人这样忧虑，又为这个人担忧起来，于是去开导他说，说： “天，（不过）是聚积在一起的气体罢了，没有什么地方没有气体。你一曲一伸、一呼一吸， 整天在天中活动，为何担忧天坠落下来呢？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”

【解析】那人说：“假如天当真是聚积在一起的气体的话，日月星辰，不会坠落下来吗？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

【解析】开导他的人说：“日月星辰，也不过是聚集在一起的有光气体，即使坠落，也不会 击中甚至伤害人。” 其人曰：“奈地坏何？”

【解析】那人说：“大地崩塌怎么办呢？”

晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其 坏？”

【解析】开导者说：“地，不过是聚集在一起的土块罢了，四方都塞满了土块，没有地方没 有土块。你行走跳跃，整天在地上活动，为什么要担心大地崩塌呢？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

【解析】那人听了，放下心来，高兴极了，开导他的人也放下心来，高兴极了。 四、主题归纳

1.《赫尔墨斯和雕像者》

这则寓言记叙了自命不凡的赫尔墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊

大、爱慕虚荣的人。 2.《蚊子和狮子》

这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子，却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得 成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。 3.《穿井得一人》

这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说，一定要弄清，不可轻信轻传。 4.《杞人忧天》

这则寓言通过写杞人担心天地崩坠而另外一个人对他进行开导的故事，告诉人们不要为 没有必要或毫无根据的事情担忧。 五、问题拓展

人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你 同意哪一种理解呢？

【解析】示例：同意后一种理解。现代社会中资源的浪费、环境的破坏，都有可能导致大自 然的生态系统发生变化。我们只有一个地球，我们应该爱护我们赖以生存的家园。

【第十六天】

《寓言四则》听写内容

一、字音字形

溉（）汲（）星宿（）中（）伤躇()步跐（）蹈（） 强（）强大显赫（）

（）强迫症赦（）免 （）倔强姓郝（） 二、重点词语含义

1.溉汲：________________________________ 2.及：________________________________ 3.道：________________________________ 4.对：________________________________ 5.亡：________________________________ 6.晓：________________________________ 7.若：________________________________ 8.奈何：________________________________ 9.中伤：________________________________ 10.躇步跐蹈：________________________________ 11.舍然：________________________________

12.闻有闻．而传之者________________________________

闻．之于宋君________________________________ 13.日日．月星宿________________________________

终日．在地上行止________________________________ 三、文章翻译 1.《穿井得一人》 国人道之，闻之于宋君。

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求闻之若此，不若无闻也。

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2.《杞人忧天》 其人曰：“奈地坏何？”

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其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

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四、主题归纳

请归纳出下列四则寓言的主旨 1.《赫尔墨斯和雕像者》

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2.《蚊子和狮子》

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3.《穿井得一人》

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4.《杞人忧天》

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