博士专栏２０１４年第１０期 实践思维方式及对马克思主义哲学教育的启示 许 阳 （包头师范学院，内蒙古包头０１４０３０） 【摘要Ｊ实践思维方式对马克思主义哲学超越近代西方哲学发挥着重要的作用，只有理解和把握实践思维方式，才能理解马克思主 义哲学的内在本质和精神实质。实践思维方式使得哲学对世界的思考方式得以改变，从解释世界到改变世界有了深刻的转变，展现了 实践在哲学上的功能。对实践思维方式展开研究，使得我们对马克思主义哲学本质的认识增进，同时，实践思维方式促进哲学教育的 发展。 【关键词】马克思主义；实践；思维方式：哲学教育；启示 【中图分类号】Ｂ０—０ 【文献标识码】Ａ 一、引言 对于马克思主义基本原理和概念，我们要从与时俱进的发 展中去认识、理解和践行，我们也要从这个角度对“实践”进行理 解。实际上，伴随着实践的发展变化，马克思主义的哲学是～个 开放的体系，而不是自我封闭的。我们把实践范畴看作是一种马 克思主义哲学上的思维方式，这既是时代需要，也是进行与马克 思主义相关的哲学教育的需要。因此，实践思维方式对哲学教育 有着极为深远的意义。 二、实践思维方式及其在马克思主义哲学中的地位 与旧哲学相比，马克思主义哲学很重视实践发挥的作用。实 践被当作一种世界观，同时也被当作是思维方式。人们通过实践 来看待世界，也通过实践来分析问题、把握世界。只有理解实践 思维方式，才能理解哲学的内在本质；只有把握实践思维方式， 才能把握哲学的精神实质和根本特征。将实践思维方式引入哲 学教育的教学，这是哲学教育的本身需要ｆ这是由于哲学教育有 利于学生形成科学世界观，也是一种思维方式的培养和训练过 程）；另一方面也是不断改进哲学教育，增强哲学教育实效性的有 效途径。 三、当前马克思主义哲学教育中实践思维方式缺失分析 马克思主义是一个开放的科学体系，它与时俱进，通过实践 不断完善和发展，我们把它当作是指导思想．有着相当重要的地 位和发挥着重要的作用。马克思哲学教育的教学工作在总体上已 经取得了一定的成绩，但在一些方面仍然存在问题．需要不断改 进和提高。但是，哲学教育还存在着很多问题，譬如：教育理念与 哲学教育的本性相违背；教育内容上存在着局限陛．主要体现在 思辨思维方式上；大体上都用“灌输式教学”的教育方法。产生这 些问题的主要原因是：缺乏实践思维方式的指导，贯通以及运用。 四、实践思维方式对马克思主义哲学教育的启示 开展马克思主义哲学教育，不仅要将学生培养为拥有某种专 业技能的人，而是把这种思维方式教给学生，使学生学会做人。 （一）有关世界观的启示 １．哲学本体论。旧唯物主义者认为世界直观地停留在认识 对象的自然世界。而唯心主义者不能理解人的物质能动性．只关 注人的精神能动性。马克思主义哲学的实践唯物论，提到实践主 体和客体对立统一，它要求人们从这个角度去理解和定义实践。 ２．哲学认识论。马克思主义哲学要求人们从实践的角度出 发理解哲学认识论，批判地继承了旧唯物主义的反映论，坚持认 识是主体对客体能动的反映。这就是实践的认识论。 ３．哲学历史观。在唯物主义者眼里，唯物主义与历史彼此脱 离。实践唯物论的观点认为，“在基础生产劳动历史发展中 才能 找到理解全部人类历史的钥匙”。马克思认为：“全部社会生活的 本质是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘的东西，都能在 人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决 ” （二）在价值论方面的启示 随着现代化的进程飞速推进，人类越来越重视自己的主体 地位，“如何弘扬人文精神，建立以人为本的教育理念”，已经成 为了马克思主义哲学教育必须回答的问题 【文章编号】１００７—４２４４（２０１４）１０—０３１—１ １．凸显哲学方的重要地位。首先，如果思维方式从唯物 辩证思维方式向实践思维方式的发生了转变，就位实现世界观向 方的转变奠定了坚实的基础。马克思主义哲学教育强调，马 克思主义哲学是唯物辩证的思维方式．但是忽视了实践思维方 式。马克思主义哲学教育与旧哲学相比，有很多方面的优越性，而 马克思主义哲学的思维方式要超越近代形而上学唯物主义和黑 格尔唯心辩证法，最主要的环节是如何坚持辩证唯物主义。 ２．树立以人为本的教育理念。今天，当今社会的信息全球化 和经济全球化深深影响了人类的行为方式及思维方式．并且发 生着一系列不同程度的改变．全方位的变革也使得人类的生存 方式发生改变。由于大众传媒及信息技术的发展，文化成果和领 域呈现大众化、民主化、通俗化、多元化的趋势，在这种条件下， 不断提升人的主体地位。新时代新的课题是：如何理解和把握以 人为本的哲学教育理念。 ３．促进实现学生的全面发展。从教育理念、方法以及内容的 角度看，以往的马克思主义哲学教育，一定程度上，忽略了它的 理论本性，忽视了它的教育宗旨（即忽视了学生全面发展）。要实 现这个宗旨，就要拥护坚持实践思维方式．重新理解马克思主义 哲学教育的教育目的和理念。 （三）在方上的启示 马克思主义哲学教育的途径主要是通过课堂教学．但是理 想中的课堂教学还是需要遵守教育原则：要培养学生的思考问 题的方式，就要与实践教学结合起来。 １．立足课堂、学会思考。运用实践的思维方式，在课堂上引 入实践教学环节，这也是马克思主义哲学教育目标的实现。主要 体现在两个方面：（ｊ）结合热点问题；（ｉｉ）注重课堂互动。也就是说 要实行“热点问题争辩”的实践教学，通俗的讲，就是学生把关注 的社会上的一些热点问题，利用哲学来进行争辩．达到总结和分 析的目的，将哲学与热点问题联系起来。这种实践教学很大程度 上加大了教学互动，增加了实效性。 ２．走出课堂、融入社会。在马克思主义哲学教育中，要实现 贴近实际、生活和学生的要求，不仅要进行课堂讲授，更重要的 是要在实践中去理解，因此要学会灵活运用实践的思维方式，完 成好走出课堂、融人社会的实践教学。 五、总结 哲学教育应当坚持实践的思维方式，将实践思维方式融合 到马克思主义的哲学教育中，树立“以人为本”的教育理念．让学 生学会ｌｋ人实践的角度来分析问题，解决问题，从而促进学生素质 的全面发展。 参考文献： ｆ１】倪志安，论马克思新哲学的实践思维方式．西南师范大学学报 （人文社会科学版）【Ｊ】＿２００５，３１（１）：５—１０． 【２】肖前．辩证唯物主义原理【Ｍ】．北京：人民出版社．１９８１． 【３Ｊ冯文平．论马克思主义哲学的实践思维方式教育，太原市 委党校学报ＩＪ】．２０１３（３），６２—６３． 作者简介：许阳（１９７１一），硕士，包头师范学院副教授。研究方 向：哲学和思想政治教育 ３１
