部编人教版七年级上册语文课外阅读理解及答案

一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习 1．现代文阅读

紫藤萝瀑布(节选)

从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。

（1）十多年前,作者看见家门外的紫藤萝稀落伶仃,感到失落悲痛:如今,作者见到一株怎样的紫藤萝?又是怎样的心情?

（2）将文中加下划线的“挑逗”一词换成“嬉戏”好不好?为什么? （3）赏析文中划线的句子。

（4）“以我观物,故物皆着我之色彩”,诗文中描写的景物浸透着作者的情感。《紫藤萝瀑布》一文寄寓了宗璞先生怎样的情思?下面这段写紫藤萝的文字又抒发了作者的什么情感? 紫藤的茎弯弯曲曲,绕着柱子往上爬,盖满了紫藤花架。紫藤花在我幼小的心灵里,留下的除了花香和美味,还有郡淡淡的紫色。她如琴音铮韵,弹奏出汩汩流淌的山泉溪流。长大后,我虽然离开了故土,离开了那个生我养我的小村庄,可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。所到之处,只要是有花开的地方,我总是忍不住寻紫藤花的踪迹。 【答案】 （1）生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦

（2）不好。“嬉戏”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一词贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。

（3）运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 （4）《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是

无止境的。”（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。 【解析】【分析】（1）第一问，可分析文中对紫萝藤的描写，如可分析“从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花……在和阳光互相挑逗”“盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹” 等句，即可概括出紫萝藤生机勃勃的特点。第二问可提取第4段“有的只是精神的宁静和生的喜悦”一句分析，即可整理出正确答案。

（2）这种题一般都答不好。“嬉戏”也属于拟人修辞手法，以动写静，可以表现出紫藤萝花开得繁盛，表现作者的喜悦之情。但是“挑逗”除上述作用外，还属于贬词褒用的表现方法，能突出表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。而这一点“嬉戏”表现不出来。 （3）“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”一句把嗅觉当视觉写，气味似乎会有颜色感。这是一种感觉移借，属于通感的修辞手法。写出了作者对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。

（4）《紫藤萝瀑布》一文主要描写了从衰竭走向旺盛的紫藤萝花,由此作者想到了自己,感悟到了生命的美好与永恒。不仅形象生动地写出了一树盛开的花长、盛、繁的特点,而且也隐含着“生命的长河是无止境的”的意蕴。而所给材料，可分析“长大后,我虽然离开了故土,离开了那个生我养我的小村庄,可是我对紫藤花的眷恋,依然在每年的花季里释放。所到之处,只要是有花开的地方,我总是忍不住寻紫藤花的踪迹”等句，明显是在抒发了对故乡的思念之情。

故答案为：⑴ 生机勃勃（繁茂旺盛、生意盎然），宁静和喜悦

⑵ 不好。“嬉戏”虽也运用拟人手法，以动写静，表达了作者的喜悦之情；但“挑逗’一词贬词褒用，更能体现紫藤萝花地活泼可爱和烂漫情趣。

⑶运用通感的手法，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 ⑷ 《紫藤萝瀑布》寄寓的情思是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（用自己的语言来表达亦可。）这段文字抒发了对故乡的思念之情。 【点评】⑴本题考查内容的理解与概括。抓住文章重点句子的理解作答。

⑵本题考查词语的赏析，注意首先明确观点，然后分析词语的妙处，从内容和情感分析。 ⑶本题考查句子的赏析，注意首先明确句子所用修辞，分析写出的内容，揣摩表达的感情。

⑷本题考查作者思想感情的把握，注意结合文章《紫藤萝瀑布》明确 寄寓了宗璞先生的情感。结合句子的具体了解，明确写紫藤萝的文字抒发的感情。

2．阅读下面的文段，回答问题。 读《水浒》的小孩

龙应台

讲完了一百回《西游记》之后，妈妈开始讲《水浒》。鲁智深那胖大和尚爱喝酒、爱吃狗肉，动不动就和人打群架，乐得安安哈哈大笑。

智深睡的时候，鼾声像打雷，半夜起来，就在那佛殿上大便小便——安安捏着自己的鼻

子，说：“好臭。”可是咯咯笑个不停。

妈妈心中暗想：这书是不是要坏了我的生活教育？暂且说下去：那鲁智深哪，喝醉了酒，半夜里摇摇晃晃回到山庙，山门关了，他用拳头打门，砰砰砰砰像打鼓一样。敲了一会儿，扭过身来，看见门边一个金刚，大骂： “你这个鸟大汉！不替我开门……”

跳上去就拆，把金刚的手折断了，拿那断手去打金刚的腿，打得扑扑扑，泥工和颜色都掉下来了……

安安圆睁着眼睛，听得入神。妈妈在想：呀，这不是和小将“破四旧”一样吗？ 少华山上有三个强人，带着七百个小喽罗，打家劫舍—— “什么是打架、节射？”

打家劫舍呀，就是一家一家去抢东西，强盗嘛！

安安点点头，妈妈继续：这三个强盗——嗯——三个好汉呀，一个是神机军师朱武，很聪明；第二个强盗——呃——好汉呀，是陈达；第三个好汉是用一口大杆刀的杨春。这些好汉住在山寨中，需要钱用的时候，就下山去要买路钱，记得李忠和周通吗？他们持兵器拦在山路上，喝道：“兀！那客人，会事的留下买路钱！”一来一往斗了十几回合，把那些过路的客人杀死大半，劫走了车子财物，好汉们唱着歌慢慢地上山…… 安安蹙着眉尖，一动也不动不知在想什么，妈妈则声音越来越小。 讲到宋江杀婆惜的那个晚上，妈妈就有点结结巴巴的紧张。

宋江来掀被子，婆惜死不让，抢来抢去，拽出一把刀子来，宋江就抢在手里，婆惜见刀就大叫“黑三郎杀人啦！”叫第二声时，宋江——

妈妈住了嘴，眼睛盯着书本——“左手早按住那婆娘，右手却早刀落去；去那婆惜颈子上只一勒，鲜血飞出，那妇人兀自吼哩。宋江怕她不死，再复一刀，那颗头伶伶仃仃落在枕头上……”

“怎么样了妈妈？”

“哦——嗯——嗯——宋江一生气就把婆惜给杀了。”妈妈说，匆匆掩起书，然后，官府要抓宋江，所以宋江就逃到梁山泊去了。晚安！睡觉了。

“妈妈，宋江也是个好汉吗？”灯关了之后，黑幽幽里安安发问。

妈妈将他被角扎好，亲了下他额头，轻声说；“他不是好汉，好汉不杀人的。睡吧！” “可是梁山泊上一百零八个都是好汉呀？！”安安不甘心地踢着被子。 “拜托——”妈妈拉长了声音，“明天再说好不好？”

明天，明天真是一眨眼就到；妈妈坐在儿子床头，眼睛盯着新的一段发呆。

“那妇人见头势不好，却待要叫，被武松揪倒来，两只脚踏住她两只胳膊，扯开胸膊衣裳。说时迟那时快，把尖刀去胸前只一剜……”

后来，妈妈喝了一口水，说，因为潘金莲害死了武大，所以武松为哥哥报仇，杀死了潘金莲，也上山做强盗——呃——好汉去了。我们跳到第廿八回好吗？

武松被关着的时候，有个管营，就是管牢房的啦，天天给他送酒送肉来。后来才知道，原来这个管营在快活林开个酒肉店，利用牢房里的囚犯当保镖、打手，过路的人都要先得到他的许可才能去做生意，“那许多去处，每朝每日都有闲钱，月终也有两三百两银子……” 妈妈顿了一下，心想，这不就是地痞流氓黑手党在索取保护费吗？

管营的生意坏了，因为有个傻大个儿，外号叫蒋门神的，功夫比他还好，酒肉店的生意都被他抢去了。所以武松非帮忙不可。

安安带着期待的兴奋，问：“那武松去打了吗？打了吗？”

武松就喝了很多酒，醉醺醺地闯到蒋家酒店，把蒋门神的酒店打个稀烂，把蒋门神打个半死……

“不行！”妈妈突然“叭”一声盖上书，神情坚决，站了起来，“安安，这武松简直就是个四肢发达头脑简单的地痞流氓，他根本不是英雄，《水浒传》我们不读了，换换换！换书！” 安安苦苦哀求，做妈妈的不为所动，不知道在对谁生气似地关了灯，走出了房门。 借口还在找书，妈妈有好几个晚上没说书。有一天下午，妈妈坐在二楼书房里写什么东西，耳里忽有忽无地听着窗下孩子们嬉闹的声音。重复几回之后，妈妈实在好奇了。她趴在窗上，伸出半个身子往下看。

六岁的安安和对门五岁的弗瑞第，各人手里挥舞着用竹竿和破布扎起的旗子，站在人行道的两边。一个提着菜篮的老妇人蹒跚而来，两个小男孩拦在她面前，把旗子交叉，挡着路，安安用清脆的德语说：

“嘿！过路的客人，留下买路钱！我们兄弟们需要点盘缠！”

老妇人呵呵呵笑起来，说：“哎呀！光天化日之下碰到强盗！我没有钱，可是有巧克力，行不行？求求你们！”

两条好汉睁着晶亮的眼睛，看着老妇人枯槁的手臂伸进菜篮子里。 “好，放行！”安安威武地施发口令；两支旗子撤回，让出路来。

这条街的一端是个老人院，另一端是个超级市场；安安显然专找老人下手。

在两个强盗尚未来得及逮到下一个老人之前，妈妈已经离开了窗口，赤脚飞奔下楼，夺门而出气急败坏地，正要破口大骂，安安兴高采烈地迎上来，一边挥舞着旗子，一边大声说：

“妈妈妈妈——你看你看，我们打家劫舍了好多巧克力；弗瑞第也有功劳……” （1）请结合本文内容，把下面的结构图补充完整。

（2）请根据括号内的要求品析语言。

①这三个强盗——嗯——三个好汉呀，一个是神机军师朱武，很聪明；第二个强盗——呃——好汉呀，是陈达。（请分析句中的破折号的丰富内涵。）

②“好，放行！”安安威武地施发口令；两支旗子撤回，让出路来。（请赏析划线字的表达效果。）

（3）文中的“妈妈”就是作者龙应台本人，这是她用了8年时间写成的母子生活随笔。但文章并没有采用第一人称“我”来写，而是用了第三人称“妈妈”，请结合文章内容谈谈这种写法的作用。

【链接材料】母亲和我最大的歧异在于，我只在乎好玩，她却很在意什么是我将来需要的才能或者品格。

母亲以一种安静的、潜移默化的方式，把我教育成一个“像一株小树一样正直”的人。

——安安（写于19岁）

（4）散文是一种饱含情感的文学自述。你从龙应台真挚地述说中感受到了什么？请结合文章及链接材料谈谈你的看法。

（5）请结合《水浒传》原著具体情节补全对话（上文已涉及到的情节除外）。 男：“妈妈”说武松是“地痞流氓”“根本不是英雄”，你怎么看？

女：不完美的英雄才更生动，武松当然有确定，但称得上是英雄，理由是①________。 男：可是《水浒传》有些情节确实太血腥了，也许《水浒传》真不适合我们看。 女：那时民不聊生，也就是客观生存状态，读书要去租存精，《水浒传》在人物塑造、谋篇布局、思想内涵、语言特色等方面都有精彩之处，你没发现吗？ 男：是啊，我发现它在②________方面很精彩，例如③________。

【答案】 （1）①鲁智深大闹五台山；②是三个强盗；③不是好汉；④苦苦哀求（继续读）。

（2）①破折号起停顿的作用，母亲一开始说出口的是“强盗”，但又不想给孩子传达这样的认知，只好停顿之后改口“好汉”；四处停顿，可见母亲犹豫矛盾的心理，体现了她对水浒这本名著里所谓英雄行径的质疑和教育的困惑；体现了母亲的小心翼翼和谨慎，表现了母亲的爱。②神态描写，生动地表现出安安模仿水浒故事中的好汉“打家劫舍”时神气的样子，体现了安安的天真可爱、充满稚气的情态。

（3）①站在旁观者的角度，跳出时间、空间的，客观的审视自己，自由地反映现实；②强调“妈妈”的身份，为此感到幸福与喜悦；③借此启发普天之下的“妈妈”，思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子的思维和情感。

（4）首先，感受到龙应台理性的思考。妈妈希望将安安教育成一个“像一株小树一样正直”的人，而《水浒》中的负面情节，这让妈妈思考究竟是否适合读给孩子听。其次，还能体会到一种温柔的母爱，文中的妈妈为孩子避免接触到书中的负面情节，她小心翼翼，犹豫矛盾，这正是安安后来体会到的“安静的、潜移默化”式的母爱。第三，在读《水浒》的故事时，正如安安写于19岁时的话：“母亲和我最大的歧异在于，我只在乎好玩，她却很在意什么是我将来需要的才能或者品格”，当母亲气急败坏时，安安却四两拨千斤地“打家劫舍”，这让龙应台感到父母与孩子思维和情感的不同，引起她的深思，并希望以此引起所有妈妈们的思考“今天我们如何做母亲”。

（5）武松途径景阳冈，得知山中有虎伤人，只身上山，赤手空拳，将虎打死，为民除害，体现其刚勇豪爽，毫无畏惧的英雄气概；武松追随宋江，成为义军的主要将领之一，在征方腊时被包道乙砍右臂，他不受封诰，在杭州六和寺出家，武松的一生光明磊落，敢作敢为，富于正义感和反抗精神，有堪称英雄；人物塑造；《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，这些人物大多形象鲜明，给人留下深刻印象，其中，尤以鲁智深、武松、李

逵等人最具神采。作者在塑造人物时，也非常注意表现他们之间的共性和个性；例如，鲁智深和李逵同是嫉恶如仇，侠肝义胆，脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。（【示例2】谋篇布局；作者采取先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败，这使小说环环相扣，线索分明。【示例3】思想内涵；小说通过写众多草莽英雄，不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了官逼民反的主题，这些好汉大多是被逼无奈才铤而走险，“犯上作乱”，哪里有压迫哪里就有反抗。小说还把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，不论富豪将吏还是贫贱子弟，“都一般儿哥弟称呼”，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。【示例4】语言特色；水浒传运用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，细节描写精彩生动，富有表现力，例如武松景阳冈打虎一节，写武松看了带有印信的榜文，知道真有老虎，又怕折返回去被酒家耻笑，只好硬着头皮，“一步步上那岗子来”，既写出了人物惶恐不安的心境，还渲染出恐怖悲凉的气氛，读来令人毛骨悚然，显示出作者深厚的语言功力。）

【解析】【分析】（1）本题考查考生对文本内容的理解，考生要通读文本，了解文本内容，其次根据题中给出的内容进行联系，概括出相关的信息。通读全文，结合文章内容“鲁智深那胖大和尚爱喝酒、爱吃狗肉，动不动就和人打群架”，可填写“鲁智深大闹五台山”；由“妈妈继续：这三个强盗”提取“三个强盗”；由“他不是好汉，好汉不杀人的”提取“不是好汉”；“安安苦苦哀求，做妈妈的不为所动”提取“苦苦哀求（继续读）”。

（2）①本题考查学生对文章重点句子的语言赏析能力。解答本题，需要通读全文，感知人物形象，把握文章主旨，品味文章语言，体会写作技巧，在此基础上，结合具体语境，从句中的破折号的丰富内涵的角度品析句子的表达效果。破折号起停顿的作用，母亲一开始说出口的是“强盗”，但又不想给孩子传达这样的认知，只好停顿之后改口“好汉”；四处停顿，表现出母亲的犹豫、矛盾，她对水浒这本名著里所谓英雄行径的质疑和教育的困惑，体现了母亲的谨慎，表现了母爱的伟大。②本题考查学生多角度赏析语言的能力。首先要找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；然后结合语境作正确的赏析。本题要求品析语言，所以赏析句子②中“威武地”这个重点词语来赏析，这是“神态描写”，通过神态描写，生动地表现出安安模仿水浒故事中的好汉“打家劫舍”时神气的样子，突出了安安的天真可爱。

（3）本题考查考生对文本写作技巧的作用的理解。作者用第三人称“妈妈”，这种写法的作用表现在以下几个方面：站在旁观者的角度，跳出时间、空间的，自由地反映现实；借此启发普天之下的“妈妈”，思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子的思维和情感；强调“妈妈”的身份，为此感到幸福与喜悦。本文用了第三人称“妈妈”，第三人称的作用是：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。好处是不受时间和空间的，能从更多的方面自由地叙述。通读文章，文中的妈妈为孩子避免接触到书中的负面情节，她小心翼翼，犹豫矛盾，作者既想要孩子了解名著，又担心孩子因名著时代局限性的思想产生不好的影响，这种矛盾心情在文章时时体现。

（4）本题考查考生对作者写作意图的理解。考生解答此类题目，首先要准确、深刻地领会

作品的内容、思想和情感倾向；看法一定要联系实际，要言之有理。仔细阅读文章，再结合链接材料安安对母亲所给教育的赞赏，我们的看法为：首先，感受到龙应台理性的思考。妈妈希望将安安教育成一个“像一株小树一样正直”的人，而《水浒》中的负面情节，这让妈妈思考究竟是否适合读给孩子听。其次，还能体会到一种温柔的母爱，文中的妈妈为孩子避免接触到书中的负面情节，她小心翼翼，犹豫矛盾，这正是安安后来体会到的“安静的、潜移默化”式的母爱。第三，在读《水浒》的故事时，正如安安写于19岁时的话：“母亲和我最大的歧异在于，我只在乎好玩，她却很在意什么是我将来需要的才能或者品格”，当母亲气急败坏时，安安却四两拨千斤地“打家劫舍”，这让龙应台感到父母与孩子思维和情感的不同，引起她的深思，并希望以此引起所有妈妈们的思考“今天我们如何做母亲”。

（5）本题考查考生对名著中跟我的鉴赏能力。①点评人物时，可从两个角度出发，一是从武松自身上可以看出他的知难而进的精神；二是从老百姓的角度，武松为民除害，造福于民。如：武松是真英雄。他景阳冈打虎为民除害，快活林醉打蒋门神除暴安良，都表现了英雄本色；怒杀西门庆和大闹飞云浦更表现其富有正义感，有抗争精神。这些都表现了水浒英雄的义与勇。②鉴赏评价《水浒传》的艺术特色。可从布局谋篇、人物塑造、思想内涵、语言特色等方面评价。艺术特色如：①深刻反映广阔的社会生活：《水浒传》前七十回表现了北宋末年以宋江为首的梁山泊农民的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广阔的社会生活。小说把高俅发迹和徽宗宠信他的故事，放在故事的开端来写，以示乱自上作，体现了“官逼民反”的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴时，也歌颂梁山好汉的英雄气概。②善於描写人物：《水浒传》善於把人物置身於真实环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇，成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲、武松等众多鲜明的英雄形象。而在英雄人物的塑造上，总是把人物置在生死存亡的关头，以其行动和语言显示其性格特徵。如在“劫法场可秀跳楼”一回，通过石秀几个异常敏捷动作的白描，把他当机立断，临危不惧的性格表现得入木三分。③现实主义和浪漫主义的结合：在塑造人物时，作者既植根於现实，又把自己的爱憎感情熔铸在人物身上，如吴用的机智过人，李逵的赤胆忠心，以及对武松打虎、鲁智深倒拨垂杨柳等夸张的描写，结合了现实主义和浪漫主义写作手法。④情节引人入胜：《水浒传》的情节生动曲折，大小事件都写得腾挪跌宕，引人入胜。有一些段落，集中了很多人物、精彩的场面，如“智取生辰纲”、“三打祝家庄”等。而每一组的情节又往往是人物的性格发展史，如“景阳冈打虎”、“斗杀西门庆”、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节，使人不期然想起武松。⑤人物性格的对比，多用对比手法：在塑造人物时，作者亦多用对比手法。如在武松斗杀西门庆的事件中，何九叔与郓哥恰恰形成了鲜明的对照。何九叔抱著多一事不如少一事的态度，处处预留退步，表现其世故机变而怯懦的性格；郓哥则好管闲事，反映其年青好胜、幼稚天真而又抱打不平的态度。⑥语言明快洗练，生动准确：《水浒传》的语言，以北方口语为基础，经过加工，故其语言特色，明快、洗练。如写鲁达三拳打死郑屠，第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。”既通俗，又生动。《水浒传》的语言生动准确，富有表现力。

故答案为：⑴ ①鲁智深大闹五台山；②是三个强盗；③不是好汉；④苦苦哀求（继续读）

⑵ ①破折号起停顿的作用，母亲一开始说出口的是“强盗”，但又不想给孩子传达这样的认知，只好停顿之后改口“好汉”；四处停顿，可见母亲犹豫矛盾的心理，体现了她对水浒这本名著里所谓英雄行径的质疑和教育的困惑；体现了母亲的小心翼翼和谨慎，表现了母亲的爱。②神态描写，生动地表现出安安模仿水浒故事中的好汉“打家劫舍”时神气的样子，体现了安安的天真可爱、充满稚气的情态。

⑶站在旁观者的角度，跳出时间、空间的，自由地反映现实；借此启发普天之下的“妈妈”，思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子的思维和情感。

⑷ 首先，感受到龙应台理性的思考。妈妈希望将安安教育成一个“像一株小树一样正直”的人，而《水浒》中的负面情节，这让妈妈思考究竟是否适合读给孩子听。其次，还能体会到一种温柔的母爱，文中的妈妈为孩子避免接触到书中的负面情节，她小心翼翼，犹豫矛盾，这正是安安后来体会到的“安静的、潜移默化”式的母爱。第三，在读《水浒》的故事时，正如安安写于19岁时的话：“母亲和我最大的歧异在于，我只在乎好玩，她却很在意什么是我将来需要的才能或者品格”，当母亲气急败坏时，安安却四两拨千斤地“打家劫舍”，这让龙应台感到父母与孩子思维和情感的不同，引起她的深思，并希望以此引起所有妈妈们的思考“今天我们如何做母亲”。

⑸①武松途径景阳冈，得知山中有虎伤人，只身上山，赤手空拳，将虎打死，为民除害，体现其刚勇豪爽，毫无畏惧的英雄气概；武松追随宋江，成为义军的主要将领之一，在征方腊时被包道乙砍右臂，他不受封诰，在杭州六和寺出家，武松的一生光明磊落，敢作敢为，富于正义感和反抗精神，有堪称英雄 ②人物塑造

③《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，这些人物大多形象鲜明，给人留下深刻印象，其中，尤以鲁智深、武松、李逵等人最具神采。作者在塑造人物时，也非常注意表现他们之间的共性和个性；例如，鲁智深和李逵同是嫉恶如仇，侠肝义胆，脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。 【点评】⑴考生要注意对文本的理解，概括时要注意语言的简洁、准确。

⑵考生对小说语言的理解要注意括号内的要求，要从文本内容的理解着手，探究语言的表达技巧和表达作用。

⑶考生对于常用的第一人称写作不陌生，但遇到第二人称、第三人称的写作较少，因此要认真琢磨，去感悟第三人称的写作特点。

⑷考生要认真从文本中去感悟作者的写作意图，从文句理解作者的情感。 ⑸考生要熟读名著，了解名著中的人文形象。

3．阅读《西游记》片段，完成小题。

海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官惧备，四肢皆全。那猴在山中，却会行走跳跃。

一朝天气炎热，群猴去那山涧洗澡。见那股涧水奔流，众猴都道：“这股水不知是哪里的水。我们顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手道：“好水，好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事

的，钻进去寻个源头出来不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去，我进去！”

你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他定了神，仔细再看，原来是座铁板桥，桥下之水，冲贯于石窍之间，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。 跳过桥中间，只见正当中有一石碣，碣上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”大字。石猿喜不自胜，急抽身往外便走，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化，大造化！”众猴把他围住问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水，没水！桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅石灶、石床石凳，里面且是宽阔，容得千百口老小，真个是我们安身之处。“

众猴欢喜，都道：“你带我们进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！”那些猴也都进去了。……石猿端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猿高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。 （节选自《西游记》第一回，有删改） （1）概括这段故事的主要内容。

（2）美猴王后来又叫孙悟空，是谁给取的法名？为何姓孙？ （3）按要求赏折文中画线的句子。

①你看他暝目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看。（从描写角度） ②打了两个呵呵道：“大造化，大造化！”（从修辞角度）

（4）石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，结合文段内容，试做分析。 【答案】（1）介绍石猴的出生和他成为美猴王的经过。

（2）菩提祖师。“猢狲”的“狲”字去了兽旁，乃是个子系。子者儿男也，系者婴细也，便教姓“孙”。

（3）①动作描写，用一系列的动词（蹲、纵、跳、看）写出了石猴的动作连贯，身手高强。或神态描写，写石猴瞑目、睁睛等神态，刻画了石猴的勇敢机敏，本领高强。②“大造化，大造化”运用反复的修辞手法，形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。

（4）神性：本是仙石，受日月精华，渐渐通灵。仙胞迸裂，产石卵，化石猴。猴性：有猴子一样惹人喜爱的动作、习性和相貌。人性：有人的动作语言和思想，有担当，为他人考虑，有领导才能，看重信用。

【解析】【分析】（1）第一自然段主要介绍了石猴的身世出生；接下来主要介绍了它在花果山水帘洞成为美猴王。

（2）原著中是菩提祖师给悟空起了法名，“猢狲”的“狲”去掉兽旁就是悟空的“姓”。 （3）根据动作默写、反复修辞手法分析即可。 （4）孙悟空具有神奇、动物的顽皮、人性的正义本性。 故答案为：（1）介绍石猴的出生和他成为美猴王的经过。

（2）菩提祖师。“猢狲”的“狲”字去了兽旁，乃是个子系。子者儿男也，系者婴细也，便教

姓“孙”。

（3）①动作描写，用一系列的动词（蹲、纵、跳、看）写出了石猴的动作连贯，身手高强。或神态描写，写石猴瞑目、睁睛等神态，刻画了石猴的勇敢机敏，本领高强。②“大造化，大造化”运用反复的修辞手法，形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。

（4）神性：本是仙石，受日月精华，渐渐通灵。仙胞迸裂，产石卵，化石猴。猴性：有猴子一样惹人喜爱的动作、习性和相貌。人性：有人的动作语言和思想，有担当，为他人考虑，有领导才能，看重信用。

【点评】（1）本题考查对作品主要内容的概括能力。解答时先划分段落、理清结构层次，再归纳要点、总结中心思想。

（2）本题考查对原著中具体细节的理解能力。回忆相关段落，联系上下文，抓住关键词即可筛选答案信息。

（3）本题考查对重点句子的赏析能力。可以根据句子的修辞、主题作用、与情节的关系等进行赏析。

（4）本题考查对作品人物形象的分析能力。可以从人物的语言、动作、历史背景、特长这几个方面进行分析。

4．阅读下文，回答问题。

女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。

不料有一天，水神共工和火神祝融不知道为了什么事，忽然打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。

失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死，却闯出了天大的祸事。

原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。

看吧，半边天空崩塌下来，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。

女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。

补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。

她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。

她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。 那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。

剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。

这时候，池水又澄澈得能照见她的影儿，大地也恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，神通广大的女娲让人类又能快乐地生活了。

（1）请你给文章拟一个标题。（不超过4个字） （2）天是谁弄破的？他为什么把天弄破了？ （3）女娲是怎样补天的？

（4）这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？ （5）读完这篇文章，你认为女娲身上有哪些精神值得我们学习？ 【答案】 （1）女娲补天

（2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。

（3）她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。 （4）不是真实的；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。 （5）有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。

【解析】【分析】（1）本文内容主要写共工撞倒不周山之后，女娲补天的故事，所以可拟写为“女娲补天”。

（2）本题考查信息的筛选。通读文本内容，在第二至四段中可找到答案，天是水神共工弄破的，因为他和火神祝融打仗，被打败后觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的不周山，因此天就破了。

（3）文中描述的句子是：“她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。” （4）本文为创世神话，神话是民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。根据这一文体知识可知本文的内容是不真实的，它主要反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。

（5）本题考查人物精神的概括。女娲在看到天地发生变化后，不辞辛苦的补天，目的是为了让她所创造的人类能过上快乐的生活，可见她是一个有爱心，且意志顽强的人，她身上的这种高贵的精神正是我们应学习的。 故答案为：（1）女娲补天

（2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。

（3）她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。 （4）不是真实的；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。 （5）有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。

【点评】⑴本题考查标题的拟写。文章的标题一般是内容的概括，或是点明主旨的关键词句；

⑵本题考查信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；

⑶文段中有对女娲补天过程的描述，找出后用原句作答或是用自己的话表述出来都可以； ⑷本题考查文章主旨的理解。解答此题关键要了解本文的文体，远古时代人民的集体口头创作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响；

⑸本题的考点是人物形象描写与分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。

5．阅读下面的文字，回答问题。

绣眼与芙蓉 赵丽宏

①曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。

②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群乌的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。

③那只芙蓉是橘黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的呜叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。

④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的呜叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门儿也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 ⑤在鸟儿的欢唱中，日子不觉也欢快起来。

⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。

⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只

是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。

⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞呜叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。，那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞蹿，呜叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。 ⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……

⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，内心不觉欣慰起来。

（有删改）

（1）请用文中词语，将“我”的情感变化补充完整。 欢快→________→惊奇→震撼→________

（2）文章着重写了“绣眼”情绪变化的三个阶段，请分别加以概括。 （3）根据要求，品析下面语句。

①它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。（从描写角度） ②不过此刻它一改前些日子的颓丧，要得异常活泼。（从修辞角度）

（4）第⑨段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者怎样的情感？ （5）下面对文章的理解和评价不正确的一项是（ ） A. 第③段写出了芙蓉毛色鲜艳、模样清秀、鸣叫婉转多变的特点。

B. 文章中芙蓉安于现状，已失去了对自由的追求，所以绣眼不把它视为知己。 C. 文章运用对比手法，写作者对绣眼的喜爱，对芙蓉的谴责。

D. 第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界”，表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。 【答案】 （1）困惑；欣慰

（2）第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。第二阶段：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。第三阶段：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。

（3）①运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。②运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。

（4）表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人

类让鸟儿失去自由行为的谴责）。 （5）C

【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上结合具体的情节体会“我”的情感并筛选出“我”的情感变化的词语，第⑦段写到：当“绣眼”一直保持沉默时我感到“困惑”；第⑩段当“绣眼”获得自由后“我”感到欣慰。

（2）在整体感知文本内容的基础上分别找到这三个阶段，然后再细读有关内容并用简洁的语言概括其情绪变化。从第④段中的“打着招呼”“达成了默契”等可以概括出“绣眼”的情绪是：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。从第⑥⑦⑧段中的“绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了”“绣眼不为所动，依然保持着沉默”“绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考”“它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上”可以概括出“绣眼”的情绪是：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。从第⑧段中的“ 笼中的绣眼在飞舞呜叫，变得异常活泼。上下飞蹿，呜叫声激动而急切 ”可以概括出“绣眼”的情绪是：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。据此答题意对即可。

（3）①“一声不吭”属于神态描写，“一动不动地呆立”属于动作描写， 结合语境分析，“绣眼”是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养，而此时它被关在笼子里，失去了自由，远离同伴，因此这里动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。②“颓丧”“活泼”这两个词语把“绣眼”人格化，运用拟人的修辞手法，结合语境分析，因为鸟笼外，来了另一只绣眼， “绣眼”见到同伴时非常的激动和兴奋，而拟人修辞手法的运用则生动形象地表现了“绣眼”的这种感情。

（4）结合全文内容分析，之前“绣眼”很长时间保持沉默，让我感到非常的困惑，而此刻因为鸟笼外，来了另一只绣眼，让我意识到之前“绣眼”保持沉默的原因是因为“我”的自私行为，从“无奈”和“痛苦”“囚徒”等词语可以看出作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。当然，从更深广的意义上来说，作者也是借此表达对人类让鸟儿失去自由行为的谴责。

（5）ABD理解和评价正确。C理解和评价错误，这篇文章确实运用了对比手法，是把“绣眼”前后的表现进行对比，表达了作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。 故答案为：⑴困惑 欣慰

⑵ 第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。第二阶段：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。第三阶段：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。

⑶ ①运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。②运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。

⑷ 表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。 ⑸C

【点评】⑴本题考查对人物情感的梳能力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文

本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。

⑵本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。

⑶此题考查对重点语句的赏析能力。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。

⑷本题考查理解作者思想感情的能力。体会作者的思想感情，主要有以下三种方法： ①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。③依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情。

⑸本题考查对文章总体把握能力。解答此题，一是要了解文章内容，二是要理解重点语句表达的意思，三是要能够理解文章的主旨，四是要分析文章的表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。

6．阅读下面文章，完成后面的题目。

①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （1）下面划分层次正确的一项是（ ）

A. ①/②③④⑤⑥ B. ①②③④⑤/⑥ C. ①/②③④⑤/⑥ D. ①/②③④/⑤⑥

（2）这段文字主要描绘的是（ ）

A. 山上秀美的景色 B. 冬天小雪的秀美 C. 雪后山景的秀美 D. 冬天山上的美景

（3）对划线字“妙”的理解错误的一项是（ ）

A. “山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”运用比喻的修辞手法把山上的矮松比作日本的看护妇，形象传神，使雪后的矮松更加迷人。 B. “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”这是从远处看雪后远山的美景，银蓝相接。

C. 写雪后的小山像“穿上一件带水纹的花衣”，风一动好像看见“更美的山的肌肤”，运用了拟人的修辞手法，既生动形象地写出了济南冬天下不了大雪天暖的特点，又写出了雪后小山的秀美。 D. 落日下的山腰“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了小雪后的山的娇羞妩媚的样子。 【答案】（1）C （2）C

（3）D

【解析】【分析】（1）本题考查划分段落层次。要先把每一句话的意思概括出来，在各句大意的基础上，归纳出文段的中心，根据前后关系划分层次。①句总写“最妙的是下点小雪呀。”②③④⑤四句分别写山上，山尖，山坡，山腰的景色，属于分写；⑥句总写“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”整段是总分总的结构，C项正确。

（2） 本题是概括文段主要内容。把各个句子的意思集合起来，用词语串连起来，就是文段的主要内容。必须先认真阅读文段，筛选出关键信息然后归纳总结。文段围绕“妙”字，按空间顺序 ， 依次写了山上，山尖，山坡，山腰的景色，表达对冬天济南景色的喜爱之情。归纳最准确的是“雪后山景的秀美”，其他三项有失全面，故选C。

（3）本题考查理解词语含义和赏析表达效果。解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。做到“词不离句，句不离段”。赏析句子要点明其修辞手法，说明其表达的作者的情感。“最妙”一句，妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”；“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边；“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”。妙在雪态：以动写静,写出动人的形态；把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。

故答案为：（1）C；（2）C；（3）D；

【点评】（1）本题考查划分段落层次。答题时应注意，文段围绕“妙”字，按空间顺序 ， 依次写了山上，山尖，山坡，山腰。C项总分总的划分最合适。

（2）本题是概括文段主要内容。答题时应注意，概括情节内容首先要通读全文，理清线索，梳理内容，按着题干中的提示归纳，排除不合适的归纳之后，C项“雪后山景的秀美”点明时间、地点、景色特点，最合适。

（3）本题考查理解词语含义和赏析表达效果。答题时应注意，从词语在句子中的成分、位置，从句子表达的内容、效果及所处位置等等方面，分析词语的具体作用。从词性的活用、色彩的变化、句式的运用及修辞手法等方面，揣摩词句的意义，并从进行鉴赏的角度进行评价。“妙”字可谓点睛之笔，只一字点出下文主题，总起本段，表现了作者对济南冬天的喜爱之情，生动形象，具有感染力。

7．阅读下面的文字，回答问题。

南方的冬天 老舍

①半片黄叶落下，我听到一丝生命枯萎的声音。是的，雁子又要南飞了，树杈上又只剩下了枯枝，泉水渐渐干涸，寒意悄然袭来，这一切都告诉我，冬天到了。

②在我看来，冬天是最不浪漫的季节，特别是南方的冬天，它看不到北方的银装素裹，冰天雪地；也看不到西部的万里荒漠，悄无人声。南方的冬天永远都只是一片萧条之色。天很冷很冷，却不带一丝湿润，浸入骨髓的冰凉仿佛要把身体的所有温暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一团一团地塞在胸肺间。在这样的季节里，人的思维都会被冻住，什么情感、浪漫会在刹那间被抛之九霄云外。在这样的境况下，难以提起一丝好兴致，哪怕偶尔有所愿望，也会很快被扔到记忆的角落里。

③站在户外，轻轻的呼一口气，一团白雾裹着一份温暖袅袅升空，在半空中伸展，氤

氲，半晌又汇入了干冷的空气。刚刚燃起的一点希望又破灭了，消失得轻悄而又平静，仿佛从来就不曾有过，又恍惚有过这么一份特别的湿润。小树长成大树，到了冬天便成了老树，老树枝丫交错，只有几片稀稀落落的叶子点缀着生命的痕迹。树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬得失了神采，半卷曲着好像随时都会坠地。

④夏日里花叶田田的荷塘，此时都只剩下了根根枯管，片片残叶。早已没了衔露含珠的风韵。寒风轻摇，枯荷残叶，仿佛悄悄地诉说着昔日美艳，又仿佛轻轻暗泣着如今没落。倘若再来一场冷雨，更催花落，倒符了李义山“留得残荷听雨声”的心境。

⑤南方的山向来不如北方的高大巍峨，到了冬日更失了往日的润朗，只留下了略带灰蒙的身影悄然耸立于天地间，默守着一份寂静。倘若在北方，来一场大雪，将群山覆盖上一层苍茫的白色，那又是一幅磅礴的好图景，微茫间孕育着新的希望。只可惜南方无雪，如同土丘半散漫开的小山零零落落地点缀在辽阔的江汉平原上，山间便只剩下松柏苍翠的影子，但这绿色都如同带着一层霜，淡绿中隐隐的泛出青灰。远望去仿佛被飞扬的尘土覆住了。

⑥站在江边，这才发现昔日里的天堑而今只剩下了窄窄的一道灰链，昔日里浪拍千石的江畔现下已是波澜不兴。江水仿佛被冻住了，连东注的流速都似乎被停住了，一切都现着一片死寂。

⑦是的，南方的冬天便只能用死寂来形容，看不到一丝生命的动感。天地间唯存单一的灰蒙。这种萧条的氛围充斥了万物，一点一点地抽走了它们生命的活力。

⑧身于此，只有寄情于窗前，遥送上一瓣心香，盼望能有一丝新绿破土，寄来春的希望。

（1） 请你在文中找出词语概括南方冬天的特点，并说出该词表达的思想感情。 （2） 作者要表现的是南方的冬天，文中为什么几次提到北国的冬天？ （3） 文中的语言精妙传神，耐人寻味，请你选择你喜欢的句子加以品味。

（4）有人认为，最后一段即使去掉也不会影响文章的完整性，你同意这种意见吗？为什么？

【答案】 （1）萧条。表达作者对南方的冬天的嫉妒失望、厌倦之情。

（2）为了与南方的冬天形成鲜明的对比，以北国冬天的壮美来突出南方冬天的死寂、萧条和了无生机。

（3）示例：树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬得失了神采，半卷半曲着好像随时都会坠地。

运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了树皮了无生机的特点。

（4）示例：不同意。虽然去掉后不影响文章的完整性，但它含蓄地表达了作者对未来的美好向往与希望，使全文的感情基调由灰暗走向光明，能给人以信心。如果去掉就没有这种效果了。

【解析】【分析】（1）文章第2段中的“南方的冬天永远都只是一片萧条之色”这句话中的“萧条”一词概括了南方冬天的特点。结合后文“南方的冬天便只能用死寂来形容，看不到一丝生命的动感”可以看出，“萧条”一词，表达了对南方的冬天的失望、厌倦之情。据此理解作答。

（2）文章中几次提到北国的冬天是为了与南方的冬天形成鲜明的对比，突出南方冬天的

死寂、萧条的特点，表达对南方冬天的厌恶之情。

（3）本题作答可动词、形容词的使用，表现手法，表达方式，描写手法等方面任选一句进行赏析。如：“夏日里花叶田田的荷塘，此时都只剩下了根根枯管，片片残叶”采用对比的写法，突出南方冬天的死寂、萧条、衰败的景色，表达了作者对南方冬天的厌恶之情。 （4）这种题型一般回答不能删除，阅读文本，把握文章内容，理解文章主旨。文章开头的文句和段落的作用根据文体不同一般有引领下文、铺垫情节、烘托气氛和提出问题等作用，要根据文句与后文的关系判断。如：本文若去掉最后一段虽然不影响文章的完整性，但文章所要表达的作者对未来的美好向往与希望之情则不能体现出来了。据此理解作答。 故答案为：⑴萧条。表达作者对南方的冬天的嫉妒失望、厌倦之情。

⑵为了与南方的冬天形成鲜明的对比，以北国冬天的壮美来突出南方冬天的死寂、萧条和了无生机。

⑶示例：树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬得失了神采，半卷半曲着好像随时都会坠地。

运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了树皮了无生机的特点。

⑷示例：不同意。虽然去掉后不影响文章的完整性，但它含蓄地表达了作者对未来的美好向往与希望，使全文的感情基调由灰暗走向光明，能给人以信心。如果去掉就没有这种效果了。

【点评】⑴本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，找出表达感情的词语即可；

⑵本题考查对文章手法的作用。明白对比手法的作用是关键；

⑶本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。

⑷这是一道探究题，言之有理即可．要分析文章最后一段是否可以省略，要从最后一段所起的作用来入手分析．要分析最后一段的作用，要从它在文中结构、故事情节、人物形象、文章主旨等方面来分析。

8．阅读下面选文，完成后面小题

夏

①夏天到了。

②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的纤纤细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的弹儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色-收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启

后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ……

④遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季!

（文/梁衡 原文有删改）

（1） 通读全文,说说作者是从哪儿个方面描写夏天景致的? （2）从品味语言的角度赏析第二段两线的句子。

麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

（3）品味第三段关于描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一句“夏之色”或“冬之色”。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

（4）文章第五段写历代文人对春花秋月的赞美有什么作用?流露了作者怎样的思想够情? 【答案】 （1）夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。

（2）运用比喻 、拟人的修辞手法，生地形象地写出了夏天麦子成熟时的情景，写出了麦浪翻农的气势。（億思 相近即可）

（3）示例:夏之色为火的红,如太阳,如辣椒,昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿。如树叶，如劲草,展示着美丽的青春。条之色为死的灰，如草木，如泥土，标志着事物的终结。 （4）衬托作用，用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳）。表达了作者对夏天紧张、热烈的旋律的赞美之情，对劳动人民的费美之情。 【解析】【分析】（1）第②段通过写“密密的草、长鸣的蝉、火红的太阳、翻滚着的麦浪”等夏天特点的景物来描写；第③段写夏天的金黄色彩。第④段写夏天紧张的旋律。三个方面来描写夏天景致的。

（2）由“像海浪涌着一艘艘的舰船”“翻滚着，扑”可知是运用比喻拟人修辞手法，把公路上的汽车比作一艘艘的舰船，麦浪像海浪生动的写出了夏日广袤的田野，麦浪滚滚的气势它的疾速，气势雄壮，表达作者对夏天的赞美之情。

（3）开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。如，夏之色为炫的黄，如黄花，如向日葵，欣欣向荣的影响。冬之色为炫的白，如雪花，如冰天，昭示着春的临近；冬之色为静的白，如雪原，如雾凇，蕴涵万物的静谧。

（4）“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”写出对夏天的忽视，衬托作者借“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，意在赞美在夏天辛勤劳动、为社会创造财富的劳动人民。

故答案为：⑴ 夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。

⑵ 运用比喻 、拟人的修辞手法，生地形象地写出了夏天麦子成熟时的情景，写出了麦浪翻农的气势。（億思 相近即可）

⑶ 示例:夏之色为火的红,如太阳,如辣椒,昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿。如树叶，如劲草,展示着美丽的青春。条之色为死的灰，如草木，如泥土，标志着事物的终结。 ⑷ 衬托作用，用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳）。表达了作者对夏天紧张、热烈的旋律的赞美之情，对劳动人民的费美之情。 【点评】⑴考查学生归纳中心思想的能力，概括中心思想的基本步骤是：一、读通文章，理解内容，知道文章的主要内容。二、领会写作意图，想想作者在文章中赞扬什么。 ⑵本题考查语言的赏析，注意明确运用的修辞方法，分析写出的内容。

⑶本题考查分析并仿写句子的能力。解答时，仿写的句子既要与所给句子结构相同，形式一致，同时也要找准仿写点，写出流畅并有文采的语句。

⑷本题考查理解文章写法及其作用和理解作者思想感情的能力。通读全文，把握第五段的衬托作用，揣摩作者感情。

9．现代文阅读完成小题。那些卑微的母亲

①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她弓着身，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？……”

②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。

③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。她弯着腰用力檫着地，超市里人来人往，她刚檫过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。她马上回过头来，重新檫一遍。

④有一次，我上卫生间，正好碰到她。她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。她语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还，行吗？可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。

⑤逛街回来，遇上红灯。我们被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。忽然，就在我身旁一个女人猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，响起一大片汽车尖厉的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！”

⑥她一边陪笑着往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。我明白了，她是一个贫穷的母亲。那个瓶子，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一包供孩子下饭的咸菜。

⑦生活中，常常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被撵得到处跑的水果小贩……她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业。她们又无比高尚，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。 ⑧她们有一个共同的名字——母亲！ （1）概括文章第③④的主要内容。

（2）文章第①段画线句“她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净”这句话运用什么描写方法？刻画了一位怎样的母亲形象？

（3）通读全文，文章标题“那些卑微的母亲”中的“卑微”有哪几层含义？

（4）本文的语言富有表现力，请品析。①她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。（从划线词语含义的角度品味）

②母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。（从修辞手法的角度品析）

（5）通读全文，作者为什么写这些“卑微的母亲”？

【答案】（1）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。 （2）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。 （3）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。

（4）①“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。②运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。

（5）生活中有很多这样平凡而卑微的母亲，他们生活在社会底层，但是她们都是靠辛勤劳动维持生计、抚育儿女的母亲，因而她们又是无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。

【解析】【分析】（1）本题是概括重要段落内容的能力。根据内容，可以按这样的思路概括：讲的是谁？——母亲；为什么不是主管？因为文章讲的是那些卑微的母亲；母亲做什么？——被训斥。有了这个主干，内容概括就简单了。

（2）本题考查学生理解分析重点句子的能力。做此类题的方法是：描写了人物哪些内容，这些内容写出了这个人物什么？表现出人物什么心里特点或者性格特点。本题句子描写了人物的头发、身材、面容、衣着属于外貌描写，可以得出母亲生活贫穷、地位地位，但是爱干净，不自弃。

（3）本题考查对文章内容的理解和对标题题眼含义的理解能力。解答时，应在把握文章内容的基础上，结合具体内容分析“卑微”在文中的含义。从本文列举的几个母亲的例子，可看出共同点：都是从事的处于社会底层的职业，靠着自己的努力赚取微薄的薪水养家糊口，她们的社会地位是卑微的，由于身份低微，主要靠体力劳动赚钱，因此收入也是微少的。因此，“卑微”可以理解为：她们的收入微薄；她们的社会地位低微，不被人重视。 （4）本题考查学生对文中重点句子的赏析能力。此题语言赏析难度不大，因为题意已经给

出赏析角度，根据语境和上下文内容可得出答案。而一般的赏析句子可以这样去思考：语言包括词语、修辞、句式等，它们表现了什么内容，这样的方式表现具有什么妙处或者效果。

（5）本题是理解文章主旨的能力。主旨句就是一般在文中多次出现，多在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。从文章⑦段中可以总结出本题的答案：生活中有很多这样平凡而卑微的母亲，他们生活在社会底层，但是她们都是靠辛勤劳动维持生计、抚育儿女的母亲，因而她们又是无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。

故答案为：（1）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。

（2）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。 （3）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。

（4）①“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。②运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。

（5）生活中有很多这样平凡而卑微的母亲，他们生活在社会底层，但是她们都是靠辛勤劳动维持生计、抚育儿女的母亲，因而她们又是无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。【点评】概括事件主要内容，可以从叙述的要素入手：时间、地点、人物、事件以及结果，抓住最主要的情节即故事核心，就可以很好的做出概括了。平时训练的时候注意概括的语言。

10．阅读文段，回答问题

无微不至 〔日本〕星新一

大厦群起伏连绵，像群山般伸向远方，远天的白云之间，现出了夏日初升的太阳，阳光照进了房间。这是一座八十层公寓的第七十二层的一个房间，床上躺着一个男人，他就是这屋子的主人，名叫特鲁，在宇宙旅行保险公司工作。

太阳升得更高了，窗边的玻璃雕刻品亮晶晶的，把太阳光反射到墙上，在镶着自动日历钟的2050年这个地方画了一个圆圆的光点。

射入的阳光渐渐增强，由于窗上蓝色大玻璃的反射，使热气透不进屋子，只能让光线照射进来。因为室内有某种装置，使得气温全年都保持适当，而且，让含有微微花香的新鲜空气充满屋子的各个角落。花香可根据不同季节和人的喜爱而变化，现在是夏季，按特鲁的爱好，混合着百合花香的新鲜空气，从角落里静静地飘散出来。

墙上日历钟的时钟指着八点了，一阵轻轻的响声过后，接着从圆花瓶形状的银色扩音器里放出了音乐，并且还响起了温柔的说话声。“喂，到起床时间了，起床吧，……” 时钟与所有的装置都联系着，录音带上的“话”反复了三次，特鲁没有什么表示，于是“话”停住了，墙壁之中响起了轻轻的齿轮转动的声音。

天花板上静静地降下了一双“手”，这种用软塑料制成的、被人们称为“手”的装置，不论哪一家都有。

“还睡吗？上班要迟到了。”与“话”音同时，“手”掀开了被子，抱起特鲁，送进了浴室。特鲁象木偶一样被摆弄着，进入了自动打开的浴室门后，“手”把特鲁放到喷头下面，这时从墙壁上伸出的一只小“手”在他脸上涂上了脱毛膏，只用了五秒钟时间就把胡子完全溶化了，丝毫也不伤害皮肤。

那只大的“手”也在灵活地活动着，从特鲁身上脱下宽大的睡衣扔进旁边的电子洗衣机。 “来洗一下淋浴吧。”随着“话”音，温度适当的水喷了出来，旋即就像是骤雨一般消失了。于是干燥的热风吹来，一瞬间，特鲁皮肤上的水全都被吹干了。 这一切刚完，喷雾器轻轻洒出香水，“手”又给他穿上了洁白的服装。

“早餐已备好，请来这边。”与“话”音同时，“手”把特鲁送到餐室椅子上，这里的桌上已摆好从厨房运来的早餐、咖啡、牛奶等等，香气四溢。

“请吧。”与此同时，电视屏幕上映出了当天的新闻摘要三分钟，然后三面的墙壁又飘送出轻快的音乐，在阳光照射下，在清爽的空气中回荡。 音乐弱了下来，“话”音道：“如您不吃那就撤掉了。”

一切都合乎每天所要求做的在进行着，特鲁也不按旁边的电钮，不表示是否同意，所以传送机便按程序开动了，桌上的食器叮当地碰撞着移进了厨房。

音乐再次增强，烟卷装置来到面前停了下来，只要一拿起烟卷这个装置就会自动点火，但特鲁今天早晨好像不想伸手拿烟。 乐曲变换着响了好一会。 时钟指着8时50分了。

音乐停止了，“话”音再次提示：“喂，该走了。”

“手”扶起特鲁送向房间一角，一靠近那门就自动打开了。那里有用结实透明的塑料制成的像蚕茧形状的车子，“手”把特鲁放了进去。

“祝您今天顺利，您走之后，房间会像以往一样被整理好的。”随着这声音，车门关上了，“手”按了旁边的电钮。

“咔”的一声，车子被空气压缩机送入一个很大的管道里。由这个管道可以到达城市所有的地方，也能到达大厦的房间里。因为空气压力很大，谁都可以在很短的时间内到达目的地。

特鲁的车子在管道中行进着，车前安有小型装置发出无线电波，管道接收了这信号，便在复杂的路线中毫无差错地指引道路。 五分钟后，特鲁的车子停在他公司的大门前。

正是上班时间，大门口有许多职员，其中一人隔着塑料车门向特鲁喊着：“早晨好，特鲁先生，怎么回事，脸色这么难看？”

特鲁没动，那同事伸手一拉特鲁的手，不由大声喊叫起来：“啊，冰凉！喂，医生！” 不一会儿，医生由管道到来了，在一片嘈杂声中检查了特鲁的身体。 “情况怎么样？”

“已经晚了，他的心脏衰弱，病发作，已经死了。” “什么时候？”

“大约已有十个小时了，可以说是在昨天夜里吧。”

（选自《星新一科幻作品选》）

（1）（品科幻）浏览全文，根据文章内容填空。

这篇小说创作至今虽然已有50多年，但其中内容在今天看来也依然具有科幻色彩。从家居生活看，室内气温可保持全年适当，还可根据不同季节和人的喜爱散发含有微微花香的新鲜空气；更神奇的是①________。从交通出行看，②________。星新一的作品可以激发人们无尽的想象。

（2）（寻伏笔）星新一善于给小说的结局埋下伏笔，让人感到“在情理之中，又在意料之外”。请找出文中为“特鲁先生已经去世”埋下的三处伏笔。

（3）（议主题）小艾和小宇对这篇小说所表达的主题展开了争论，请谈谈你的看法和理由。

小艾：这篇小说主要表达了对高科技时代生活的赞美。 小宇：我觉得这篇小说主要表达的是对高科技时代的担忧。

【答案】 （1）室内有被称为“手”的装置，能提供穿衣、洗浴、送餐等一系列自动化的服务；车子利用空气压缩机在管道中快速通行，并通过无线电波指引，毫无差错

（2）录音带上的“话”反复了三次，特鲁没有什么表示；“手”把特鲁送进了浴室，特鲁像木偶一样被摆弄着；“手”送来了早餐，但特鲁没吃；“手”要把早餐撤掉，特鲁也不按电钮，不表示是否同意；烟卷装置送来了烟，但特鲁好像不想伸手拿烟。

（3）这篇小说用大量笔墨写了特鲁所享受的超级自动化的生活，最后却告诉读者特鲁已死去多时，这样的结尾引人深思，未来时代的科技能提供“无微不至”的服务却没有发现人的死亡，冷冰冰的机器无法代替人文关怀。可见这篇小说表达了对未来高科技时代的担忧。 【解析】【分析】（1）根据题意，找到描写“家居生活”和“交通出行”方面的内容，结合关键句子回答即可。“这种用软塑料制成的、被人们称为‘手’的装置，不论哪一家都有”“‘手’掀开了被子，抱起特鲁，送进了浴室”“‘手’又给他穿上了洁白的服装”“‘手’把特鲁送到餐室椅子上”等句子写室内有被称为“手”的装置，能提供穿衣、洗浴、送餐等一系列自动化的服务；“车子被空气压缩机送入一个很大的管道里。由这个管道可以到达城市所有的地方，也能到达大厦的房间里”“车前安有小型装置发出无线电波，管道接收了这信号，便在复杂的路线中毫无差错地指引道路”写车子利用空气压缩机在管道中快速通行，并通过无线电波指引，毫无差错。（2）找出文中暗示“特鲁先生已经去世”的情节内容即可。如，“录音带上的‘话’反复了三次，特鲁没有什么表示”“‘手’掀开了被子，抱起特鲁，送进了浴室。特鲁象木偶一样被摆弄着”“如您不吃那就撤掉了”“一切都合乎每天所要求做的在进行着，特鲁也不按旁边的电钮，不表示是否同意”“烟卷装置来到面前停了下来，只要一拿起烟卷这个装置就会自动点火，但特鲁今天早晨好像不想伸手拿烟”等情节都暗示了“特鲁先生已经去世”。分析时，结合上下文，不难找到埋下伏笔的句子。（3）文中的前半部分用大量笔墨写了特鲁所享受的超级自动化的生活，写未来时代的科技能提供“无微不至”的服务，的确表现了对高科技时代生活的赞美。但是小说的主题往往体现在文中的最后，“大约已有十个小时了，可以说是在昨天夜里吧”说明特鲁已死去多时，可是提供“无微不至”的服务的机器却没有发现人的死亡，说明人文关怀是冷冰冰的机器无法代替的，表现了作者对未来高科技时代的担忧。

故答案为：⑴1、室内有被称为“手”的装置，能提供穿衣、洗浴、送餐等一系列自动化的服务 2、车子利用空气压缩机在管道中快速通行，并通过无线电波指引，毫无差错 ⑵2、车子利用空气压缩机在管道中快速通行，并通过无线电波指引，毫无差错 ⑶这篇小说用大量笔墨写了特鲁所享受的超级自动化的生活，最后却告诉读者特鲁已死去多时，这样的结尾引人深思，未来时代的科技能提供“无微不至”的服务却没有发现人的死亡，冷冰冰的机器无法代替人文关怀。可见这篇小说表达了对未来高科技时代的担忧。 【点评】⑴本题考查文章内容的理解。解答此题关键要整体感知文章，理解文章内容。理清文章思路，根据题干的提示，找准答题区域和关键语句，进行归纳概括。 ⑵本题考查的是文章的写作特点的理解。考生要熟读文章，找准关键语句进行分析。 ⑶本题考查的文章主题的理解。解答此题要读懂文章，理解文章的内容，注意对文章的概括和归纳。

11．阅读下文，回答问题

（一）

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

——选自杨绛《老王》

（二）

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

——选自都德《最后一课》

（三）

台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

——选自李森祥《台阶》

（1）阅读写人文章，关注人物细节描写。品析文中划线词语“镶嵌”“直僵僵”的表达效果。 （2）细节中见人物性格，见内心世界，见真情。试分析划线句的含义。

（3）以形写神，父亲专注的目光里，我们读到了父亲的执着。刻画人物，不仅要写出人物的外在特点，也要写出人物的性格和精神气质。试着描写一个人物片段，注意在细节中展现他的性格品质，字数150字左右。

【答案】（1）“镶嵌”运用夸张的修辞手法，表现老王步履维艰、身体僵直的形态；“直僵僵”写出了老王病入膏肓，而“我”面对这样的老王到来时的惊讶。 （2）指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士的心中显得崇高、伟大。 （3）略

【解析】【分析】（1）“镶嵌”本义是指一物附着在另一物上，“直僵僵”形容身体僵硬。这里形象的说法，表明老王身体十分虚弱，不能站着，只能依靠门框，僵硬的站着，从修辞手法上运用了夸张的手法， 表现老王步履维艰、体僵直的形态 。（2）这句话是小弗朗士的心理描写，对于不爱学习的小弗朗士来说，以前从来没有关注过老师，突然对老师有了新的认识，在小弗朗士对老师的爱国形象的肯定与理解，重点抓住“高大”一词来分析。

（3）此题考查片段作文。要求抓住细节，体现人物性格品质即可。如：善良，勤劳，热爱集体，乐于助人等都可以写。

【点评】此题考查小说的阅读理解。（1）此题考查重点词语的理解。做此类题，要注意先从词语本身的意思开始分析，还要从表现手法和表达技巧等方面来分析。

（2）此题考查重点句子的理解。做此类题，可以抓住重点词语来回答，也可以从表现手法，表情达意方面分析，还要注意联系上下文来思考。

（3）此题考查片段作文。属于写人记事类，讲述一件事，要有细节描写，突出某方面的性格，要求做到语意连贯，中心明确。

12．阅读下面一篇文章,完成下列小题。

烘焙心情

①隔壁住了一户爱尔兰籍的夫妻,一住13年。两年前移居澳洲,临走之际,我“敝帚自珍”地在家做了几道菜,为他们饯行。

②酒酣耳热之际,夫妻俩忽然以半开玩笑的口吻说道:“这番远去,最怀念你家两样东西,我们担心,少了它们,可能短期内睡不着觉。 ③受宠若惊,忙问是啥。

④双眸笑意闪烁的珍妮慢条斯理地说道:“约翰很习惯在你电脑打印机发出的那种富于节奏的声音里入睡;我呢,常常在蛋糕飘出的香味里进入梦乡。”顿了顿,又说,“不过,有时,也挺懊恼的,夜半被那诱人的香味侵袭,醒来之后,只闻其香,不见其形,怔怔忡忡,数多少绵羊去你家把蛋糕衔过来哪!

⑤听懂了话中之话,哈哈大笑之余,从善如流次日,立刻将家中24针的老打印机换成操作无声的激光机;但是,夜半烘焙蛋糕的老习惯却改不掉,老实说,也不想改。 ⑥说是烘蛋糕,其实,烘焙的是心情。

⑦有时,心情发霉,百事无心,坐立难安之际,索性撇下多如蝼蚁的琐事,一头钻进厨房,专心致志地烘蛋糕烘出一个好蛋糕,绝对不是一加一等于二那般的直截了当.把各种配料准确无误地称好备妥,像攀爬高峰那般小心,像校对文稿那样的细心,像教导孩子那般的耐心,翻搅、调弄、拌和,最后,满怀爱心地送进烘炉.个性全无的面糊,摆着一张令人生厌的面孔,静静地等待热气的蹂躏随着面糊的膨胀,那种让人口舌生津的香气,像泛滥的洪水,在夜半无人私语时,放肆地流满了天和地这时,背上的重压、心里的焦躁,全都像被扎了一针的气球,慢慢地消了.烘

好后,橘子蛋糕澄亮如金,香兰蛋糕翠绿似玉,香蕉蛋糕状如满月,乳酪蛋糕貌似丝绸.凌展时分坐在桌边大块朵颐的我,好似一个苦尽甘来、事业有成的富翁,大口大口地吃着时,觉得这样实实在在的人生真是快乐,刚才究竟为了什么事烦恼,竟不复记忆了。

⑧许多时候,心情发亮,我便抱着“独乐乐不如众乐乐”的心态,烘焙各式蛋糕,分送亲戚、朋友、邻居、同事.她们脸上的笑意,是我心情永远的釉彩。

⑨吃过蛋糕后,有人戏谑地劝我改行,想到日后我家门口或将有人排起长龙抢购每天新鲜出炉而“限量供应”的蛋糕,顿觉前景灿烂,兀自微笑。

（1）第五段“听懂了话中之话,哈哈大笑之余,从善如流”你觉得珍妮说的“话中之话”是指什么呢?(含标点不超50个字)

（2）联系全文,说说“说是烘蛋糕,其实,烘焙的是心情”这句话在文中的含义。(含标点不超100个字)

（3）作者是借“烘焙蛋糕”来“烘焙心情”的,请联系自己的生活实际,谈谈你是如何“烘焙心情”的。(含标点不超80个字)

【答案】 （1）①是他们的打字机影响了别人休息；②主人过于小气，在半夜烤蛋糕也不舍得跟邻居分享下他的快乐.

（2）作者想通过烘焙蛋糕的过程，享受到成功的喜悦，把晦暗的心情、不快的事情忘却了，说到底是自我调节、自我缓解、自我改变的过程，另一方面通过送蛋糕，把自己成功的喜悦和快乐的心情带给他人，使别人也感受到这份快乐。

（3）人生不可能一帆风顺，不如意的事情十有。逆境时，可通过欣赏音乐、逛书店，写日记等方式自我调节、自我缓解、自我改变；顺境时，我们与朋友诉说，共同分享。 【解析】【分析】（1）这里主要是反语。 “以半开玩笑的口吻” “约翰很习惯在你电脑打印机发出的那种富于节奏的声音里入睡;”可知邻居说的是反话，“习惯”就是不得不，实际上指“我”半夜打印机发出的声音打扰了休息。 “我呢,常常在蛋糕飘出的香味里进入梦乡。”“夜半被那诱人的香味侵袭,醒来之后,只闻其香,不见其形,怔怔忡忡,数多少绵羊去你家把蛋糕衔过来哪”则赞美“我”得蛋糕美味，但是却吃不到，抱怨“我”小气，希望能得到分享。 （2）本题注意抓住关键词，结合前后文理解把握。关键词“烘焙心情”，结合前后文理解：“心情发霉,百事无心,坐立难安之际,索性撇下多如蝼蚁的琐事,一头钻进厨房,”可知烘焙蛋糕是在心情不好时进行。“背上的重压、心里的焦躁,全都像被扎了一针的气球,慢慢地消了.”通过烘焙蛋糕，心情得到纾解、放松，变好。“分送亲戚、朋友、邻居、同事.她们脸上的笑意,是我心情永远的釉彩。

（3）审读题目，明确要求：联系自己生活实际；烘焙心情的方法；80字以内。示例：生活中不免会遇到不如意。此时我会去跑步，那时眼前只有跑道，大脑一片空白，把一切交给了身体，让它去感受奔跑的痛苦和快乐。结束后，感觉身心轻松，重整旗鼓。 故答案为：⑴①是他们的打字机影响了别人休息；②主人过于小气，在半夜烤蛋糕也不舍得跟邻居分享下他的快乐；

⑵作者想通过烘焙蛋糕的过程，享受到成功的喜悦，把晦暗的心情、不快的事情忘却了，说到底是自我调节、自我缓解、自我改变的过程，另一方面通过送蛋糕，把自己成功的喜悦和快乐的心情带给他人，使别人也感受到这份快乐；

⑶人生不可能一帆风顺，不如意的事情十有。逆境时，可通过欣赏音乐、逛书店，写

日记等方式自我调节、自我缓解、自我改变；顺境时，我们与朋友诉说，共同分享。 【点评】⑴本题是对句子含义的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情；

⑵本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感

⑶本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。在答题时可以用“我认为…．比如…”这样的标志性语言。先用“我认为…。”言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”、“例如”之类的词语，做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。

13．阅读《最优秀的学生》，回答小题。

最优秀的学生

①那年那天,我被一个很不显眼的学生感动了。

②那是学校田径运动会班级报名阶段,我们班有两个项目一直没人报，动员也不行。其中一个是女生 100 米，这个项目成了本班的一大羞事，从来拿不了名次不说，还出了几个笑话，比如被甩得太远干脆坐下不跑了，比如被喝倒彩站住哇哇大叫起来……反正我们班的女生都恨透了这个项目。

③那天自习课，我正在办公室里愁这件事，一个女生喊报告进来，红着脸很认真地说：“我想报100米”。

④我有点吃惊，看着她一时无语。她又说：“放心，我会跑出好成绩！” ⑤我怕我的异常反应有伤她的自尊，忙说：“好吧，我考虑一下，你先回去吧！” ⑥她转身走时又说了一句：“老师，相信我！”

⑦我开始认真地考虑她的请求。张梅，女生中最不显眼的一个，黑胖憨厚，而且肢体动作显然比常人迟钝一些，她从来没违反过任何纪律，但也从来没有迸发过任何光彩，学习成绩排在后15名，没参加过任何赛事，在班级赛跑中她也是跑得最慢的一个，成绩尚未达到及格线。我一直以为，这是一个无可指责也无可指望的憨厚孩子，平日也不大留意她，单独说话这还是第一次。

⑧可是，就这一次，我发现她的言语和姿态里有一种奇特的东西，一时理不清，但让我感动。想来想去，我决定答应她的请求。在班会上我对她提出了表扬，果然，全班哄笑起来。我发现她只是笑了笑，起身说：“谢谢老师！”

⑨运动会中，我最关注的就是女生百米了，我知道张梅取得名次是不可能的，究竟在关注什么，我自己也不大明确。终于到女生百米比赛了，我在终点张望着，内心有一种莫名的紧张。起跑时，张梅就迟缓了一步，前方各班的巾帼名将们几乎没有差距，狂风一团，张梅一开始就被孤零零地甩在了后面。第一名冲线时，她离终点至少还有40米。全场气氛却异常热烈，笑声、叫声海啸一般。

⑩我紧盯着张梅的每一个动作，很快我看懂了，真正感动了：她拼尽了全力在跑，她几乎不受外界的任何影响，只是尽最大努力完成比赛，当跑道只剩下她一个人时，她反而发

挥正常了，更有拼搏的劲头了，没有怯场，没有逃避，而是越跑越快。这时，全场喝倒彩的学生不约而同静了下来，显然，全都感到一种赛事之上的奇特力量！

⑪张梅跑到终点后，直接跑到计时人员跟前问：“多少？”计时人员报：“16秒08！”张梅一听欢呼起来：“好啊！太棒了！……”这时我的眼睛已经湿润了，对计时人员解释：“她是最优秀的！她上次的百米成绩是17秒67！”

⑫就从那次百米赛开始，张梅成了我最关注的学生，也成了我心目中最优秀的学生。我发现了她身上的许多亮点，她一直在进步，虽然非常缓慢；她一直很刻苦，虽然成绩一直落后。她是唯一不崇拜明星的学生，她是唯一一个学习一般却认真参加中考而且多方打听成绩的学生，她是唯一一个让我泪流满面的学生。她离校时还憨笑着对我说：“老师，我的百米现在15秒08了！谢谢您！”

⑬14年过去了，张梅现在是一家家政服务公司的总裁，连锁公司8家，拥有近亿资产，并成了济达八方的“爱心天使”。就目前来说，当初这个最不显眼的学生已成了最优秀的学生。

（1）概括文章的主要内容。

（2）结合文章内容说说张梅是怎样的一个人。

（3）分析第⑩段画线句子的描写方法，并说说它的作用。 （4）张梅的成功你获得了哪些人生启示？答出两点即可。

【答案】 （1）张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛，她在比赛的时候拼尽全力最后超越了平日里的自己，得到了我的关注。最终通过自己的不懈的努力成了优秀的企业家，成了最感动我的学生。

（2）她主动报名参加比赛说明她是一个关心集体或者有集体荣誉感的人；她在百米比赛中拼尽全力说明她是一个努力拼搏不放弃的人（或：不受外界干扰，充满自信，执着坚定地追求自己的目标）；她济达八方说明她有爱心。

（3）侧面描写。描写出喝倒彩的同学由震惊到佩服的情绪变化，突出张梅不受外界干扰，充满自信，执着坚定地追求自己的目标的性格特点。

（4）做事情要有坚持不懈的精神，不放弃的执着，努力勤奋刻苦，不受外界干扰，充满自信等，答对其中两点即可。

【解析】【分析】（1）①-⑧写张梅主动报名参加班级里无人报名的女生100米赛跑。⑨-⑪写张梅在运动会上100米赛跑中虽然是最后一名，但一直拼尽全力在跑。⑫⑬写张梅获得我的关注和赞美，成为优秀企业家。

（2）本题要从具体事件和人物描写中分析总结人物形象。有集体荣誉感、责任心的人。①-⑧段中在其他同学都拒绝参加女子100米赛跑时，她主动找到老师报名，看出她对于班集体荣誉的承担。自信、执着、勇敢、拼搏的人。⑨-⑪段中，“她拼尽了全力在跑，她几乎不受外界的任何影响，只是尽最大努力完成比赛，当跑道只剩下她一个人时，她反而发挥正常了，更有拼搏的劲头了，没有怯场，没有逃避，而是越跑越快。”看出她是一个有坚定意志、努力拼搏的人，面对他人的嘲笑，冷静从容面对。有爱心。⑬“拥有近亿资产，并成了济达八方的 ‘爱心天使’。”看出她是一个有爱心的人。

（3）这是侧面间接描写，写出了周围同学情绪的变化，由喝倒彩到安静下来。表现了周围同学都被张梅的拼搏的行为、坚持的意志所打动，间接表现了张梅自信、执着、不受外

界干扰精神的可贵。表达赞美敬佩之情。

（4）本题要注意结合具体文章内容。示例：①张梅在班级荣誉受到威胁时挺身而出，勇敢的承担起责任让我敬佩，我也要在生活中主动承担起自己的责任，为自己、为集体而努力。②张梅在受到他人的嘲笑时冷静从容面对，坚持自己的行为。启示我在面对周围不理解或者嘲笑时，要坚持自己的信念，要勇敢的面对，不逃避不愤怒，冷静从容面对。 故答案为：⑴张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛，她在比赛的时候拼尽全力最后超越了平日里的自己，得到了我的关注。最终通过自己的不懈的努力成了优秀的企业家，成了最感动我的学生。

⑵她主动报名参加比赛说明她是一个关心集体或者有集体荣誉感的人；她在百米比赛中拼尽全力说明她是一个努力拼搏不放弃的人（或：不受外界干扰，充满自信，执着坚定地追求自己的目标）；她济达八方说明她有爱心。

⑶侧面描写。描写出喝倒彩的同学由震惊到佩服的情绪变化，突出张梅不受外界干扰，充满自信，执着坚定地追求自己的目标的性格特点。

⑷做事情要有坚持不懈的精神，不放弃的执着，努力勤奋刻苦，不受外界干扰，充满自信等，答对其中两点即可。

【点评】⑴本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；

⑵本题的考点是人物形象描写与分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点；

⑶本题考查细节描写的作用，答题时抓住重点词语进行分析；

⑷本题考查文章主旨。根据第二题对张梅人物形象的分析可知，她是一个有集体荣誉感，不放弃，内心执着坚定，不受外界干扰，自信乐观的人。围绕她的这些品格拟写启示即可。

14．阅读下文，回答问题。

【甲】父亲的肩头一片雪白

胡子宏

①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。 ②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个、的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到、家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。

③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考

试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。

④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……

⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。

⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了……

⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……

⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。 ⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起……

⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有…… （1）通读全文，概括文章的主要内容。 （2）请按要求完成下列批注。

①自选角度，为第④段中画横线的句子做批注。 父亲的笑容一下子凝固了。

②某同学为文中一句话做的批注是：“运用了心理描写，生动写出‘我’决定不让父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心理”请你写出这句话。 （3）联系全文，简要分析第⑩段的作用。

（4）选文【甲】和李森祥的《台阶》都刻画了父亲的形象，结合选文【甲】【乙】，分析两个父亲人物形象的异同。

【乙】而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。（《台阶》选段）

【答案】 （1）我因为家穷，父亲是农民，不想让父亲来参加我学校的表彰优秀学生的家长会，即使我考的是第一名，也拒绝父亲来参加。但父亲冒着大雪站在窗外参加我的家长会，我大受感动，迎接父亲的到来。

（2）①运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。②示例一：第④段中“心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……”示例二：第⑤段中“父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……”

（3）结构上的作用：总结全文；首尾呼应。

内容上：点明主题，揭示文章的主旨：人没有必要自卑，人只要勤奋，乐观，可以达到自己的人生理想。

（4）相同点：①身份相同，都是贫穷的农民父亲。②都有很强的自尊心如《台阶》中父亲为提高自己的地位，努力修九级台阶；《父亲肩头一片雪》虽然儿子因自卑而拒绝父亲参加家长会，但是父亲坚持去了。③都勤劳，如《台阶》中父亲努力修台阶，《父亲肩头一片雪》中的父亲相信勤劳可以改变自己的命运。

不同点：《台阶》中父亲自尊中带着谦卑，如“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在”《父亲肩头一片雪》中的父亲乐观，坦然面对生活，如结尾教导儿子不怕别人歧视，勤劳可以改变命运。

【解析】【分析】（1）概括文章内容，要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。因为家穷，父亲是农民，我不想让父亲参加家长会，看到但父亲冒着大雪站在窗外参加我的家长会，我大受感动，消除爱面子的自卑心理，迎接父亲的到来。

（2）赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。 ①“ 笑容一下子凝固了 ”运用了神态描写，表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。②这对父亲是农民的身份，我嫌弃父亲的心理揣摩作答。

（3）分析结尾段作用，从内容和结构两方面的作用分析作答。内容上作用：点明主题，揭示文章的主旨：人没有必要自卑，人只要勤奋，乐观，可以达到自己的人生理想。 结构上的作用：总结全文；首尾呼应。

（4）评价人物要通过分析典型事例来理解，或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。 相同点：都是贫穷的农民父亲、都有很强的自尊心、都相信勤劳可以改变自己的命运。不同点：《台阶》中父亲自尊中带着谦卑，《父亲肩头一

片雪》中的父亲乐观，坦然面对生活，如结尾教导儿子不怕别人歧视，勤劳可以改变命运。

故答案为：（1） 我因为家穷，父亲是农民，不想让父亲来参加我学校的表彰优秀学生的家长会，即使我考的是第一名，也拒绝父亲来参加。但父亲冒着大雪站在窗外参加我的家长会，我大受感动，迎接父亲的到来。

（2） ①运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。②示例一：第④段中“心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……”示例二：第⑤段中“父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……”

（3） 结构上的作用：总结全文；首尾呼应。

内容上：点明主题，揭示文章的主旨：人没有必要自卑，人只要勤奋，乐观，可以达到自己的人生理想。

（4） 相同点：①身份相同，都是贫穷的农民父亲。②都有很强的自尊心如《台阶》中父亲为提高自己的地位，努力修九级台阶；《父亲肩头一片雪》虽然儿子因自卑而拒绝父亲参加家长会，但是父亲坚持去了。③都勤劳，如《台阶》中父亲努力修台阶，《父亲肩头一片雪》中的父亲相信勤劳可以改变自己的命运。

不同点：《台阶》中父亲自尊中带着谦卑，如“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在”《父亲肩头一片雪》中的父亲乐观，坦然面对生活，如结尾教导儿子不怕别人歧视，勤劳可以改变命运。

【点评】⑴本题考查筛选、整合文中信息。答题时应注意，在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括

⑵本题考查人物心理活动的描述。答题时应注意，可以假设自己就是文章中的某个人物，对于眼前看到的一幕内心有何感想，但重要的是结合主题，不能偏离主题。

⑶本题考察了学生理解文中重要语段的作用。答题时应注意，某一段落或语句在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

⑷本题考查的是对文章人物形象的把握。答题时应注意，先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

15．阅读下文，回答问题。

竹子上学 铁凝

三十年前，听朋友讲起他的农民老父亲。这位老父亲一生赶牛车、赶马车，没有坐过汽车、火车。后来，在城市读完大学又找到工作的儿子决意请父亲坐一次火车，并告诉父亲要坐快车。父亲这才知道，原来火车还分快慢，就问儿子快车票便宜还是慢车票便宜。儿

子答，当然是慢车票便宜。父亲惊奇地说，坐慢车的时间长，怎么反倒便宜？那时我们一边听朋友讲，一边笑，笑那老父亲的天真。

三年前在新加坡，读到一则关于跑步的故事。一个青年和一个老人清晨在公园跑步。青年矫健活泼，老人瘦弱迟缓。本来跑在老人后面的青年，很快就冲到了老人的前边。他优越感十足地回头叹道：“咳，你们这些老人啊，到底是跑不快了啊。”老人并不生气，边跑边对超过他的青年说：“年轻人，你的前边是什么呀？”青年说：“是路啊。”老人又问：“路的前边呢？”青年说：“还有一座桥。”老人说：“桥的前边呢？”青年说：“是一片树林。”老人问：“树林的前边呢？”青年说：“也许是山吧。”老人问：“山的前边呢？”青年说：“我看不见，恐怕就是生命的尽头了吧？”老人说：“那你跑那么快做什么呢？”我心里一惊，感受到一种苍凉的智慧。

三个多月前我走进江南山中的一片竹海，请山民教我认新竹老竹。要知道，世间植物唯有竹子长得最快。据说，一个小学生放学回家，将书包挂在一棵竹子上，坐在竹林里写作业，写完作业就够不着书包了。真是俏皮！我仿佛看见一棵挎着书包的新竹正蹿入云霄去天堂上学。

今天，我们生活在一个世故的快时代。我忽然想起朋友的农民老父亲。当年轻的我们笑他天真时，怎知他早就洞悉了慢的昂贵，就像公园里那位慢跑的老人。但当我想到那个跑步的故事，却也不打算责怪那位心怀优越感的青年。如果青春是用来挥霍的，他的确拥有快跑的资本。

连快跑都不敢的青年，岂不是枉费了青春？于是我的眼前不断闪现出那棵挎着书包的翠绿新竹。它的速度令我恐惧，可它挎着书包的样子又让我开怀大笑：挎着书包的竹子毕竟不那么老谋深算，它是去上学吧，是去做人生的学徒吧。

（1）文章题目“竹子上学”拟得好，请根据你的理解说说好在哪里。

（2）“我心里一惊，感受到一种苍凉的智慧。”如何理解这个画线句中的“苍凉的智慧”？ （3）面对“快”和“慢”两种不同的生活态度，你更倾向于哪一种？请联系实际生活谈一谈。 【答案】 （1）概括文章部分内容；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；意蕴深远，耐人寻味。

（2）“苍凉的智慧”指的是老人历经岁月的沧桑悟出的智慧——人生路上，无事可急，慢下来，从容前进。也许年轻时的他和这个青年人一样，一样以自己的“快”傲视他人甚至是人生，但到头来发现，慢才是生活的真谛，人生的真谛。

（3）我更倾向于“慢”这一种生活态度，慢下来，你才会发现更多的美好，比如说，看一部电影，你用倍速播放，看的是一个故事的梗概，若你慢下来细细品味，你能和主人公同悲同喜，你能心驰于异国乡村，你能在别人的故事里悟出自我……慢下来并不意味着时间短了，恰恰相反，慢下来的时候，仿佛时间也跟着一起慢了下来，一天的时光竟然可以拉得那么长。饱满的时光里，盛的是一份悠然与惬意。生活那么美好，我们不应该慢下来品一品吗？

【解析】【分析】（1）结合“竹子上学”分析，概括文章前2段内容；设置悬念，吸引读者、新颖；意蕴深远，耐人寻味。

（2）结合“‘我看不见，恐怕就是生命的尽头了吧？’老人说：‘那你跑那么快做什么呢？’我心里一惊，感受到一种苍凉的智慧。”分析可知：“苍凉的智慧”指的是老人历经岁月的沧桑

悟出的智慧。结合“我忽然想起朋友的农民老父亲。当年轻的我们笑他天真时，怎知他早就洞悉了慢的昂贵，就像公园里那位慢跑的老人。”分析：人生路上，无事可急，慢下来，从容前进。也许年轻时的他和这个青年人一样，一样以自己的“快”傲视他人甚至是人生，但到头来发现，慢才是生活的真谛，人生的真谛。

（3）开放性试题。结合文本内容，联系自己的实际生活阐述即可。如：生活中，快使人活泼、反映敏捷、做事迅速，不拖泥带水。能提高自己的办事效率。

故答案为：⑴概括文章部分内容；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；意蕴深远，耐人寻味。

⑵“苍凉的智慧”指的是老人历经岁月的沧桑悟出的智慧——人生路上，无事可急，慢下来，从容前进。也许年轻时的他和这个青年人一样，一样以自己的“快”傲视他人甚至是人生，但到头来发现，慢才是生活的真谛，人生的真谛。

⑶我更倾向于“慢”这一种生活态度，慢下来，你才会发现更多的美好，比如说，看一部电影，你用倍速播放，看的是一个故事的梗概，若你慢下来细细品味，你能和主人公同悲同喜，你能心驰于异国乡村，你能在别人的故事里悟出自我……慢下来并不意味着时间短了，恰恰相反，慢下来的时候，仿佛时间也跟着一起慢了下来，一天的时光竟然可以拉得那么长。饱满的时光里，盛的是一份悠然与惬意。生活那么美好，我们不应该慢下来品一品吗？

【点评】⑴本题考查标题含义和作用的理解分析能力。赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。

⑵本题考查的是理解重要句子含义的能力。理解词语的含义既要准确理解词语的本义，又要将其放在具体的语言环境中考虑其意义和表达的情感。

⑶本题考查对文章的阅读感悟能力。解答时，在理解文章主旨的基础上，联系生活中的实际，谈出自己的观点即可。解答时，围绕对父母感恩、尽孝、回报等作答，言之有理即可。

16．阅读下文，回答问题。

白猫 金梦

北京的冬天特别冷，空气中悬浮的每一个分子都带着凛冽的刀刃。 冬天来了，天也就黑得更早了。

我最怕的就是这个了。因为我住的地方是那种老式的小区，六层楼，没电梯，路灯时好时坏，不大的空地上紧凑地摆放着老年健身器材。从大门口到我住的楼栋，需要经过一条细长的小路。蜿蜒的小路两旁种满了参天大树，树影在漆黑的夜色里像狗的牙齿一样交错，张牙舞爪。

因此，冬天来临之后，在我眼里，我下班回家的路就变得十分凶险。 因为，我怕黑。

不知道是小区的物业大妈没有收齐上个季度的管理费，还是小区的用电压力太大，就在

冬至的那天，我手里提着速冻水饺从公交车上下来走到小区门口的时候，停下了脚步——这条可怕的小路，居然没有路灯。

我站在那里迟疑了很久，想要等等看，看会不会有人正好经过这条小路，这样我好能搭个顺路。可十分钟过去了，我依然孤身一人傻傻地站在那里。寒风不停地往我的袖口里灌，终于我鼓足了勇气，使劲儿跺了几下脚，然后掏出了手机，打开光源。 刚刚迈出步子，我就后悔了。

手机光源很微弱，我只要一移动，周围树的影子便也会跟着动起来。这种效果和在电影院看3D的恐怖片一模一样。

就在我不知所措的时候，一个微弱的声音吸引了我紧绷的神经。 “喵。”

我抬头看过去，是一只丰满的白猫，慵懒地卧在一旁低矮的围墙上，不注意的话，还以为是一团侥幸逃过阳光的积雪。 “嗨。”我颤抖着声音叫它。

它似乎看穿了我的恐惧，无奈地站起，拱了拱身体，然后跳下围墙，走在我的前面。 我急忙跟上去。

就这样，它走在前面，我走在后面。我看着它摇摆的胖尾巴，就再也注意不到两旁的树木了。它一言不发地走着，一直到这条路的尽头。在它无声的陪伴下，我也顺利地回到了家。

我吃着热乎乎的水饺，心里充满感激。

第二天，我拿了一些馒头和香肠放在包里。晚上下班之后，果然看到了那只白猫卧在墙头等我。看到我过来，它轻轻叫了一声，便又开始了陪伴我走夜路的旅程。

漆黑的小路上，一只白色的猫，一个紧张的我。我俩都一言不发，默契地享受这片刻充满信任的陪伴。

到楼栋之后，我拿出准备好的食物，递给了它。它低头闻了闻，便开始大口吃了起来。 我想，这应该是我唯一能够报答它的方式了吧。 就这样，这只白猫几乎陪伴了我一整个没有路灯的冬天。 直到有一天，它不见了。而那天，路灯也居然被修好了。

我很失落，但还是把食物放在楼栋的角落里，希望它能够回来把它吃掉。让我感到欣慰的是，食物在第二天会减少，那这么说，它一定还在这附近，这位无言沉默的朋友。 我很感激它，让我在冷漠又孤独的生命旅途中获得了如此温馨的陪伴。想到在这样一个寒冷的冬天，一只流浪猫能够坚强地活下去，并且还能抽出精力来帮助我度过可怕的黑暗，我遇到的那些鸡毛蒜皮的小麻烦又算得上什么呢。所以，在之后的日子里，每当感到不顺心的时候，我脑海里都会出现那个圆滚滚的白猫和它那摇摆的胖尾巴。 冬去春来，可怕的黑夜也终于变得温柔起来。

下班路上，我一边玩手机一边哼着小曲儿，刚刚走到那只猫曾经卧过的地方，就听到了一声我久违了的招呼。 我抬头，果然是它。

但是，它没那么胖了，肚子也不圆了。我正感到奇怪，就在下一秒，我便知道了原因。 我深吸一口气，用这个世界上最温暖的微笑，迎接了这一家孕育在寒冬里的坚强生命。

这一瞬间我相信，今后哪怕再黑的夜晚，我也会有勇气去面对。

（选自2016年第1期《小小说月刊·下半月》）

（1）通读全文，用简洁的语言概括文章的主题。

（2）“蜿蜒的小路两旁种满了参天大树，树影在漆黑的夜色里像狗的牙齿一样交错，张牙舞爪。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

（3）体会“我抬头看过去，是一只丰满的白猫”一句中“丰满”的表达效果。 （4）“我”为什么会有“冬去春来，可怕的黑夜也终于变得温柔起来”的感觉呢？ 【答案】 （1）本文记叙了一只白猫在寒冷的冬天陪“我”走过一段没有路灯的小路，并帮“我”度过可怕黑暗的经历，表达了“我”对白猫的感激之情以及对其顽强生命的赞美之情。 （2）比喻。作用：生动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的“凶险”，烘托了“我”当时害怕黑暗的心理。

（3）“丰满”本指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味。这里用来形容白猫体态肥胖，同时为下文白猫失踪，体型变瘦埋下了伏笔。

（4）因为在冷漠又孤独的生命旅途中，“我”获得了白猫温馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，这只白猫给了“我”直面黑暗的勇气。

【解析】【分析】（1）本题是对文章主旨的考查。本文通过记叙一只白猫在寒冷的冬天陪作者走过一段没有路灯的小路，并帮“我”度过可怕黑暗的经历，表达了“我”对白猫的感激之情以及对其顽强生命的赞美之情。

（2）“ 树影在漆黑的夜色里像狗的牙齿一样交错，张牙舞爪”，运用了比喻修辞手法，用“狗的牙齿 张牙舞爪 ” 生动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的“凶险”，烘托了“我”当时害怕黑暗的心理。

（3）画线句用了”丰满“一词来写猫， “丰满”原指指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味。这里用来写白猫的体态肥胖，表达了作者对白猫的喜爱，同时也为下文白猫的失踪，体型变瘦埋下了伏笔。

（4）本题考查学生信息筛选的能力。从” 我很感激它，让我在冷漠又孤独的生命旅途中获得了如此温馨的陪伴 ------ 小麻烦又算得上什么呢 “可以看出作者只所以冬去春来，可怕的黑夜也终于变得温柔起来，是因为在冷漠又孤独的生命旅途中，“我”获得了白猫如此温馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，这只白猫给了“我”直面黑暗的勇气。

故答案为：⑴本文记叙了一只白猫在寒冷的冬天陪“我”走过一段没有路灯的小路，并帮“我”度过可怕黑暗的经历，表达了“我”对白猫的感激之情以及对其顽强生命的赞美之情。 ⑵比喻。作用：生动形象地描写了小路两旁树木的高大、环境的“凶险”，烘托了“我”当时害怕黑暗的心理。

⑶“丰满”本指女人体态胖瘦适中、匀称好看，有韵味。这里用来形容白猫体态肥胖，同时为下文白猫失踪，体型变瘦埋下了伏笔。

⑷因为在冷漠又孤独的生命旅途中，“我”获得了白猫温馨的陪伴，度过了可怕的黑暗，这只白猫给了“我”直面黑暗的勇气。

【点评】⑴本题是对文章主旨的考查。文章的主旨句一般出现在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子；

⑵本题考查修辞手法的判断与作用分析能力。解答此题关键要了解常用的修辞，结合句子

内容作出具体分析；

⑶本题考查理解词语及语句含意，品味语言表达艺术的能力。鉴赏句中字词时要从手法、角度、效果等方面思考；

⑷筛选信息，就是领会阅读的要求，按要求思考并解答问题。有的要求从文章中直接筛选出所需要的信息；有的要求联系文章内容，对待筛选的要求，考生应该在阅读之前认真、准确地领会，在阅读之中时时牢记，尤其要牢记一些关键词语。领会要求越充分，记得越牢固，筛选就越快；相反，要求把握不准确，印象不深，势必屡屡回头查看要求，效率就低。

17．阅读下文，回答问题。

成功的实验

①一个大学生乘车来到一个小城市，在一家旅馆投宿，店主像通常所做的那样，问他们姓名、职业、要在此住多久。这两个外地人说：“我们是格芬克城的著名医生。大约要在这儿住四个星期。但您不要将这告诉任何人，因为我们要在这里做一个实验，我们需要安静。”

②好奇的店主问：“究竟做什么实验？”

③“在格芬克城我们创造了一个奇迹：让死人重新活起来。这种实验，我们在那里用了三个星期的时间。现在我们要在这里，在另一种条件下重做。”

④显然，店主立即将这奇怪的故事传开了。开始人们对此只是一笑了之；但这两个外地人的行动却渐渐地引人注意了。他俩经常到公墓去，久久地________在一些坟墓前，其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们________，________有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的情况。

⑤整个小城渐渐地处于一种奇异的不安之中。首先是那商人，他真的相信这种神奇的实验会成功，他同城里的医生交谈，现在连医生的脸也严肃起来了。三个星期的时间快要过去了，肯定要发生什么事了。

⑥第三个星期的周末，这两个外地人收到了商人的一封信。“我曾有过一个像天使一般的妻子，”他写道，“但她重病缠身。我很爱她，也正因为如此，我不希望她重返病体。你们别扰乱她的安宁吧！”信封里放了一大笔标明是作为谢礼的钱。 ⑦在第一封信之后，其他的信接踵而来。

⑧一个侄子继承了他叔叔的遗产，很为他死去的叔叔再复活而担忧；一个在其丈夫死后又重新改嫁的女人写道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安宁。”这些信的信封里也都放着一笔款。

⑨两个外地人对此一言不发，夜里继续着他们的公墓之行。这时，小城的进行干预了。他当才不久，而且很想长期当下去，不愿再跟死去的前任会面。他向这两个大学生提供了一大笔款。“我们的条件是，”他写道，“你们不要再继续试验下去了。我们相信你们能让死人重新活起来，还可以给你们一份证明。我们这里不想要奇迹，你们立刻离开这个城市吧！”

⑩这两个外地人拿了钱和证明，收拾起他们的行装，离开了这城市。“实验”成功了。 （1）结合上下文，在文中的横线上填上适当的动词。

他俩经常到公墓去，久久地________在一些坟墓前，其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们________，________有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的情况。 （2）商人、侄子、女人、给两个大学生写信、寄钱，让他们停止实验的目的分别是什么？

①商人的目的：________。 ②侄子的目的：________。 ③女人的目的：________。 ④的目的：________。

（3）文章中画线部分在文中的作用是什么？ （4）文章题目“成功的实验”有何深刻含义？

（5）本文和课文《皇帝的新装》相比较，有何相似之处？ 【答案】 （1）停留；交谈；询问

（2）不希望重病而死的妻子重返人间遭受病痛折磨；不希望叔叔复活拿回他的财产；不想和她的前夫生活；不愿跟死去的前任见面 （3）渲染气氛，为故事情节的发展作铺垫。

（4）“成功”二字是反语，由这场虚无实验的成功，揭露了社会的黑暗，讽刺了小城上到、下到普通市民的愚蠢。

（5）都讽刺了人们的愚蠢，都揭露了当时社会的黑暗以及瞒与骗的世风。

【解析】【分析】（1）本题考查根据语境补充词语。注意，这三个词语都是动词。根据“久久地”可知第一空应填“停留”，根据“同人们”和“情况”可知第二空和第三空分别应为交谈和询问。

（2）本题考查筛选信息。根据“我很爱她，也正因为如此，我不希望她重返病体”可知商人的目的是不希望自己的病死的妻子活过来遭受病痛的折磨。根据“一个侄子继承了他叔叔的遗产”可知侄子不希望自己的叔叔活过来拿回自己的财产。根据“一个在其丈夫死后又重新改嫁的女人”可知这个女人不想再和她的前夫生活在一起。根据“他当才不久，而且很想长期当下去，不愿再跟死去的前任会面”可知的目的是不想和前任见面。 （3）本题考查赏析环境描写。细读划线句可知，这句话是对这个城市的环境描写，起到了渲染神秘的气氛，同时也为下文两个骗子收到四封信做了铺垫。

（4）本题考查理解题目的含义。作答时，需正确理解题目的本义，然后结合文本内容和主旨分析其表达效果即可。结合文本内容可知，这个实验并没有成功，并没有复活任何一个人，但题目却把这次实验说成是“成功”的。这是反语的修辞手法，联系文章主旨可知，这个词语颇具讽刺意味，揭露了当时人们的虚伪和愚蠢。

（5）这两文都虚构了一个故事，故事都与一个有关，这两个中各色人等纷纷登场，为了自己的利益都说了假话，让一个看起来非常荒诞的，居然获得了成功，从而揭露了社会的黑暗与人们的虚伪和愚蠢。 故答案为：（1）停留 交谈 询问。

（2）不希望重病而死的妻子重返人间遭受病痛折磨。 不希望叔叔复活拿回他的财产。 不想和她的前夫生活。 不愿跟死去的前任见面。 （3）渲染气氛，为故事情节的发展作铺垫。

（4）“成功”二字是反语，由这场虚无实验的成功，揭露了社会的黑暗，讽刺了小城上到、下到普通市民的愚蠢。

（5）都讽刺了人们的愚蠢，都揭露了当时社会的黑暗以及瞒与骗的世风。

【点评】⑴此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答；

⑵本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；

⑶本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展； 揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情；

⑷本题考查对文章标题的作用理解分析能力。解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。题目的作用为：概括主要事件；提出中心；交代事情的时间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索； ⑸本题考查比较阅读的能力。联系两篇文章内容和主旨即可作答。

18．阅读下文，回答问题。

守山人 张小萌

①甘河镇的山，初见的人定是不会喜欢的，偏大的土包罢了，不巍峨，不峥嵘。时间久了，就明白这山的好了，一座连着一座，仿佛是看不到头的远。她是安静的，平和的，像母亲的怀抱，温暖舒适。山与山之间有时会出现一处缓坡，往往有溪水流过，一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房静静地立在小河旁。 ②“老康呦，我退休了，明个儿回镇上。”看不见人影，苍老的声音从密林深处传来。屋里的老康听到这话，顿了一顿，发出一声叹息，出了屋子，半倚在门上，看看前方的树林，又是一声叹息。恰好林间的小路上现出个人影，头发花白，颤颤巍巍地行着，弓着腰，看到老康，直了身子冲他一笑。“哈哈，你那点蘑菇是留不下了吧，我可是把我养了一年的鸡都带来了，哈哈——”老朱笑得很开心，快走几步，奔着老康去了。“哼，你这死老头子，没多大个出息，除了吃，你还有啥念想？给你吃，都给你吃，可是只怕你的牙无福呦。哈哈……”老康也离了门，走向老朱，两个人拥抱在一起。 ③“老康，我老了啊。” ④“老朱，我也老了。”

⑤山间的风很少，这一刻却是舞动着，摇动着这山上的树，松树，杨树，桦树，高的，矮的，发出哗哗的声响。

⑥两人拍了拍肩膀，不愿分开。良久，老康接过老朱手上的鸡，进屋去了。老朱一屁股坐在树桩上，光滑油亮，树是盖房子时伐的，好大的树，当年他们数了数年轮，大概百年多吧，决不是一百年，他们却是没数清的，这样的树在这里好多，数不清的多。掏出烟袋子，装上一袋烟，火一燃，蓝色的烟雾飞了起来。“老康啊，我是不中用了，咱们仨上山那

年，跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，虽然累但是有劲儿啊，现在是又……” ⑦“闭上你的臭嘴，哪三个，不就咱们俩吗？哪三个，哪里有三个？”老康放下手里的松枝，不看老朱，却是一脸的不高兴。老朱的烟停在了空中，不一会儿老朱呵呵地笑了，把烟放到嘴里大口地吸了起来。

⑧也不知过了多久，老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味儿。老康也坐在树桩上，折几个柳条，递给老朱一双，自顾自地喝了起来。老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得欢。他俩之间，也有个树桩，也有过打磨的痕迹，只是不像他俩坐的那般油亮。“伙计，你算算咱们来了多少年了？”闻听此言，老康放下酒杯，看着铁锅，一言不语，老朱眯上眼，筷子停在空中。

⑨“三十七年了。”老康说。 ⑩“三十七年啊！”老朱说。

⑪“大家都没忘啊。”老康顿了一下又说道，“我总是不愿正视他的离去，你也要走了，我就想想过去吧，当年，咱们仨刚来，我至今还记得这镇上的人的好。”

⑫老朱点了点头，“这里的人淳朴，风景也好，当时魏大叔让咱们来守山，咱们还不愿意，这里真是好地方……”

⑬老康喝了口酒，接过老朱的话，“大叔带着咱仨走遍了山，这里的好东西真多，蘑菇，木耳，以前哪见过这么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。”老康看着锅中的菜，唏嘘不已。

⑭“你真的舍得？”老朱不说话，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。

⑮第二天清晨，老康爬上了山，看着老朱走的方向，不一会儿，一个老人走了出来。今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳。老朱确实走了，走的时候，向着山顶挥手，像是知道老康在这里，或许他在向大山告别。

⑯蓝天，白云，清脆的树林。一个月过去了，老康的房前多了两个年轻人。

⑰“老康叔，老康叔——”老康闻声而出，那日没白尽的头发，已经全白了。“你们是……”老康显然是不认识他们的。“老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我的名字，父亲回去后，不到半月就去世了，他得了癌症，他告诉我，这里还有山，还有树，让我来帮您。”明泽的眼圈红了，转过头，看着山，又是那么坚定。

⑱“老康叔，我叫陈遗志，当年父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生，母亲给我起名遗志，告诉我长大后，帮父亲看着这山。”遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。 ⑲老康看着两个青年，笑着哭了……

（原文有删改）

（1）请根据提示，简要概括文章的故事情节。 ①三人在魏大叔的带领下守护山林。 ②在一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。 ③________。 ④________。

（2）第⑭段和第⑲段中两次写到老康“哭了”，但原因不同：第一次是________，第二次是________。

（3）结合语境，赏析文章第⑮段中的画线句。 今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳。 （4）第⑯段中的画线句子是什么描写？有什么作用？ （5）文章第一段耐人寻味，请分析其在全文中的作用。

【答案】 （1）老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔；朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上

（2）为老朱的离去而伤心和不舍；因守山后继有人而高兴，流下了感动的泪水

（3）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无悔。

（4）环境描写。表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现做铺垫。

（5）①交代老朱离开山林后的人生最后时光，补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人，他们代代相传守护着山林。③呼应上文，老康的头发“已经全白了”呼应了舍不得老朱离开的情节。

【解析】【分析】（1）①三人在魏大叔的带领下守护山林。②在一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。④朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。

（2）⑭段中老康哭是因为老朱退休了将回到镇上，和自己分开，老康不忍心和好朋友分开，感到伤心和不舍。

⑲段中因为老朱的儿子朱明泽和老陈的儿子陈遗志继承父辈的任务，来到山上守山，老康觉得后继有人，留下了感动的泪水。

（3）“今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，象山杨一样沉稳。”用了比喻的修辞手法，把老朱比作松树、山杨，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无悔。

（4）“蓝天，白云，清翠的树林”，是自然环境描写，表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现作铺垫。

（5）结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用）．规范答题：XXX情节（事物）在文中有…作用（结构上和内容上分析）．突出了…，表现了…

故答案为：（1）③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。 ④朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。

（2）为老朱的离去而伤心和不舍；因守山后继有人而高兴，流下了感动的泪水。 （3）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象，表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无悔。

（4）环境描写。表现出了山林的美丽，暗示人物欢愉的心情；推动了故事情节的发展，为两个年轻人的出现作铺垫。

（5）①交待老朱离开山林后的人生最后时光，补充交待陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。②揭示并深化主题，讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山

人，他们代代相传守护着山林。③呼应上文，老康的“头发已经全白了”呼应了舍不得老朱离开的情节。

【点评】⑴本题考查情节的概括与梳理。情节梳理：从开端、发展、高潮和结局四部分概括。

⑵本题考查对关键性词语含义的理解一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延；

⑶本题考查品析文章语言。答题：明手法--阐运用（表达了什么内容）--析效果； ⑷本题考查自然环境描写的作用环境描写的作用：交代人物活动的背景（人物心境，表现人物身份、地位、性格），写明事件发生的时间和地点；推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础或作为情节线索等；渲染怎样气氛，烘托人物的怎样情感和思想、性格、情绪；

⑸本题考查故事情节在小说中起到的作用。明确情节构思为表现人物的宗旨。

19．阅读下面的文段，回答问题。

一个偏僻的小山村，弯弯曲曲的小路上走来一个中年男人和一个中年女人。他们一路打听，终于找到了那个小女孩的家。女孩正在帮着姥姥择从地里挖来的野菜，看到陌生人进了他们家的院子，慌忙站起身，躲在姥姥身后。 姥姥站起身，说：“你们这是……”

女人迎上去，握住姥姥的手说：“可找到你们了，这孩子就是杜鹃吧？”姥姥一听，把身后的杜鹃拉到身前来说：“早听说你们要来，一直盼着呢，杜鹃，快，你城里的阿姨来看你了。”

女人伸出双臂，示意杜鹃到她的怀里来。杜鹃怯生生地走过去，轻轻偎依在女人的肩头，就像依偎在妈妈的怀里，眼神里绽放着纯真的幸福。

“哥哥呢？他怎么没有来看我？”杜鹃把头从女人的肩膀上拿开，一双水灵灵的眼睛望着女人。

“你哥，他……今天正好有事情，改天他忙完了，我一定让他来看你。”女人的眼里闪过一丝悲伤，但瞬间转成了笑容。

吃过晚饭，杜鹃写完作业，就上床睡了。姥姥和女人坐在院子里说话。

小村的夜晚很安静，连风都不好意思来打扰，天上的星星眨着清澈的眼睛，一闪一闪，亮晶晶。月亮悄悄躲在树梢后，听女人和姥姥轻声细语却切切深情的谈话。

女人长舒了一口气，说：“这是我儿子的愿望。”姥姥握住女人的手说：“孩子，我知道白发人送黑发人是怎样的一种伤痛。杜鹃的爸妈出车祸那阵儿，我真是不想活了，可是看看杜鹃，那么小的孩子没了父母就够可怜的了，如果再没了我们，可就真成了风中草了。” “嗯，不能让孩子看不到希望。”女人轻泣着说。

“我儿子说他与杜鹃的血样配型很符合，明天我们就带杜鹃进城做心脏移植手术，我儿子撑不了几天了……”女人低低地哭泣起来。

那个草上满是清露的清晨，杜鹃一手拉着男人，一手拉着女人，沿着弯弯曲曲的环山路，走出了小山村。

儿子顽强支撑着自己的生命，在得知杜鹃已来到医院时，带着一丝微笑，永远地离开了他眷恋的父母，离开了他做义工三年帮助的小女孩杜鹃。

这个消息，女人没有告诉杜鹃，她不想让杜鹃幼小的心灵再一次接受重力的打击。 杜鹃出院了，女人带着她回到了小山村，看着杜鹃微笑阳光的脸，女人心里的一块石头落了地，眼中含着泪花，笑了。

几天后，看到杜鹃恢复得很好，女人说要回城了。杜鹃扑进女人的怀里，依偎着抱紧，就像抱紧亲爱的妈妈一样。

杜鹃交给女人一封信，说让她坐上车时在车上看，女人微笑着点头。

打开信封：我知道哥哥的愿望，也知道哥哥和坏人搏斗，受了重伤，也许他就要去我爸妈去的那个遥远的地方。我那晚偷听了你和姥姥的谈话，我多么不想进城做手术啊，可是我心里也有一个愿望，我哭了好久，为了我的愿望，我决定跟你们进城做手术。我的愿望没有哥哥的愿望那么崇高，但是是真诚的，我想说，我的愿望是―― 我想做你们的女儿，照顾你们一辈子。

女人握着信，泪水再一次模糊了她的双眼，不同的是，这眼泪少了悲痛，多了几分润心的温暖。

（1）本文以“愿望”为中心话题，请说说“哥哥”和“杜鹃”的愿望分别是什么？ ①哥哥的愿望： ________ ②杜鹃的愿望： ________

（2）最后一段“这眼泪少了悲痛，多了几分润心的温暖。”在这一句中，女人 ①“悲痛”是因为： ________ ②“温暖”是因为： ________

（3）选文划线句子运用了什么描写方法？有何作用？

（4）主人公“哥哥”在文中并没有过多的正面描写，但通过侧面多个角度塑造了他的形象，试简要分析。

（5）女人和姥姥在院中轻声细语地谈话，在文中起什么作用？

（6）文中人物较多，感情丰富，全文洋溢着“爱”的温馨，试分析文中表现出的几种“爱”。 【答案】 （1）“哥哥”的愿望是把自己的心脏捐给杜鹃，让她身体康复；“杜鹃”的愿望是做“哥哥”父母的女儿，替他尽孝

（2）“悲痛”是因为失去儿子；“温暖”是因为杜鹃懂事，想做他们的女儿

（3）景物描写或环境描写，渲染了幽静的气氛，暗示下文小女孩听到了 这次谈话的内容。

（4）杜鹃期待“哥哥”来看他，说明“哥哥”是一直以来关心爱护杜鹃的；“哥 哥”带着一丝微笑，永远地离开了他做义工三年帮助的小女孩杜鹃，说明他是极富有爱心和 奉献精神的；杜鹃写信说“知道哥哥和坏人搏斗，受了重伤”，说明他是勇敢无畏 的勇士。

（5）结构上，承上启下，也照应全文。内容上，介绍了故事的背景，丰富了文章 的内容，让读者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立体化，增添了感 人力量。 （6）“哥哥”对杜鹃的呵护之爱，“哥哥”对父母的愧疚之爱，父母 对“哥哥”的关心之爱，姥姥对杜鹃的心疼之爱，杜鹃对“哥哥”父母 的回报之爱，杜鹃对“哥哥”的敬重之爱。 【解析】【分析】（1）杜鹃的愿望直接从“打开信封到我想说，我的愿望是——我想做你

们的女儿，照顾你们一辈子”这一段中筛选出来即可。而哥哥的愿望需要自己概括，根据“这是我儿子的愿望” “我儿子说他与杜鹃的血样配型很符合，明天我们就带杜鹃进城做心脏移植手术，我儿子撑不了几天了……”概括出“哥哥”的愿望是把自己的心脏捐给杜鹃，让她身体康复。

（2）结合文章内容理解女人的感情，儿子因为见义勇为受了重伤，他最后的愿望就是把自己的心脏捐给做义工三年帮助的小女孩杜鹃，让她身体康复。杜鹃手术成功后表达要做女人的女儿，替哥哥照顾爸爸妈妈一辈子。据此可知女人“悲痛”是因为失去儿子； “温暖”是因为杜鹃懂事，想做他们的女儿。

（3） 结合划线句内容分析，这一部分内容描写了小村安静的环境，描写天上的星星和月亮。因此属于自然环境描写。结合下文分析，下文接着写女人和姥姥的谈话，正是在这样静谧的环境中，杜鹃才能听到谈话内容。因此这里的环境描写的作用是渲染了幽静的气氛，暗示下文小女孩听到了 这次谈话的内容。

（4）结合人物的语言、动作、心理等分析“哥哥”的形象，“哥哥”见义勇为身负重伤，说明他 是勇敢无畏的勇士；“哥哥”最后的愿望就是把自己的心脏捐给做义工三年帮助的小女孩杜鹃，让她身体康复，这说明哥哥是一个极富有爱心和奉献精神的形象。意对即可。 （5）在理解全文内容的基础上从结构、内容和情感几方面分析其作用，上文写一个中年男人和一个中年女人来到杜鹃家的事。下文写杜鹃跟着女人到城里做心脏手术移植的事，而姥姥和女人轻声细语地谈话交代了杜鹃的不幸经历和女人这次来的目的。因此结构上，承上启下，也照应全文。内容上，介绍了故事的背景，丰富了文章的内容，让读者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立体化，增添了感人力量。

（6）这篇文章的主要人物有“哥哥、杜鹃、女人、姥姥”，结合文章具体内容分析， 从 “哥哥呢？他怎么没有来看我” 及“哥哥”最后的愿望可以看出“哥哥”对杜鹃的呵护之爱；从“永远地离开了他眷恋的父母”可以看出“哥哥”对父母的愧疚之爱；从“哥哥”的父母亲自去小山村接杜鹃并做手术的事表现父母对“哥哥”的关心之爱；从 “孩子，我知道白发人送黑发人是怎样的一种伤痛。杜鹃的爸妈出车祸那阵儿，我真是不想活了，可是看看杜鹃，那么小的孩子没了父母就够可怜的了，如果再没了我们，可就真成了风中草了。” 可以看出姥姥对杜鹃的心疼之爱；从杜鹃给女人的信可以看出杜鹃对“哥哥”父母 的回报之爱以及对“哥哥”的敬重之爱。

故答案为：⑴“哥哥”的愿望是把自己的心脏捐给杜鹃，让她身体康复；“杜鹃”的愿望是做“哥哥”父母的女儿，替他尽孝

⑵“悲痛”是因为失去儿子；“温暖”是因为杜鹃懂事，想做他们的女儿

⑶ 景物描写或环境描写，渲染了幽静的气氛，暗示下文小女孩听到了 这次谈话的内容。 ⑷ 杜鹃期待“哥哥”来看他，说明“哥哥”是一直以来关心爱护杜鹃的；“哥 哥”带着一丝微笑，永远地离开了他做义工三年帮助的小女孩杜鹃，说明他是极富有爱心和 奉献精神的；杜鹃写信说“知道哥哥和坏人搏斗，受了重伤”，说明他是勇敢无畏 的勇士。

⑸ 结构上，承上启下，也照应全文。内容上，介绍了故事的背景，丰富了文章 的内容，让读者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立体化，增添了感 人力量。 ⑹ “哥哥”对杜鹃的呵护之爱，“哥哥”对父母的愧疚之爱，父母 对“哥哥”的关心之爱，姥姥对杜鹃的心疼之爱，杜鹃对“哥哥”父母 的回报之爱，杜鹃对“哥哥”的敬重之爱。

【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。

⑵本题考查理解人物思想感情的能力。答题时要结合具体句意和事件分析人物的思想感情。

⑶本题考查分析描写方法及其作用的能力。描写分为环境描写和人物描写，答题时要结合具体语句分析运用了那种描写方法。文章中环境描写主要有下作用: ①渲染营造气氛；②交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；③烘托人物心情；④深化作品主题。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上从这几个方面着手进行分析。

⑷本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

⑸本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。

⑹本题考查理解人物情感的能力。解答时，一定要认真通读全文，理清行文思路，整体感知文本，在此基础上，根据题中已有内容，确定答题范围，细读相关语句，抓住体现作者思想感情的语句，进行分析概括即可。

20．阅读下文，回答问题。

我的母亲（节选）

蔡志忠

我的第一个记忆，是对母子之间亲密关系的疑惑。当时我还不能站、不会走路，应该还不到一岁，只记得妈妈抱着我在路上遇到两位邻居，三个女人站在树下东家长西家短地聊个没完没了。由于抱我太久有点累，母亲让我站在地上，双手抱着她的大腿。大热天，她的大腿很凉，摸起来感觉很舒服。于是我的右手便顺着她的大腿往上伸去，母亲边聊天边用手把我的小手往下推。我不依，又用左手顺着她的大腿往上伸，母亲再一次用手把我的小手往下推。

这是我出生以来首度被母亲拒绝，还连续被拒绝两次。原本婴儿与母亲的关系是全世界最亲密的，我的小小心灵对这件事很不解，内心感到惶恐不安。这便是我对母亲的第一个记忆。

从我孩提时起，母亲就于凌晨三点多起床，背着我煮猪食、喂鸡鸭。我因此养成了凌晨三点多起床的习惯。

父亲很严肃，平常在家里难得讲一句话，整天绷着脸，很凶的样子。我们家很安静，有事情才有人讲话，我也因此养成不太爱说话而爱思考的习惯。

我一生中，跟父亲、大哥、大姐、妹妹所讲的话极少。记得我七八岁时，曾跟二哥睡同一张床，整整两年时间，印象中我们好像不曾讲过话。

但我跟母亲则无话不说。我放学回家第一件事，就是急着找妈妈，跟她报告今天老师说

了什么，学校发生了什么新鲜事。

如果课堂上老师说了一个《天方夜谭》的故事，我就把整个故事从头到尾给母亲重述一遍。她边喂鸡鸭，边听我说故事。有时我看她干活太认真，不专心听，还会生气地责怪她没仔细听我说故事。

她会笑着说：“有啊！我在认真听啊。” 我说：“那么你重述一遍刚刚我说的话。”

她总是回答：“好啦！别生气，你继续讲，我一定专心听。”

母亲在嫁给父亲之前，是家中的大姐，她从小就要帮忙照顾妹妹和略有残障的弟弟。由于从小便主持家务，她很有自己的想法。

母亲很爱看歌仔戏（福建及的汉族传统戏曲之一）。每隔两个月，当歌仔戏班巡回到花坛戏院演出时，她总是无视父亲的情绪，非要去看一场不可。

两个月一次，歌仔戏的锣鼓声打破乡下的平静。孩子们总是追着宣传车抢歌仔戏广告戏单。我好不容易抢到一张戏单，便急忙跑回家告诉妈妈：“妈妈！这次演许仙与白娘子，我们哪一天去看戏？”

母亲一定迫不及待地回答：“明天下午我们去看第一场。”

第二天午饭后，她急忙洗完碗盘，还来不及把碗盘摆入橱柜，便拉着我直奔花坛戏院。她总是随着“陈三五娘”“陈世美与秦香莲”“孟丽君”的悲欢离合情节，边看边哭，泪流满面。 散场后，我的主要任务是，先回家打探父亲是否已经从田里回到家里——如果父亲在家，我就得偷偷打开厨房后门门闩，轻掩门板，然后再回去告诉躲在稻草堆后的母亲。母亲只好手捧着预藏在后院柴堆上方的喂鸡鸭的空盆，从厨房后门进屋，假装自己在后院干了一下午的活。

其实父亲心里明白得很，他早知道，只要有歌仔戏班到花坛演出，母亲一定不计一切后果去看戏。她宁愿忍受父亲臭着脸生气一个星期，也要飞到戏台前过过戏瘾。只要一听到歌仔戏的锣鼓声响起，母亲便无法平静地做家事，得先去看完一场歌仔戏，让平淡的乡下生活变得精彩炫丽。但她还是很克制，也像跟父亲有个默契的约定，每次歌仔戏班来花坛公演十天，她只去看一次下午场。我知道，如果父亲不反对她看戏，她一定日场、夜场连看十天二十场戏。

长大后我发现，我的好胜心来自全乡书法第一的父亲，但我的个性形成大都来自母亲。母亲永远不责骂自己的孩子，不跟自己的孩子说“不”。

沉迷于自己所喜欢的事物，“横眉冷对千夫指”，不理会世间的价值观和别人的看法，随着心中想法而行事——我的这些特立独行的个性来自母亲。

通常小孩都是由母亲带大的，因此小孩的个性也大多来自母亲，我本人就是一个例子。母亲跟我交谈时，总是以相互斗嘴调侃的方式说话。例如我跟别的小孩到田里抓泥鳅，玩得双手很脏，她会说：“哇！好厉害，能玩得这么脏！这么脏的手，除非用菜刀剁掉，否则怎能洗得干净？”

我说：“不必剁，我自己洗给你看。”

小时候，我喜欢端着一碗饭，边吃边到左邻右舍串门子，到处打听新闻。 她会说：“好厉害，一顿饭竟然可以吃到天涯海角！今天有什么新闻。 我说：“左邻阿花下星期一从台北回来，右舍阿珠明天有人来相亲。”

听完，她说：“你这么认真当新闻播报员，有没有人给你钱？” 我说：“我当免费志工，不收钱。”

我聪明，反应快，大概是因为从小妈妈就以这种方式跟我对话，培养了我随机应变的能力。

逢年过节，家里买鱼买肉是父亲的责任，平时买豆腐，则是母亲的责任。早上九点，听到豆腐小贩的叫卖声，她就拿钱叫我跑出去买豆腐。

她在后院洗衣服时，我总是蹲在旁边听她讲故事。我经常在听故事的空当跑进厨房先吃一小部分豆腐。每每到中午煮饭时，豆腐已被我吃了三分之一。这样几年下来，我从来没听她问过：“豆腐是你吃的吗？”

（选自《读者》，2019年8期，有删节）

（1）给下列划线字注音。 ________ ________ ________ ________ 惶恐不安 锣鼓 么？

（3）请简要概括关于“我和母亲”的两件事。 （4）请从人物描写的角度赏析下面的句子。

例如我跟别的小孩到田里抓泥鳅，玩得双手很脏，她会说：“哇！好厉害，能玩得这么脏！这么脏的手，除非用菜刀剁掉，否则怎能洗得干净？”

（5）作者说：“但我的个性形成大都来自母亲。”“我”的哪些个性是在母亲的影响下形成的？

（6）阅读选文，说说第4，5段写“父亲很凶”“跟父亲、大哥、大姐、妹妹所讲的话极少”有什么作用？

（7）结合文章内容，谈一谈“母亲”是一个怎样的人。 【答案】 （1）huáng；luò；qì；kǎn

（2）大热天，我抱着母亲的大腿站着，她的腿凉快，我顺着她的大腿往上伸，被她连着拒绝两次，原本婴儿与母亲的关系是全世界最亲密的，我的小小心灵对这件事很不解，不明白母亲为什么拒绝我，内心感到惶恐不安，所以感到疑惑。

（3）①小时天热，妈妈的腿凉快，我摸她的腿，她连着两次推开我的手。②我给妈妈讲《天方夜谭》的故事。③母亲很爱看歌仔戏，我帮她打掩护。④妈妈调侃我手脏。⑤妈妈调侃我边吃饭边去串门子。⑥我偷吃豆腐，妈妈知道但从不问。

（4）运用了语言描写，形象生动的写了我抓泥鳅手很脏，妈妈调侃我洗不干净除非剁掉，表现出妈妈的幽默、风趣，她的这种说话方式培养了我随机应变的能力，表达了作者对母亲的喜爱之情。

（5）①沉迷于自己所喜欢的事物，不理会世间的价值观和别人的看法，随着心中想法而行事，我的这些特立独行的个性来自母亲。②我聪明，反应快，随机应变的能力来自母亲。

（6）衬托（对比），用父亲的严厉、很凶衬托母亲的随和、亲切，用“跟父亲、大哥、大姐、妹妹所讲的话极少”衬托出我与母亲的亲近，表达出作者对母亲的喜爱之情。

默契

调侃

（2）“我的第一个记忆，是对母子之间亲密关系的疑惑。”请说说作者“疑惑”的原因是什

（7）①辛苦勤劳；②随和亲切，有耐心；③沉迷于自己所喜欢的事物，爱看戏；④幽默风趣；⑤聪明，智慧，反应快，随机应变；⑥教子有方。

【解析】【分析】（1）对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“惶”“锣”可根据形声字的声旁特点辨别读音。再如“调侃”：戏弄；嘲笑；开玩笑。读“tiáo kǎn”，注意据义定音。

（2）可分析第1段的“大热天，她的大腿很凉，摸起来感觉很舒服。于是我的右手便顺着她的大腿往上伸去，母亲边聊天边用手把我的小手往下推。我不依，又用左手顺着她的大腿往上伸，母亲再一次用手把我的小手往下推”等句，可以分析出遭到母亲的拒绝，所以感到疑惑。

（3）组织语言时，最好以“母亲”为陈述的主体。概述出“母亲”连着两次推开我的手、讲故事、爱看歌仔戏、调侃我手脏等事件。

（4）“哇！好厉害，能玩得这么脏！这么脏的手，除非用菜刀剁掉，否则怎能洗得干净”一句明显运用了语言描写的方法。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的母亲幽默、风趣的特点。同时还要答出对母亲的喜爱之情与对自己今后性格的影响。

（5）可直接提取“沉迷于自己所喜欢的事物，‘横眉冷对千夫指’，不理会世间的价值观和别人的看法，随着心中想法而行事——我的这些特立独行的个性来自母亲”“我聪明，反应快，大概是因为从小妈妈就以这种方式跟我对话，培养了我随机应变的能力”等句作为答案。

（6）写“父亲很凶”“跟父亲、大哥、大姐、妹妹所讲的话极少”，明显是为了与随和、亲切的母亲形成鲜明的对比。写出了我与母亲的亲近的原因，表达出作者对母亲的喜爱之情。很好地表达了文章的主题。注意对比的作用是为了突出一个方面，即母亲这个方面。 （7）此题从“凌晨三点多起床，背着我煮猪食、喂鸡鸭”“哇！好厉害，能玩得这么脏！这么脏的手，除非用菜刀剁掉，否则怎能洗得干净”等情节或描写中可概括出其辛苦勤劳、幽默风趣的性格特征。所以一定要读懂情节与描写。 故答案为：⑴huáng；luò；qì；kǎn。

⑵ 大热天，我抱着母亲的大腿站着，她的腿凉快，我顺着她的大腿往上伸，被她连着拒绝两次，原本婴儿与母亲的关系是全世界最亲密的，我的小小心灵对这件事很不解，不明白母亲为什么拒绝我，内心感到惶恐不安，所以感到疑惑。

⑶ ①小时天热，妈妈的腿凉快，我摸她的腿，她连着两次推开我的手。②我给妈妈讲《天方夜谭》的故事。③母亲很爱看歌仔戏，我帮她打掩护。④妈妈调侃我手脏。⑤妈妈调侃我边吃饭边去串门子。⑥我偷吃豆腐，妈妈知道但从不问。

⑷ 运用了语言描写，形象生动的写了我抓泥鳅手很脏，妈妈调侃我洗不干净除非剁掉，表现出妈妈的幽默、风趣，她的这种说话方式培养了我随机应变的能力，表达了作者对母亲的喜爱之情。

⑸ ①沉迷于自己所喜欢的事物，不理会世间的价值观和别人的看法，随着心中想法而行事，我的这些特立独行的个性来自母亲。②我聪明，反应快，随机应变的能力来自母亲。 ⑹ 衬托（对比），用父亲的严厉、很凶衬托母亲的随和、亲切，用“跟父亲、大哥、大姐、妹妹所讲的话极少”衬托出我与母亲的亲近，表达出作者对母亲的喜爱之情。

⑺ ①辛苦勤劳；②随和亲切，有耐心；③沉迷于自己所喜欢的事物，爱看戏；④幽默风趣；⑤聪明，智慧，反应快，随机应变；⑥教子有方。

【点评】⑴本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，解答语音题的关键主要在于平时的的积累，要养成读准字音的习惯，特别要注意多音字的读音，对课文中出现的字，生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累。

⑵本题考查内容的理解与信息筛选。解答此题要结合上下文来理解，一般来说问“原因”的题目，答案都是在问题所在位置的前面，可以从前文中筛选出合适的句子作为答案。 ⑶本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节 概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。

⑷本题考查句子的赏析。从人物描写的角度赏析句子，格式：人物描写方法+内容+中心；表述形式：通过对人物的…描写，写出了…表达了…这个句子运用了神态描写、动作描写、语言描写。

⑸本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。

⑹本题考查了小说写作手法衬托的运用及其作用。作答此题，学生首先要知道有关衬托的知识。

⑺本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

【参】***试卷处理标记，请不要删除

一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习