英语教师的职业发展
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是人类文明的传承者。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。这充分说明了教师在教育中的重要性。
教师教育是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师的职前教育、在职教育和继续教育的统称。 一、加强教师职前教育
近30多年，中小学课程发生了深刻的变化，特别是外语课程改革的力度非常大，不仅理念更新，教学的要求也有了很大提高。为了加强教师职前教育，师范院校必须改革课程体系、教学内容、教学方式，转变传统的教学观念，更新教材，发展与新课程理念相一致的教学技能和技巧，提高课堂教学的实践能力和创新能力。 二、加强教师继续教育
目前，在职教师继续教育尚存在一些亟待解决的问题。例如，国内外各类培训组织和认证机构组织了大量设计中小学英语教师培训和评价的活动，并颁发了各种教学能力证书。有些只涉及语言教学理论和教师个人的语言能力，没有涉及对教师实际课堂教学能力和语言教学知识在课堂中运用的考查和评价。 三、加强职场锤炼，提高教师专业水平
职场锤炼是教师在职教育的主要形式。在职教师的继续教育无论是短期或长期都是有时间的，而职场锤炼与教师的教学同步。其实“教学相长”就是这个意思。
过去，人们提起教师的职业，就会联想到蜡烛，总是照亮别人而毁灭自己。这是典型的“教书匠”的形象，似乎做“孩子王”自己必然越来越矮小。然而，时至今日，每一轮课程改革所带来的挑战促使教师不断提高自己的专业水平，不允许他们“固化”，更不允许“退化”。这就是说，教师不仅要担负传统的教书育人的任务，还要提升自己的专业水准。从某种意义上说，教师专业化已成为现代教师的立身之本，也是其走向成功的必由之路。钟启泉说的有道理：“教师工作绝不是一个不断消耗的过程，而是蕴含了绝好的个人发展机缘，比其他职业拥有更多反思的机缘。”那么，中小学英语教师如何走好专业发展之路呢？
提高中小学英语教师的专业发展
一．提高教师的学科专业水平
作为中小学英语教师，必须掌握英语学科专业基础知识和具有运用的能力，起码要做到以下几点： 掌握英语基础语音知识，正确朗读字母和国际音标，正确朗读单词和所教的语 言材料,能听懂、看懂与教材难度相当和较高的英语材料, 能用英语就日常生活和工作进行交流, 能掌握阅读的基本技巧，能较好地掌握阅读技能,具有较好的英语书面表达能力,具有用英语进行教学的能力,能熟练有效地使用几种常规词典解决教学中的问题,掌握基础语法，能就教材中的语言进行语法分析,掌握英语三千到五千词，并掌握英语词汇的特点.
即使基本达到上述要求的教师也需要边工作边提高自己的专业水平，才能满足课程改革的要
求。
二、提高教师的通识文化水平
在交际教学思想影响下，课程设计强调语言和文化密切联系，教材编写增加了“跨文化交际”的内容，大部分教材采取以话题范围为核心的编排体系。教学内容涉及的文化知识面很广，跨学科性质很强，英语教师普遍感到不适应。因此，有必要对英语教师的文化素养提出要求。例如：具有较好的汉语水平，能将教材中的句子正确地译成汉语,了解英语和汉语在语音、词汇、语法方面的异同,了解教学中涉及到的中、外文化背景知识, 理解语言与文化的关系，了解中、外文化在人际交往、风俗习惯、价值观念方面的异同,有较丰富的自然科学和社会科学知识,对文学、艺术、音乐和体育有兴趣，并有所了解. 三、提高教师的人文精神和育人能力
教师的职责是神圣的，教师不仅仅教书，更重要的是育人。教师是人类灵魂的工程师。 在中国环境下教学生学习外语，尤其需要教师具有很强的育人能力，起码要有温热的爱心、无尽的细心和坚韧的耐心。要有温热的爱心就必须有忠诚教育的思想，要有无尽的细心，一方面要严于律己，做到“学高为师，身正为范”，以身立教，不可大大咧咧；另一方面要细心观察、注意学生的学习和生活、举止和言行、心绪和态度等变化。 四、提高教师教学的能力
教师有了学科专业知识、通识文化和人文精神，但没有教学能力，仍然无法教好学生。作为中小学英语教师还必须做到：理解并掌握课程标准所规定的教学目标、理念、要求、原则、内容,熟悉英语教学的基本过程和课堂教学活动,理解听、说、读、写之间的关系，熟悉其教学的基本过程和方法,熟悉语音、词汇、语法教学的基本过程和方法,了解中国学生在学习中常见的错误，并有解决的策略,了解英语教学的方法和流派，并能兼收并蓄. 五、提高教师的科研能力
教师要适应外语教学发展的要求，不能只会站在讲台，抱住“升学率”，而应该明确自己的人生发展目标，树立先进的教育理念，立志成为教育研究者，促进创新能力的培养，做个研究型的教师，立德、立功、立言。
a) 有坚实的专业基础知识和娴熟的专业基本技能、基本的教育教学理论和有效的教育教学方法，以及敏锐的教育研究意识和较高的教育研究能力
b) 了解校内外与英语教学有关的教研活动,了解反思和总结对教学和教师发展的作用，运用常用的反思方法，如教学日记、座谈、听课观摩等,了解和使用与英语教学有关的科研方法，如文献研究法、经验总结法、行动研究、教育叙事研究、教育实验法、案例研究、跟踪调查研究等.
