六年级 课外阅读指导 教学设计
课 型 《鲁宾逊漂流记》课时 阅读指导课 教 学 目 标 1.了解作家常识及作品的创作背景。 2.了解第一至二章的主要内容。 3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。 4.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。 5.指导学生写好《阅读记录卡》 教学重点 1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。 2.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。 教学难点 引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成《阅读记录卡》。 教学准备 利用课余时间阅读《鲁宾逊漂流记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。 教学过程 一、了解背景，导入作品 十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以 个案生成 1 时间 主备人 后，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。 知道这部小说的名字吗？那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！ 这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。（自然导出对作家的介绍） 二、简介作者 丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》、《摩尔.弗兰德斯》、《罗克萨娜》等好几部小说。 三、初读课文，了解主要内容 第一章主要交待鲁滨逊是怎样的一个人，他生长在怎样的环境里，为什么会过上海上河流的生活。 第二章主要写年轻的鲁滨逊不听众父母的劝阻终于离家远航了。当他离开父母为他营造的安全港湾时，并没有充分意识到他将会遇到的困难。在他心目中，乘船远航只会为他带来新的人生机遇。至的暴虐和航海的危险，似乎并没有在这个年轻人考虑的范围之内，然而，大海的威力，让他惊呆了…… 四、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件 1.学生自读课文，找出第一、二章中的主要人物及与之相关的事件。 2.小组交流： （1）鲁滨逊是怎样的一个人？ （2）他生长在怎样的环境里？ （3）为什么会过上海上河流的生活？ （4）鲁滨逊第一、二次远航的时间、目的地分别是哪里？结果怎样？ 3.教师总结。 五、细读课文，划出好词、好句、好段 1.学生自读，在书上划。 2.小组交流，选择最佳词、句、段。 3.各小组推选代表进行全班交流。 4.教师总结 六、品读精彩章节，交流读后感想，完成《阅读记录册》 1.品读精彩章节，思考下列问题 （1）你认为鲁滨逊违背父亲的意愿坚持自己出海远航的念头是否正确，你在生活中有没有碰到这样的两难境地，如果有，你是怎样处理的？ （2）你认为年轻人应该安分守纪、坐享其成还是完全另辟人生溪径？结合具体事例谈谈你的看法。 （3）在两次航海经历之后，鲁滨逊逐渐成熟起来，结合阅读，谈谈鲁滨逊的成熟主要表现在哪些方面？ 2.小组交流 3.各小组推选代表进行全班交流。 4.教师总结 5.完成《阅读记录卡》 板书设计 《鲁宾逊漂流记》 鲁滨逊 了解背景 阅读书籍 课后反思
