小学六年级数学日记

[6年级小学数学日记]小学六年级数学日记 x年x月x日星期x晴

今天中午我正在搞数学暑假作业。写下着写下着。意外碰到了一道很难的题。我想要了半天也没想要出来个所以然。这道题就是这样的：

有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为平方厘米。并且长。宽。高都是质数。求它的体积。

我见到了，心想：这道题还真是容易啊!未知的只有两个面面积的积。建议体积还必须晓得短。阔。低。而它一点也没提示信息。这可以怎么抓起啊!

正当我急得抓耳挠腮之际。我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路去解。可是我对方程这种方法还不是很熟悉。

于是，他又教导我另一种方法：先列举数。再逐一确定。我们先按题目建议列举了许多数字。例如：3。5。7。11等一类的质数。接着我们已经开始确定。然后我们辨认出只剩11和19这两个数字。这时。我想要：这两个数中存有一个就是题中长方体负面。上面公用的棱长，一个则就是长方体负面。上面除以上一条外另一条棱长(且长度都为质数)之和。于是。我已经开始韦松这两个数各就是哪个数。

最后，我得到了结果。为立方厘米。我的算式是：=11×=2+×2×17=(立方厘米) 后来，我又用我本学期研习过的科学知识：水解质因数求函数了这道题。结果一模一样。

解出这道题后。我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘。等待着我们去探求。

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今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。

首先，我用铅笔在一次性筷子扭成了一道分界线，将筷子平均值分为两段，用水浸泡，以免筷子在测量过程中洗水。随后，将筷子填入量筒中，用滴管将水滴进量筒中，使量筒内的水降到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度(38毫升)后，将筷子从量筒内抽出，再记下量筒内的水位刻度(34.5毫升)，前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积就是5立方厘米，两次

测量结果相乘获得这双筷子的体积为8.5立方厘米。当我获得这个结果时，我激动地叫做了，此时的我就是多么自豪、多么自豪啊!

接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校(人)及全国(12亿)一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米和立方米。结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜!在此，我呼吁在校的同学，不!是全国人民，也不!应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。 x年x月x日星期x晴

今天阳光明媚,我正在家中看《小学数学奥林匹克》，忽然发现这样一道题：比较/，/两个分数的大小。顿时，我来了兴趣，拿起笔在演草纸上“刷刷”地画了起来，不一会儿，便找到了一种解法。那就是把这两个假分数化成带分数，然后利用分数的规律，同分子分数，分母越小，这个分数就越大。解出/ 看看了6年级小学数学日记还可以看看： 1.小学六年级的数学日记 2.小学生六年级数学日记大辞典 3.6年级小学生的数学日记字