人教版新课标小学六年级语文下册《文言文两则》教案

篇⼀　　教学⽬标:

　　1.能根据课后注释疏通全⽂,了解故事内容.　　2.正确,流利,有感情地朗读课⽂.背诵课⽂.　　3.理解重点词句,领悟⽂中所讲的道理.

　　4.初步感受⽂⾔⽂的特点,激发学习⽂⾔⽂的兴趣.　　教学重难点:

　　重点:有感情地朗读课⽂,并背诵课⽂.

　　难点:读通,读懂⽂⾔⽂,能够结合注释理解疏通全⽂.　　课时安排:2课时　　教学过程:　　第⼀课时

　　⼀,引读\"单元 导语\"　　1.了解单元学习重点.

　　⾛进课⽂,看看作者是如何感悟⽣活,获得⼈⽣启⽰的.学习时要注意抓住重点句段,联系⽣活实际,领悟⽂章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同⽅法,并试着在习作中运⽤.　　2.提⽰学期学习重点.

　　通过前⼏年的学习,我们已经具备了⼀定的⾃学能⼒.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠⾃⼰的努⼒,认真地读书作⽂,使各项语⽂能⼒得到进⼀步提⾼.

　　⼆,打开练习册,以四⼈⼩组为单位⼝头完成各题,检查学⽣预习的效果.　　正式学⽂:

　　⼀,谈话导⼊,揭⽰课题

　　1.教师谈话:⽂⾔⽂是我国传统⽂化的宝贵遗产,它⾔简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的⽂明.不少⽂⾔⽂还揭⽰了深刻的道理.今天,我们⼀起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于⼀体的⽂⾔⽂.板书课题,齐读课题.

　　2.成语导⼊:\"专⼼致志\"这个成语你熟悉吗 谁能讲讲它的意思.\"专⼼致志\"(⼀⼼⼀意,集中全部精⼒.)这个成语源⾃《孟⼦·告⼦》中的⼀篇⽂⾔⽂——《学弈》.(板书:学弈)

　　介绍孟⼦资料:孟⼦(约公元前372―前2)名轲,字⼦yú舆.战国时邹国(现⼭东邹县)⼈.我国古代思想家,教育家.是孔⼦以后的儒学⼤师,被尊称为\"亚圣\后世将他与孔⼦合称为\"孔孟\".他肯定⼈性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了\"富贵不能*,贫*不能移,威武不能屈\" 等论点.《孟⼦》是孟⼦与他的弟⼦合著的,内容包括孟⼦的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.

　　3.释题:\"弈\"指什么 \"学弈\"⼜是什么意思呢 (\"弈\本来专指下围棋,\"学弈\"就是学下围棋.现在的\"对弈\就是下棋的意思,但不限于下围棋.)

　　4.引导学⽣就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋 (2)怎么学下棋 (3)学得结果怎么样 (4)《学弈》这个故事告诉我们⼀个什么道理

　　5.课前同学们已经预习了课⽂,谁能给⼤家讲⼀讲《学弈》这个故事 (不能照读译⽂,培养⼝头表达能⼒.)　　⼆,初读课⽂,读通句⼦

　　1.(听课⽂录⾳)教师范读课⽂,努⼒做到读得有声有⾊,流畅⾃如.从⽽感染学⽣,激发其诵读兴趣.

　　2.读后学⽣评价,及时归纳出朗读⽂⾔⽂的要点:⼀是读的速度要慢,⼆是停顿要得当.三,读出不同句式的语⽓.⽼师指导学⽣标出停顿的符号.

　　3.学⽣模仿教师⾃由练读,读通读顺为⽌.(给学⽣充裕的时间反复朗读)　　4.同桌互读课⽂,互相正误.

　　5.多种⽅式指导学⽣朗读课⽂,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为⽌.　　三,精读课⽂,理解⽂意.

　　1.学⽣读⽂后注释,标出重点的部分要求学⽣记忆.对照⽂后注释,⾃⼰尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.

　　2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就⽂中⽐较难理解的词句进⾏指导.　　3.同桌互相讲说故事内容.　　四,⾃读思考,体会⽂中道理

　　教师引导学⽣逐⼀解答就课题提出的问题

　　1.谁学下棋 谁是⽼师 ――有两个⼈学下棋,⽼师是全国最善于下棋的弈秋.

　　2. (这两个⼈)怎么学下棋 ――\"其⼀⼈专⼼致志,惟弈秋之为听\"(其中⼀个⼈专⼼致志,只听弈秋的教导,注意⼒⼗分集中,⼀⼼⼀意);\"⼀⼈虽听之,⼀⼼以为有鸿鹄将⾄,思援⼸缴⽽射之\"(⽽另⼀个⼈虽然在听着,可是他⼼⾥总以为有天鹅要飞过来,想拿⼸箭去射它,学习时注意⼒不集中,三⼼⼆意).

　　3.学得结果怎么样 \"虽与之俱学,弗若之矣\"(虽然后⼀个⼈同前⼀个⼈⼀起学习,却学得不如前⼀个).

　　是什么原因使\"虽与之俱学,弗若之矣\引导学⽣理解:两个⼈学习结果不同,并不是因为在智⼒上有多⼤差别,⽽是他们的学习态度不同——前⼀个专⼼致志, 后⼀个三⼼⼆意.)⽤课⽂中的句⼦回答(其⼀⼈专⼼致志,惟奕秋之为听;⼀⼈虽听之,⼀⼼以为有鸿鹄将⾄,思援⼸缴⽽射之.)

　　4.学弈这个故事告诉我们⼀个什么道理 (学习应专⼼致志,不可以三⼼⼆意.)　　五,联系⽣活,深化认识

　　1.联系⽣活实际,你能从这个故事中悟出什么道理

　　(⼀个班级四⼗多个同学是相同的⽼师教的,有的同学学习成绩很好,⽽有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智⼒的差异,⽽是同学们在学习的过程中是否专⼼致志.每节课都能专⼼致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三⼼⼆意的,学习就落后.所以,我们在学习⽂化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专⼼致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)　　六,复述故事,背诵课⽂.　　第⼆课时

　　⼀,复习巩固,导⼊新课　　1.请⽣背诵《学弈》.　　2.板书课题:两⼩⼉辩⽇

　　3.介绍资料:《两⼩⼉辩⽇》选⾃《列⼦》,《列⼦》相传为列yù御kòu寇的论集.列御寇,战国时郑国⼈,《列⼦》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓⾔和神话传说,如愚公移⼭,歧路亡⽺,杞⼈忧天等,具有很⾼的⽂学价值.⽽《两⼩⼉辩⽇》选⾃《列⼦·汤问》.

　　4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么 (知道了⽂中的主⼈公是两个⼩孩;知道了这篇⽂章主要是写两个⼩孩辩⽇这件事)(2)看了课题你还想知道些什么 (①他们为什么争辩 ②他们各⾃的观点是什么 依据是什么 ③他们辩论的结果是什么 教师及时板书学⽣提出的问题)　　⼆,总结学法,明确⽬标

　　1.回顾学习《学弈》⼀⽂的过程,总结学习⽅法.

　　(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课⽂.(3)结合注释,疏通⽂意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.　　2.明确⽅法,⾃主学习

　　* 读准字词,读通课⽂

　　(1)学⽣⾃读课⽂,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为⽌.　　(2)学⽣多种形式朗读课⽂,师⽣及时评价.　　* 结合注释,疏通⽂意

　　(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.

　　(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明⽩每句话的意思.

　　(3)请学⽣参考注释,复述故事,并根据学⽣复述的状况进⾏即时疏通点拨.　　3.解疑释惑,体会道理

　　(1)两⼩⼉争辩的问题是什么 (太阳在早晨离⼈近还是中午离⼈近)

　　(2) 他们各⾃的观点是什么 依据是什么 (①⼀⼩⼉的观点是:\"我以⽇始出时去⼈近,⽽⽇中时远也.\"依据是:\"⽇初出⼤如车盖,及⽇中,则如盘盂,此不为远者⼩⽽近者⼤乎 \"⼀个⼩孩认为太阳早上离⼈近,中午离⼈远,他是根据不同时间太阳形状⼤⼩来判断的.②另⼀⼩⼉的观点是:以⽇初出远,⽽⽇中时近也.依据是:\"⽇初出沧沧凉凉,及其⽇中如探汤,此不为近者热⽽远者凉乎 \"另⼀个⼩孩认为太阳早上离⼈远,中午离⼈近,他是根据不同时间⾥的温度来判断的.)　　(3)他们辩论的结果是什么 (孔⼦不能决也.——孔⼦也不能判断谁对谁错.)

　　补充孔⼦的资料:孔⼦ 名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yì⾢(今⼭东曲fù⾩东南)⼈,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始⼈.他的⼀⽣⾔⾏被他的学⽣编成《论语》⼀书,流传于世.

　　(4)对两⼩⼉所持观点,你同意哪⼀种 为什么 (引导学⽣积极发表看法,保护他们⼤胆发表⾃⼰见解的积极性.)

　　(教师适时补充资料供学⽣阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是⼀样的.①远⼩近⼤的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是⼀样的.由于视觉的误差.同⼀个物体,放在⽐它⼤的物体群中显得⼩,⽽放在⽐它⼩的物体群中则显得⼤.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树⽊,房屋及远⼭和⼀⼩⾓天空,在这样的⽐较下,此时的太阳就显得⼩了.B,同⼀物体⽩⾊⽐⿊⾊的显得⼤些,这种物理现象叫做\"光渗作⽤\".当太阳初升的时候,背景是⿊沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万⾥蓝天,太阳与其亮度反差不⼤,就显得⼩些.②⽇初凉,⽇中热的原因:A,早晨太阳斜射⼤地,中午太阳直射⼤地.在相同的时间,相待的⾯积⾥,直射⽐斜射热量⾼.B,在夜⾥,太阳照射到地⾯上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地⾯上,所以感到热.)

　　4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个⼈物 为什么　　(1)两⼩⼉善于观察,说话有理有据.

　　(2)孔⼦实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然\"知之为知之,不知为不知\引导体会学⽆⽌境的道理.　　5.复述故事,熟读成诵.　　(1)分⾓⾊朗读课⽂.　　(2)学⽣背诵课⽂.　　板书设计:　　1,⽂⾔⽂两则　　⼀⼈ 专⼼致志 (成功)　　学奕

　　⼀⼈ 三⼼⼆意 (失败)　　两⼩⼉辩⽇

　　⽇始出近——⼤如车盖

　　⼀⼉ ⽇中时远——⼩如盘盂 (⼤则近,⼩则远) 孔⼦不能决也　　⽇初出远——沧沧凉凉

　　⼀⼉ ⽇中时近——热如探汤 (凉则远,热则近)

　　参考译⽂。　　学弈

　　弈秋是全国的下棋⾼⼿。他教导两个学⽣下棋，其中⼀个学⽣⾮常专⼼，只听弈秋的教导；另⼀个学⽣虽然也在听弈秋讲课，⼼⾥却⼀直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉⼸搭箭把它射下来。虽然他俩在⼀块⼉学习，但是后⼀个同学不如前⼀个学得好。难道是因为他的智⼒不如别⼈好吗？说：不是这样的。　　两⼩⼉辩⽇

　　有⼀天，孔⼦到东⽅游学，看到两个⼩孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。　　⼀个⼩孩说：“我认为太阳刚出来的时候离⼈近⼀些，中午的时候离⼈远⼀些。”　　另⼀个⼩孩却认为太阳刚出来的时候离⼈远些，⽽中午时要近些。

　　⼀个⼩孩说：“太阳刚出来的时候像车盖⼀样⼤，到了中午却像个盘⼦，这不是远的时候看起来⼩⽽近的时候看起来⼤的道理吗？”

　　另⼀个⼩孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把⼿伸进热⽔⾥⼀样，这不是近的时候感觉热⽽远的时候感觉凉的道理吗？

　　孔⼦也不能判断是怎么回事。

　　两个⼩孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

篇⼆

　　教学过程：

　　第⼀课时（学习《学弈》）　　⼀、读通全⽂，感悟读法。

　　1．师：学习⽂⾔⽂最基本的⽅法是诵读，的⽅法也是诵读。先听⽼师范读课⽂，再跟⽼师读课⽂。（范读时做到抑扬顿挫、有声有⾊、流畅⾃如，感染学⽣，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学⽣感悟语速和断句⽅法。）　　2．学⽣⾃由练读，把不认识的字注上⾳，并在练习本上写两遍。　　3．在学⽣掌握每⼀句的正确读法后，练习熟读。　　⼆、结合注释，疏通⽂意

　　1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

　　2．学⽣⾃读课⽂，结合⽂后的注释理解每⼀话，然后说说这篇⽂章主要讲什么内容？　　3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。　　4．⼩组合作，疏通⽂意。　　5．指名说全⽂⼤意。　　三、导悟相济，突破难点　　引导学⽣正确理解课⽂

　　1．把你和同学都读不懂的句⼦提出来。（结合学⽣提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援⼸缴⽽射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这⼏句话。）

　　（1）　　 讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出⼀个什么道理？⼤家谈谈⾃⼰是否有这种经历和体会。

　　（2）指名说说“思援⼸缴⽽射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）　　（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个⼈。

　　师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个⼈⼀起学习，可是学习效果却不相同。⽤书上的话说说原因。

　　指名读“其⼀⼈专⼼致志，惟弈秋之为听；⼀⼈虽听之，⼀⼼以为有鸿鹄将⾄，思援⼸缴⽽射之。”　　师范读，让学⽣体会怎样读听得更清楚，学⽣指出⽼师停顿的地⽅然后试着读读。　　（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？

　　师：哪个词是第⼆个⼈？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。　　四、流利朗读，积累语⾔

　　课件出⽰全⽂及朗读录⾳，⽣边看边跟读体会语感，然后练习把全⽂朗读好，最后师⽣合作背诵全⽂。　　四、迁移训练、练读古⽂

　　拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩⽿盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强⼜为学⽣熟知的⽂⾔成语故事，激发学⽣学习的兴趣。

　　第⼆课时（学习《两⼩⼉辩⽇》）　　⼀、激趣引⼊，揭⽰课题

　　师：同学们，你们知道孔⼦吗？你能讲讲他的故事吗？（学⽣讲述，⽼师结合学⽣的讲述补充孔⼦的⽣平，介绍他是⼀个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔⼦这么有学问，可是有⼀次，他在周游列国时，却被两个⼩孩的⼀个简单的问题给难住了，你们想知道孔⼦遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两⼩⼉辩⽇》。　　板书课题，齐读课题，说说题⽬是什么意思？（重点理解“辩”字）　　⼆、初读课⽂，梳理学法

　　1．⾃由读课⽂，凭⾃⼰的理解说说课⽂主要讲了⼀件什么事？（考查学⽣对古⽂的感悟能⼒）　　2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

　　⼀是要理解重点字词；⼆要读出诗⽂韵味；三要感悟⼈⽂内涵（意境、感情、哲理）。　　⼆、读熟课⽂，⾃学理解

　　1．⾃由读课⽂，找出不认识的字，通过查字典解决。　　2．同桌互相读⽂，纠正字⾳。　　3．反复读⽂，把课⽂读熟。

　　4．学⽣对照注释，⾃⼰理解课⽂，记下不懂的问题。　　5．按学习《学弈》的⽅法⾃学课⽂，⼩组内交流学习成果。　　三、激励测试，交流感悟

　　出⽰测试题，各⼩组抢答积分，评出优胜学习⼩组。　　1．回答下列词语在⽂中的意思。

　　游：　 　　其：　 　　为：　 也：　　 如：　 此：　 乎：　 始出：　 ⼩⼉：

　　2．两⼩⼉在辩论什么？（太阳⼤⼩？太阳冷热？太阳远近？）根据学⽣的回答，相机引导读好两⼩⼉的话，理解句⼦的意思。

　　3．朗诵课⽂，看哪组能读出古⽂韵味。　　四、深化感悟，明确寓意。

　　1．各组提出分歧较⼤的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（

　　（重点引导学⽣理解这两个⼩孩争的是什么问题，他们各⾃的理由是什么？o引导学⽣理解两个⼩孩是根据不同的感觉说明地⾯距离太阳的远近。）Co　　 C

　　2．你同意他们的意见吗？⽤科学知识解答两⼩⼉提出的问题。（根据学⽣回答引导学⽣课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）

　　3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？

　　（引导学⽣肯定两⼩⼉敢于嘲笑孔⼦，挑战权威；或赞扬孔⼦“知之为知之，不知为不知，是知也）　　4．练习有感情背诵课⽂。

　　5．以表演的形式复述课⽂内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

　　6．向学⽣推荐阅读《⼥娲补天》、《夸⽗逐⽇》等⽂⾔⽂，培养学⽣阅读古⽂的兴趣。

篇三　　教学⽬标

　　1、正确读写⽣字词。

　　2、联系上下⽂，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课⽂。　　3、体会学习必须专⼼致志的道理；学习孔⼦实事求是的科学精神。　　教学重点 正确朗读、背诵课⽂，掌握故事内容。

　　教学难点 体会学习必须专⼼致志的道理；学习孔⼦实事求是的科学精神。　　教具准备 ⽣字卡⽚　　导 学 过 程 ⼆ 次 备 课　　预习题纲　　1、读准⽣字词。

　　2、了解孔⼦、孟⼦、列⼦的⽣平资料。　　第⼀课时 学习《学奕》　　⼀、初读课⽂，正确读写。

　　1、学⽣试读课⽂，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句⼦。　　2、教师范读课⽂，并重点指导：　　①正确读写加点词语：

　　学奕（ ） 鸿鹄（ ） ⼸缴（ ） 弗若（ ）　　②正确停顿下列句⼦：　　思/援⼸缴/⽽射之

　　⼆、⾃由练读，读通读顺。

　　1、根据试读，师⽣⼀起归纳朗读⽂⾔⽂的要点：　　①读准字⾳；②停顿适当；③语速稍慢。

　　2、学⽣模仿教师⾃由练读，读通读顺。（要给学⽣充裕的时间反复朗读）　　3、同桌互读课⽂，互相正误。

　　4、教师运⽤多种⽅式指导学⽣朗读课⽂，如指名读、赛读、齐读等。　　三、精读课⽂，理解⽂意。

　　1、学⽣对照⽂后注释，⾃⼰尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

　　2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就⽂中⽐较难理解的词句进⾏指导：如“之

　　”在不同句⼦⾥的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表⽰疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗　　若与，在这句话⾥，“为”应读第四声；然，这样。

　　3、学⽣对照注释，讲解⾃⼰对⽂中语句的理解，教师及时讲解学⽣理解中的难点。　　4、同桌互讲故事内容。　　四、再读课⽂，体会道理。　　1、两个⼈各是怎样学下棋的？

　　“其⼀⼈专⼼致志，惟弈秋之为听”（其中⼀个⼈专⼼致志，只听弈秋的教导，注意⼒⼗分集中，⼀⼼⼀意）；“⼀⼈虽听之，⼀⼼以为有鸿鹄将⾄，思援⼸缴⽽射之”（⽽另⼀个⼈虽然在听着，可是他⼼⾥总以为有天鹅要飞过来，想拿⼸箭去射它，学习时注意⼒不集中，三⼼⼆意）。

　　2、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后⼀个⼈同前⼀个⼈⼀起学习，却学得不如前⼀个）。　　3、学弈这个故事告诉我们⼀个什么道理？（学习、做事必须专⼼致志，不可三⼼⼆意。）　　五、联系⽣活，深化认识　　1．请学⽣谈谈学习本⽂的体会。

　　（做什么事只有专⼼致志，⼀⼼⼀意才能成功。）　　2．你能联系实际说⼀说吗？

　　（让学⽣联系⽣活、学习中的经历充分发⾔，认识到不专⼼产⽣的不良结果，增强做事专⼼致志的意识。）　　六、复述故事，背诵课⽂。　　第⼆课时 学习《两⼩⼉辩⽇》　　⼀、复习导⼊　　1、背诵《学奕》

　　2、总结学习《学奕》的学法：　　①读准字词，读通课⽂。　　②结合注释，疏通⽂意。　　③解疑释惑，体会道理。　　④复述故事，熟读成诵。　　⼆、明确⽬标，⾃主学习　　1、读准字词，读通课⽂

　　（1）学⽣⾃读课⽂，注意读准字⾳，语速要慢，停顿适当，读通顺。　　（2）学⽣多种形式朗读课⽂，师⽣及时评价。　　2、结合注释，疏通⽂意

　　（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。

　　（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明⽩每句话的意思。

　　（3）请学⽣参考注释，⽤现代⼝语复述故事，并根据学⽣复述的状况进⾏即时疏通点拨。　　3．解疑释惑，体会道理

　　（1）两⼩⼉为什么争辩？（太阳是远是近）　　（2）他们各⾃的观点是什么？依据是什么？

　　①⼀⼩⼉的观点是：“我以⽇始出时去⼈近，⽽⽇中时远也。”依据是：“⽇初出⼤如车盖，及⽇中，则如盘盂，此不为远者　　⼩⽽近者⼤乎？”⼀个⼩孩认为太阳早上离⼈近，中午离⼈远，他是根据形状⼤⼩来判断的。

　　②另⼀⼩⼉的观点是：以⽇初出远，⽽⽇中时近也。依据是：“⽇初出沧沧凉凉，及其⽇中如探汤，此不为近者热⽽远者凉乎

　　？”另⼀个⼩孩认为太阳早上离⼈远，中午离⼈近，他是根据温度来判断的。　　（3）他们辩论的结果是什么？（孔⼦不能决也。）

　　（4）对两⼩⼉所持观点，你同意哪⼀种？为什么？（引导学⽣积极发表看法，保护他们⼤胆发表⾃⼰见解的积极性。）　　（补充资料：其实太阳早上和中午离我们的距离是⼀样的。①远⼩近⼤的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是⼀样的。由于视觉的误差。同⼀个物体，放在⽐它⼤的物体群中显得⼩，⽽放在⽐它⼩的物体群中则显得⼤。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树⽊、房屋及远⼭和⼀⼩⾓天空，在这样的⽐较下，此时的太阳就显得⼩了。B、同⼀物体⽩⾊⽐⿊⾊的显得⼤些，这种物理现象叫做“光渗作⽤”。当太阳初升的时候，背景是⿊沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万⾥蓝天，太阳与其亮度反差不⼤，就显得⼩些。②⽇初凉、⽇中热的原因：A、早晨太阳斜射⼤地，中午太阳直射⼤地。在相同的时间、相待的⾯积⾥，直射⽐斜射热量⾼。B、在夜⾥，太阳照射到地⾯上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地⾯上，所以感到热。）　　（5）学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个⼈物？为什么？　　答案⽰例：

　　（1）两⼩⼉聪明可爱，善于动脑，对⾃⼰不懂的问题⼤胆质疑，勇于争辩。

　　（2）孔⼦谦虚谨慎、实事求是， 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学⽆⽌境的道理。　　4、复述故事，熟读成诵。　　（1）分⾓⾊朗读课⽂。

　　（2）学⽣分组表演故事。（学⽣⾃由选择使⽤现代话或使⽤⽂⾔⽂表演）　　（3）学⽣背诵课⽂。　　板书设计 匆 匆　　朱 ⾃ 清　　叹──时光飞逝　　悔──碌碌⽆为　　劝──珍惜时光