及其应对
郭喜青
小学生常见心理问题提纲
一、引言
二、小学生的学习问题及疏导三、小学生情绪问题及疏导
四、小学生行为问题及疏导
五、小学生自我意识、意志品质品质问题及疏导
一、引言
教育部《中小学心理健康教育指导纲要2012年修订）》把“对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的心理干预，提高其心理健康水平。”确定为中小学心理健康教育的具体目标之一。
中小学生心理健康教育一方面要提高全体学生的心理素质，另一方面要对有心理困扰和心理问题的学生进行必要的辅导和干预，提高他们的心理健康水平。
调查发现：
大部分学生的心理是健康的，但是也有部分学生存在不同程度的心理问题，有心理行为问题的小学生约占13%；
近期的一项涉及我国6个省份包括5236名小学生的调查显示，4.6%的小学生生活得不愉快，5.7%的小学生对自己做消极评价。
心理问题
根据对心理健康的定义，按照程度的不同，可以将个体心理问题的类型划分为三类：发展性心理问题
适应性心理问题障碍性心理问题
心理问题
发展性心理问题：心理健康、身心发展正常的个体，但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善。
适应性心理问题：身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的个体，或者说“在适应方面发生困难的正常人”。
障碍性心理问题即“心理障碍”、“心理疾病”。中小学生的心理问题大多数是发展性和适应性问题
学校对中小学生的心理辅导，主要针对发展性问题或适应性问题而展开；
对于个别有严重心理障碍的学生，要及时转介到更为专业的部门去进行治疗。
小学生常见的心理问题
小学生常见的发展性和适应性心理问题主要有：
学习问题、情绪问题、行为问题、自我意识和意志品质问题等。
二、小学生的学习问题及疏导
（一）小学生学习问题及其表现
小学生学习适应问题亦称学习适应不良,是指学生在学习过程中因不能根据学习条件的变化，积极主动进行身心调整,导致学习成绩和身心健康达不到应有发展水平的学习干扰现象。
小学生学习问题
1、入学不适应2、厌学3、学习疲劳
1、入学不适应
具体表现：
对上学的态度消极，出现或多或少的学习困难，不能很好地与同学相处，缺乏责任感，经常扰乱集体的秩序。案例：
2、厌学
厌学现象表现为有四个特点：
第一，对学习丧失了兴趣，缺乏敏感与好奇心，没有自发的学习动力；
第二，学习无目标、无计划、得过且过；第三，缺乏意志与毅力，对学习产生了畏难情绪；
第四，产生了消极的学习体验，逃避学习情境。
案例：
3、学习疲劳
学习疲劳：长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳所导致的学习效率下降的现象。主要指的是心理疲劳：情绪烦躁、注意力涣散、思维迟钝、反应缓慢等现象。案例：
（二）小学生学习问题产生的原因1、幼小衔接不到位；2、家庭教养态度不当；
3、学校老师的教学方法单一，不能因材施教；4、个人原因。学习基础或能力、个性等；5、社会原因。
（三）小学生学习问题的预防与疏导1、做好幼小衔接，帮助儿童尽快适应学校生活。
2、关注差异，因材施教。
3、家长要端正教育心态，对孩子期望适中。
三、小学生情绪问题及疏导
（一）小学生情绪问题及其表现
1、羞怯
2、焦虑
3、易怒
4、嫉妒心
1、羞怯
见到生人脸红，不敢和老师说话，即使说话也慢声细语。上课时不敢举手，不敢大声回答问题。参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某件事。
2、焦虑
分离性焦虑。主要表现：不愿上学，不愿离开家长，对各种正常的生活和学习琐事有过多的担心。
考试焦虑:主要表现：怀疑自己的能力，缺乏自信，考试时过分紧张。
案例：
3、易怒
自我约束能力差，情绪不稳定。说话、做事好感情用事、不能理智地处理问题。遇事易冲动、任性。在困难面前，不能持乐观的态度。对符合自己心意的什么都好，遇到不顺心的事则怨气冲天，满腹牢骚。
4、嫉妒
盲目骄傲，不愿意看到别人的长处和优点，常对别人挑剔和贬低。感情上自私，只要求老师对自己关心、重视，看到老师关心、重视别人，就生气，甚至怨恨别人。与同伴相处，喜欢显示自己，讥笑别人。发现比自己强的人或事，轻则有意视而不见，重则想破坏。
案例：
（二）小学生情绪问题产生的原因学习压力太大、生活太单调、父母期望过高、家庭中发生的生活事件、同伴交往不良、个性中消极特征较多等等，都可能成为小学生情绪问题产生的原因。
（三）小学生情绪问题的预防与疏导1、教育学生学会面对挫折；
2、家长要学会管理自己的情绪；预防把不良心情传递给孩子；
3、学习亲子沟通的方式，预防沟通不当影响孩子的情绪
4、学校要开展心理健康教育，帮助学生学会情绪管理。
四、小学生行为问题及疏导
什么是问题行为？
给家庭、学校带来麻烦，妨碍学生身心健康发展，容易导致品德不良，甚至走上犯罪道路的不正确行为。主要有三类：
（一）过失行为，主要表现为恶作剧、起哄捣乱、无理取闹、骂人、打架、损坏他人财物或公物、不遵守集体规则等；
(2)不道德行为，主要表现为小偷小摸、占小便宜、撒谎等；
(3)自我消极行为，主要表现为厌学、逃学、逃家出走、自我封闭、退缩、吸烟、酗酒、自暴自弃等。
（一）说谎行为
1、主要表现：
为了逃避惩罚或责任，故意说谎。为获得某些东西或荣誉而不惜说谎。案例：
2、说谎行为的原因：
（1）逃避责任与惩罚（
2）成人的不良影响和示范作用（3）为满足虚荣心而撒谎
3、小学生说谎行为的矫正策略
（1）创设良好的学校、家庭环境。（2）以身作则，言行一致（3）强化小学生的诚实行为
扬
（4）家校联系，共同教育
耐心疏导及时表（二）攻击行为
1、主要表现：
打人、骂人，欺侮弱小同学。占有欲、支配欲强，性情急躁。缺乏同情心和正常的人际感情。蛮横无理，粗暴的扰乱别人，甚至在课堂上做出各种小动作打扰同学。好主动出击、喜欢公开批评他人、好开别人玩笑、拒绝与自己不和的人交往、喜欢报复、易为小事发怒等。
案例
2、原因
(1)家庭教育方式不当。教育方法粗暴、经常被打骂(2)自尊心受挫引起愤怒
(3)环境影响结交不良朋友，受暴力影视影响等
3、小学生攻击行为的矫正
(1)发现闪光点，树立自信心（2）减少产生挫折感的机会（3）帮助纠正不当的家庭教育方式（4）创设良好的班集体
（三）退缩行为。
1、表现：
害怕与人接触，喜欢独来独往，力求避免与他人冲突，行动被动，沉浸在自己的幻想或自我空间中。具有这种交往行为的小学生疑心较重，对周围人常有戒备心理，不愿表露自己真实的情感，缺乏亲密的朋友。（二）退缩行为的原因
独生子女，缺少交流对象；
父母害怕孩子受到伤害，采取的过度保护；家庭结构不完整，得不到正常的交流和关爱，造成孩子自卑、消极悲观，从而成为内向退缩型的问题儿童。
对孩子过分严格、粗暴和的家庭教育是使孩子成为内向退缩型问题儿童的重要原因。动辄打骂，以力压服会使孩子对大人疏远、不满，会使性格内向的孩子胆怯，甚至为了缓解精神上的紧张而逃避。
家庭中的歧视虐待也会使孩子成为内向退缩型的问题儿童。或因是女，或因生理上有缺陷，或因从小不在父母身边缺乏感情，或因后父后母等，使孩子感到没人爱，从而孤僻、自卑甚至自暴自弃。
3、小学生退缩行为的疏导
关心和关注，热心帮助和交流
缩短与内向退缩型问题学生的情感距离，组织运用集体的力量消除他们的孤独感和被遗弃感
鼓励参加集体活动，提高交往能力。
五、小学生自我意识、意志品质问题及疏导
（一）小学生自我意识、意志品质问题的主要表现
1、自我评价能力较低
2、以自我为中心3、自制能力较弱4、抗挫折能力较低
（二）小学生自我意识、意志品质问题的原因
小学生在个性和意志方面的问题，主要是家庭环境和教育问题造成的。
家庭结构不完整，方面离婚、单亲家庭，家庭教育理念落后、家庭教育方式不当（简单粗暴、溺爱等）都可能造成孩子个性出现各种各样的问题。
（三）小学生自我意识、意志品质问题的疏导
1、以正面教育为主，用积极心理学的理念看待孩子的成长，给予孩子鼓励、赞扬，培养孩子的自尊心和自信心；
2、扩大孩子的活动种类和范围，增加孩子与别人交往的机会，以开阔其眼界，从而观察世界万事万物的客观性和他人需要情感的合理性，学会换位思考。
3、
用理智的摆事实、讲道理的方法，让孩子懂得自己的主观感受常常带有极大的片面性，多半与事实不符。
4、坚持原则，改变凡事顺着孩子的溺爱习惯。该批评则批评，不该满足孩子的事无论怎么闹也决不满足。
谢谢！
