硕士学位论文开题报告书
选题名称 颜色词的中西方文化异同及教学方法
——以“红”“白”为例
培 养 单 位： 河南大学文学院 学 科 专 业： 汉语国际教育 研 究 方 向： 学 号： 104754110155 开 题 人 姓 名： 杜 舒 导师姓名、职称： 填 表 日 期： 20 年 月 日
河南大学研究生院 制表
填 表 说 明
1.开题报告为A4大小，封面及Ⅰ至Ⅶ项必须用计算机输入，不得随意改变表结构。开题人应逐项认真填写，完毕，将本表全部打印输出，于左侧装订成册。
2.文字输入部分，一律五号字、仿宋体、单倍行间距编排。
3.“参考文献”著录按照GB7714-87文参考文献著录规则执行。书写顺序为：序号·作者·论文名或著作名·杂志或会议名·卷号、期号或会议地点·出版社·页号·年。
4.开题报告应由本学科专业导师组评审通过。指导教师审阅通过后，由开题人在学科组或更大范围内宣读，并接受质疑、评议。导师组由三名以上导师组成。评审合格后，本报告暂由导师负责保管。
5.为加强论文撰写进程的跟踪指导和督查，在论文定稿之前，至少应对研究写作进行三次考察。开题人要向导师、本学科专业的内研究生汇报论文进展情况，包括论文已经取得的成果、目前面临的难题等，进行充分的讨论，并认真做好记录。
6.论文撰写完成，由导师确定定稿后，方可进入学位申请环节。本表上交学院研究生教育管理办公室，归入开题人学位档案。
Ⅰ.选题简况
Ⅰ-1 拟定论文题目 颜色词的中西方文化异同及教学方法 ——以“红”“白”为例 Ⅰ-2 论文性质 □基础理论研究 ； □应用基础研究 ； □应用技术研究 Ⅰ-3 与导师目前研究课题的关系 □其中一部分； □没有关系 Ⅱ.选题依据
Ⅱ-1 本选题的研究意义 近年来，随着世博会在上海举行，奥运会在北京举行，中国在国际上的地位不断的得到提升，国际上出现了一种普遍的现象——“汉语热”。国际上的许多知名大学都专门为方便汉语的学习开设了孔子学院，一方面为热爱中国、喜爱汉语的国际友人提供了学习的机会，另一方面也为中国文化在世界上的传播提供了良好的平台。除了各国纷纷设立孔子学院，更是有许多外国学生千里迢迢来到中国，亲身感受中国的文化氛围，他们喜爱中国，更着迷于博大精深的汉字和汉语。颜色词作为汉语词汇的一种也是留学生学习的重点和难点，虽然要分辨颜色词本身的含义并不困难，但是颜色词背后隐藏的文化内涵往往是留学生掌握不了的。另外，在一些西方的国家对于颜色词的文化认同也和中国的不同，比如在中国，我们将红色赋予喜庆，热闹，吉祥的含义，但是在有些西方国家确认为红色是血液的颜色，象征着生命之花凋谢，象征着激进的政治主张。因此，本文从众多的颜色词中选取最具代表的两种颜色---红色和白色，通过对这两个颜色词的解释，对中西所蕴含的文化异同进行对比，进而使留学生在学习过程中有所区分，在现实生活语境中能够运用自如。另外，本文除了对“红”“白”颜色词所包含的文化内涵进行讲解外，更对颜色词的教学方法提出自己的观点，现用的颜色词教学方法单一并且枯燥无味，应该着重开发新的授课方式来帮助学生记忆，最终达到好的效果。 在现有的对汉语颜色词研究的文献中大部分都是对单方面问题的研究，例如，关于中西方颜色词文化异同的方面，现有的文献仅从色彩词中包含的中国文化内涵去讨论、仅从中西方色彩词的对比翻译去概述等等，能够结合对外汉语颜色词教学方法的文章少之又少。而对于涉及到对外汉语颜色词教学的文章，大部分与汉语词汇教学相关，并不是专门讨论颜色词教学这一方面，涉及面很广，但是其中有些方法并不适合在课堂上对留学生进行颜色词教学时使用。因此，本文试图将文化推广和教学实践两部分结合起来，并以小见大，以红色和白色为例，将其文化推广并提出适用的教学方法，进而使留学生在颜色词的学习过程中能够如鱼得水，尽快掌握其文化与用法。 ，Ⅱ-2 国内外研究现状（文献综述） “颜色词的中西方文化异同及教学方法”文献综述 ——以“红”“白”为例 摘要：在全球一体化背景下，汉语作为一种极具魅力的语言形式，不仅广受世界友人的追捧，而且成为“东学西鉴”及“西学东鉴”的重要载体。颜色词是留学生学习的难点之一，难就难在颜色词中包含着很多有中国特色的现象，本文着重分析“红”“白”两色文化内涵及教学方法，希望能够以小见大，对对外汉语颜色词的教学有所帮助。 关键词：颜色词 文化 教学 颜色词，也叫色彩词，还被称作颜色词语、颜色词汇，是记录颜色的符号，它是人们对颜色的认知在语言上的反映。它不仅反映客观世界的色彩，也反映着人们主观世界的情感变化。因此，颜色词既可以体现颜色本身的基本特征，又可以体现人类社会丰富的情态及社会文化。由于颜色词能够体现人类情感的这种特质，使得颜色词成为了世界各民族表现本民族文化心理和精神文化心理特征最直接的一类词语。从不同的民族，不同的国家对于颜色词的使用，可以知道该民族或者该国家的文化特征。也正因为如此，各国学者对于颜色词研究也越来越关注。目前，单独研究中西方颜色词文化内涵的文献很多，单独研究词汇教学法的文献也很多，但将两者结合起来的文献却寥寥无几。另外，大部分文献都是研究全部的颜色词，极少数是单独分析“红”或“白”或者“红和白”的。因此，关于这两种颜色，现有的文献分析的较笼统。 关于研究颜色词方面的文献大致可以分为两类： 第一类是仅从汉语颜色词的意义演变和文化内涵进行剖析的文章。这类文章大部分涉及了汉语颜色词“红”和“白”的文化内涵。如：焦佳《从文化视角看汉语颜色词的丰富蕴义》、黄芳芳《“中国红”的文化意蕴及在现代设计中的应用》、黄乃慧《汉民族色彩民俗的文化流变》、李明凤《汉语颜色词的文化内涵浅析》、马永红《汉语颜色词的文化内涵探析》、于逢春《论汉语颜色词的人文性特征》、甫如孜〃霍加《浅谈汉语颜色词的文化含义》、张新凤《色彩民俗语汇研究》、黄燕燕《颜色词“红”的文化内涵及其词义演变》、黄芳《颜色词黑与白的文化涵义》、李绪宏《颜外之意---浅析几种汉语颜色词的文化内涵》、李旭中，谭英，贺业明《以红色为例探究汉语颜色词蕴含的民族文化意义》。说到“红”的文化意义，这类文章都提到了：（1）红色象征着尊贵、热忱、团结、奋进的民族品格。（2）红色象征着“美貌、健康”。（3）民间传统中，红色被偏爱为“辟邪、求福、保平安”的特殊色彩。（4）“红”还象征忠诚，耿直的性格。（5）在战争年代，红色象征着“和进步”。（6）贬义的“红”，嫉妒或生气时“红眼睛”，不好意思时“脸红”，吵架时争得“面红耳赤”、“脸红脖子粗”等。（7）红色也带有“警戒”的意味。说到“白”的文化意义，这类文章都提到了：（1）白色象征贫寒卑贱。（2）白色象征纯洁美丽。（3）白色的象征屈服投降。（4）白色象征正义。 第二类是将有关中西颜色词的翻译进行对比分析。例如：红茶翻译为“black tea”、“ red-letter day”译为“值得纪念的日子”等等。这类文章有：邹媛媛《汉法颜色词“红”文化内涵之异同》、徐海波《汉英颜色词“红”的语义及文化内涵比较》、王玉英《汉英颜色词“红”之国俗语义探析》、胡鹏鹏《汉英颜色词文化内涵对比》、马彦超《颜色词“红”的内涵及其翻译》、黄小利《颜色词“红”的英汉民俗语义对比及其互译》、陈静《英汉基本颜色词“红”的对比分析》、曹筱萍《英汉基本颜色词“红”的隐喻认知对比分析》、黄建玲《英汉颜色词“红”的认知语义分析》、郝艳萍，王晓燕《中西基本颜色词的文化透视与及其翻译》、王志明《中西文化交流中颜色词“红”与“白”的象征意义》。 关于专门讨论对外汉语颜色词的教学方法的文献较少，大部分文献都将颜色词的教学归为对外汉语词汇教学中的一类，目前仅找到几篇专门谈颜色词教学的文章。邱桂路《对外汉语教学中的颜色词教学》、王洁《跨文化视角下的对外汉语颜色词教学研究》、王苹《汉语“单音节颜色词+叠音后缀”结构颜色词的教学》。邱桂路的文章中提到目前对外汉语颜色词教学方法不受重视的现状，教学缺乏系统性、文化内涵讲解的不透彻。并提出了要重视颜色词的教学方法，分清阶段教学，重视练习过程，进行专项测试。王洁的文章中着重介绍字本位的教学方法以及利用多媒体手段等技巧进行教学。 Ⅲ.选题材料收集
[1]江爱元.中国“红”的文化阐释.科技文汇.下旬刊.213页.2008 [2]王志明.中西文化交流中颜色词“红”与“白”的象征意义.濮阳职业技术学院学报.第21卷第1期.84页.2008 [3]郝艳萍 王晓燕.中西基本颜色词的文化透视与及其翻译.中国电力教育.198页〃2011 [4]马彦超.颜色词“红”的内涵及其翻译.山西大同大学学报（社会科学版）.第22卷第6期.81页.2008 [5]黄芳.颜色词黑与白的文化涵义.文化论坛.206页.2005 [6]黄燕燕.颜色词“红”的文化内涵及其词义演变.语言新观察.105页.2008 [7]马永红.汉语颜色词的文化内涵探析.文学教育.18页.2007 [8]邹媛媛.汉法颜色词“红”文化内涵之异同.科技创新导报.247页.2012 [9]焦佳.从文化视角看汉语颜色词的丰富蕴义.大家.74页 [10]丁迪蒙.对外汉语的课堂教学技巧.世纪出版.2006 [11]赵金铭.对外汉语词汇及词汇教学研究.商务印书馆.2006 [12]赵金铭.对外汉语文化教学研究.商务印书馆.2006 [13]王建勤.第二语言习得研究.商务印书馆.2009 [14]徐子亮 吴仁甫.使用对外汉语教学法.北京大学出版社.2005 [15]乌尔沁.民间喜事.中国致公出版社.2002 [16]张杰 张伟“.五行说”传统色彩观的传承与发展.河北师范大学学报.第23卷第2期.166页.2010 [17]高菊敏.从色彩词看中法文化差异.烟台师范学院学报.第17卷第2期.第50页.2000 [18]林秀君.汉民族色彩崇拜意识与色彩词的等级观念浅探.汕头大学学报.第22卷第3期.39.2006 [19]孙建军.古代尚色文化与汉语色彩词.语言与文化.128页.2006 [20]李丽.中西文化差异之色彩词.东北电力大学学报.第28卷第5期.75页.2008 [21]徐涓.从色彩词透视中西文化差异.考试周刊.43页.2009 [22]潘朔.色彩词的跨文化比较研究.汉字与历史文化.92页.2010 [23]常晓晋.“i+1”在对外汉语词汇教学中的体现.说文解字.129页.2007 [24]何秀峰.从“红”与“red”的语义对比看对外汉语词汇教学.云南师范大学学报.第5卷第3期.80页.2007 说明：包括参考文献。本页如容量不够，可以另附页。 Ⅳ.研究写作设想
主要内容：中华文化上下五千年的历史，包含在点点滴滴的语言中，色彩词不仅作为留学生学习的重点也是留学生学习的难点，它的难不在于理解的困难，而是颜色词背后隐藏的丰厚的文化经常使得留学生在实际交流中莫名其妙，一头雾水。颜色词不仅体现颜色本身的基本特征，更加反映着人们的心理。俗话说“百里不同风，千里不同俗”，对于颜色词的理解，由于中西方文化的不同有所差异。因此，本文选取最具中国特色的两个颜色词“红”“白”为例，深入探讨汉语颜色词背后的文化渊源，并对现有的对外汉语颜色词教学法提出自己的观点。 第一部分 引言 第二部分 颜色词与文化的关系 第三部分 中西方颜色词的由来 第四部分 “红”“白”颜色词在中西方的不同文化内涵 4.1 红色及其文化内涵 4.1.1 “红”的词说 4.1.2 “红”的文化内涵 4.1.2.1 汉民族尚红的原因 4.1.2.2 “红”文化意义 4.1.3 关于“红”的中西方文化异同 4.1.3.1 “红”的中西方文化相同点 4.1.3.2 “红”的中西方文化不同点 4.1.3.3 近年来“红”文化的相互转化 4.2 白色及其文化内涵 4.2.1 “白”的词说 4.2.2 “白”文化内涵 4.2.3 关于“白”的中西方文化异同 4.2.3.1 “白”的中西方文化相同点 4.2.3.2 “白”的中西方文化不同点 4.2.3.3 近年来“白”文化的相互转化 第五部分 以“红”“白”为例的对外汉语颜色词教学法 5.1 “红”“白”使用的偏误分析 5.2 分析产生偏误的原因 5.3 对外汉语颜色词教学现状分析 5.3.1 现状优势 5.3.2 现状不足 5.4 对外汉语颜色词教学技巧探究 第六部分 小结 预期成果：通过阅读大量文献和书籍，发掘更多与“红”“白”有关的独特的中国民俗文化或日常生活中常见的却容易忽略的文化现象，力求把文化分析的透彻。教学技巧方面，企图通过对对外汉语文化教学和词汇教学的研究，对课堂教学技巧的积累，在颜色词教学方法上有新的突破。 说明：包括主要内容、预期成果等。
Ⅴ.本选题创新之处
说明研究内容、拟采用的研究方法、技术路线或预期成果中有哪些创新之处。 研究内容创新之处：在目前现有的文献资料中大部分文章都是仅讨论颜色词背后隐藏的文化内涵或者仅讨论对外汉语教学法一方面，能将文化内涵和教学方法结合在一起阐述的文章少之又少，另外关于对外汉语颜色词教学方法的文献几乎没有，只有近两年的优秀硕士论文对此有专门的研究，大部分老师在为留学生讲解颜色词时，使用的方法都将其归为对外汉语教学法或者对外汉语词汇教学法中的一类，没有专门阐述颜色词的教学方法。但是颜色词作为融入大量中国特色文化内涵的一种词类与其他的词类有所不同，在讲解过程中文化的渗透是重中之重。因此，本文将文化内涵讲解与教学方法融合在一起来写是十分必要的。 拟采用的研究方法：对比分析法，归纳法，并使用例证法，进行举例分析，便于留学生的理解； 在课堂教学实践中运用直接法、听说法和视听法等方法，使留学生对于颜色词中所蕴含的文化有所理解。 Ⅵ.研究写作进度安排
理论研究：应包括文献调研，理论推导，数值计算，理论分析，撰写论文等； 应用研究：应包括文献调研，理论分析，实验设计，仪器设备的研制和调试，实验操作，实验数据的分析处理，撰写论文等。 2012年9月——2013年 1月 收集资料、校内实习结合，在导师指导下完成论文一稿； 2013年1月——2013年3月 在导师指导下，修改论文二稿； 2013年3月——2013年4月 在导师指导下，修改整理并完成定稿； 2013年4月 论文答辩 Ⅶ.研究写作基础
1.与本项目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩。 掌握基本的文献资料，结合上一学年的课程论文，已有初步的梗概。 2.已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和解决的途径。 1、已具备的条件：我专业于2012年9月至12月在河南大学国际汉学院进行实习，观摩真实的对外汉语课堂，听取经验丰富的教师的讲座，并在实习结束之际有机会亲自给留学生上课。河南大学国际汉学院有一定数量的留学生，对外汉语课程有低级到高级非常丰富，在对课程的学习观察中可以学习到一些有实际意义的、可操作性的教学技巧，也可以通过学习经验丰富的对外汉语教师关于颜色词的讲授方式使未来的论文受到一定的启发。 2、尚缺少的条件：校图书馆资源有限，有些关于讲色彩民俗和色彩美学的书籍尚未找到。另外学校留学生人数较少，若想对不同国家颜色词的不同文化内涵做问卷调查，调查结果不全面，这方面尚存在困难。 3、解决途径：利用身边的资源大量搜集与论文有关的材料，不仅仅将目光局限在校图书馆或院资料室。 Ⅷ.导师审阅意见
导师（签名）： 20 年 月 日 说明：本页由指导教师填写。 Ⅸ.本学科专业导师组评审
姓 名 职 称 工作单位 签 字 导师组成员 导师组意见： 说明：评审小组在完成评审意见时，要明确是否同意本选题、是否同意进入学位论文撰写环节。 Ⅹ.对研究写作的考察
第一次： 导师：（签名） 20 年 月 日 第二次： 导师：（签名） 20 年 月 日 第三次： 导师：（签名） 20 年 月 日 Ⅺ.导师审定意见
导师：（签名） 20 年 月 日 说明：导师审定论文时，要明确是否按照原定选题进行论文写作、是否同意定稿提出学位申请。
